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(遼寧省大連市莊河第二高級(jí)中學(xué))

新課標(biāo)下高中語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)就是指高中語(yǔ)文教師在教學(xué)中運(yùn)用新課標(biāo)的理念指導(dǎo)作業(yè)的設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式、作業(yè)評(píng)價(jià)的研究，達(dá)到優(yōu)化的目的，而優(yōu)化是指根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和具體的教學(xué)任務(wù)，考慮教師和學(xué)生的具體條件來(lái)制定一個(gè)最好的作業(yè)策略，然后靈活機(jī)動(dòng)地執(zhí)行這個(gè)策略，以期在規(guī)定限度的時(shí)間和精力內(nèi)取得最大可能的教學(xué)效果。

一、達(dá)到優(yōu)化應(yīng)該遵守的幾個(gè)原則

高中語(yǔ)文作業(yè)的優(yōu)化，一些教師還只是停留在淺層次的認(rèn)識(shí)水平，其中的精髓思想和核心理念還沒(méi)有真正理解內(nèi)化。

(1)定向。首先是說(shuō)設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，必須以開(kāi)拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力為出發(fā)點(diǎn)；從整體上把握教材，考慮全學(xué)期的作業(yè)內(nèi)容、重點(diǎn)和要求。

(2)分層。分為基礎(chǔ)性作業(yè)，選擇作業(yè)，超額作業(yè)，不做硬性規(guī)定。

(3)適度。作業(yè)的設(shè)計(jì)，要讓學(xué)生付出實(shí)際的努力又要讓這種努力有所收獲，做到因人而異，因人制宜。

(4)系統(tǒng)。要注意縱向多層次之間的互相滲透，一是新舊知識(shí)系統(tǒng)，二是各階段或者各次作業(yè)之間的系統(tǒng)性，三是同一作業(yè)中體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性。

(5)及時(shí)。及時(shí)訂正，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，及時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

二、總結(jié)一套行之有效的優(yōu)化策略

1.激發(fā)興趣，呈現(xiàn)多樣性

作業(yè)的形式應(yīng)不拘一格，靈活務(wù)實(shí)地處理學(xué)與練的關(guān)系，形式上以多樣化的題型、多角度的考察，與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、等訓(xùn)練形式全面結(jié)合起來(lái)，各項(xiàng)并重，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

(1)趣味預(yù)習(xí)性作業(yè)。此類作業(yè)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前，結(jié)合文章內(nèi)容，查找并閱讀相關(guān)資料。可以上網(wǎng)查尋、查閱參考書(shū)籍，向周圍的人了解等。老師應(yīng)向?qū)W生推薦相關(guān)的網(wǎng)址、查閱的書(shū)名，可以完全放手讓學(xué)生自己去查找各種信息資料，了解作者的生平、思想、作品情況，閱讀作者的一些作品，整理成“摘抄”筆記。同時(shí)，根據(jù)作業(yè)的難易程度和實(shí)際需要，可以學(xué)生自己獨(dú)立完成，也可以幾個(gè)同學(xué)合作完成，甚至可以請(qǐng)家長(zhǎng)、老師、能給予幫助的人來(lái)共同完成。

(2)摘抄積累性作業(yè)。知識(shí)就是積累，學(xué)習(xí)語(yǔ)文尤其需要知識(shí)的積累?？梢宰寣W(xué)生摘抄一些名句、古詩(shī)、成語(yǔ)、名家名篇等，以課本為主，以課外讀物為輔。比如，為了豐富學(xué)生的古詩(shī)句儲(chǔ)存量，提高古詩(shī)詞鑒賞能力，可讓學(xué)生積累各類古詩(shī)句，如描寫(xiě)花、鳥(niǎo)、山、水、雨、雪、風(fēng)、月、春夏秋冬四季、別情、思鄉(xiāng)情、親情的詩(shī)句等。在這樣日積月累的過(guò)程中，學(xué)生完成知識(shí)積淀，為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題奠定了能力。

(3)抒發(fā)練筆性作業(yè)。要求學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)周記、隨筆的習(xí)慣。老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇隨筆的內(nèi)容，要寫(xiě)所見(jiàn)、所思、所感，寫(xiě)讀書(shū)心得、仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)課文，等等。老師還須作好指導(dǎo)和定期講評(píng)，發(fā)現(xiàn)好文章及時(shí)讓他在全班同學(xué)面前交流或推薦給各種刊物，讓他們?cè)诰毠P中獲得樂(lè)趣。

(4)探究考察性作業(yè)。它可以是深入社會(huì)進(jìn)行參觀訪談，走近大自然進(jìn)行考查探究，寫(xiě)出科技小論文或考察報(bào)告，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的新聞報(bào)道等。這類作業(yè)不僅豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)，還能培育其探究精神，提升綜合素質(zhì)。此外因?yàn)檫@類作業(yè)一般需要多人一起完成，所以還有助于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。

2.改良作業(yè)內(nèi)容，體現(xiàn)開(kāi)放性

課內(nèi)課外相互融合：在設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容時(shí)，做到立足課本，著眼課外，放眼社會(huì)。首先，與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，緊扣教材，挖掘文本。以教材中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、德育點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)常規(guī)性作業(yè)、體驗(yàn)性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)、自主性作業(yè)、綜合性作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容相互滲透：積極拓展延伸，消除學(xué)科界限，與學(xué)生生活結(jié)合，與社會(huì)活動(dòng)接軌。融入豐富多彩的生活之中，到廣闊的社會(huì)大舞臺(tái)上去展示自己，鍛煉自我。通過(guò)調(diào)查、觀察、實(shí)踐等，使作業(yè)由單一的知識(shí)鞏固、技能訓(xùn)練向?qū)嵺`應(yīng)用轉(zhuǎn)變，以此提高完成作業(yè)的效度。

3.改進(jìn)作業(yè)要求，突出分層性

學(xué)生在智力水平、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力等方面的個(gè)體差異是客觀存在的。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)不同程度的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同水平的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生差異發(fā)展。一般我們把作業(yè)分成三個(gè)層次：

(1)基礎(chǔ)練習(xí)。重在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的操練，如生字、詞語(yǔ)、課文背誦等鞏固練習(xí)，主要適合于基礎(chǔ)較差的“學(xué)困生”。

(2)發(fā)展練習(xí)。重在對(duì)知識(shí)的理解和簡(jiǎn)單的運(yùn)用，主要適合于中等生。

(3)創(chuàng)新練習(xí)：題型靈活多樣，偏重于理解感悟、想象拓展、綜合運(yùn)用，一般適合于優(yōu)秀生。

三、通過(guò)實(shí)踐與探索，形成個(gè)性化的作業(yè)模式

1.少一點(diǎn)書(shū)面作業(yè)，多一些口頭作業(yè)或操作性的作業(yè)

語(yǔ)文教學(xué)是“語(yǔ)”和“文”的兩面體，重視書(shū)面和表達(dá)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮，有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高，更有利于學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展。教師除了有意識(shí)強(qiáng)化口語(yǔ)交際的教學(xué)之外，要不失時(shí)機(jī)增加學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)。

2.少一點(diǎn)低效單調(diào)的作業(yè)，多一些綜合性的作業(yè)

如在學(xué)習(xí)《別了，不列顛尼亞》一文，為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感和主人翁意識(shí)，學(xué)生的作業(yè)可以設(shè)置“你如何看待香港問(wèn)題？”這一問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)講可能會(huì)有一定的難度，學(xué)生要回答這一問(wèn)題，必須涉及諸多方面內(nèi)容，這正體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的綜合性特點(diǎn)

3.少一點(diǎn)任務(wù)型的作業(yè)，多一些選擇型的作業(yè)

作業(yè)過(guò)程中摒棄傳統(tǒng)“一刀切”的做法，作業(yè)要求應(yīng)該有彈性，作業(yè)內(nèi)容給學(xué)生選擇的余地，要讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗(yàn)。采取“自助餐”式的自選型作業(yè)。

4.少一點(diǎn)單打獨(dú)斗的作業(yè)，多一些群體合作的作業(yè)

要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)集體合作“多快好省”地完成課堂作業(yè)，充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)。可以采取的作業(yè)方式有：互動(dòng)游戲、編排課本劇、小組合作探究等。尤其是面對(duì)一些較復(fù)雜，憑借一個(gè)人能力無(wú)法實(shí)現(xiàn)的任務(wù)時(shí)，可以充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)。

5.少一點(diǎn)作業(yè)的批改優(yōu)劣評(píng)價(jià)，多一些啟發(fā)指導(dǎo)

得不到相應(yīng)的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)積極性受到挫折。許多優(yōu)等生是教師正確評(píng)價(jià)的結(jié)果，同樣道理，許多后進(jìn)生是教師不正確評(píng)價(jià)的產(chǎn)物。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)多些鼓勵(lì)和具體的指導(dǎo)，讓學(xué)生明確該怎么做。

6.多一些課程的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力

把語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，淡化學(xué)科之間的界限，盡可能拓展學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中盡可能綜合學(xué)習(xí)并運(yùn)用知識(shí)，促進(jìn)全面發(fā)展。

7.多一些聯(lián)系社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力

課內(nèi)外聯(lián)系。課內(nèi)必須與課外相結(jié)合，讓學(xué)生在課余、課外通過(guò)豐富多彩的作業(yè)形式，鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

需要指出的是，我們提倡這種新的“作業(yè)觀”，并不是對(duì)傳統(tǒng)的“作業(yè)觀”的簡(jiǎn)單否定，而是對(duì)它的一種超越，一種發(fā)展。事實(shí)上，傳統(tǒng)作業(yè)的經(jīng)典作業(yè)樣式在今天仍然有它存在的理由和價(jià)值，只是，我們要使傳統(tǒng)的作業(yè)樣式更好地為學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能服務(wù)，要對(duì)它加以改進(jìn)。形式多樣、豐富多彩的作業(yè)對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展所起的作用，即便從應(yīng)對(duì)考試的角度看，它不僅使得學(xué)生更有效地應(yīng)對(duì)在學(xué)校期間將要面對(duì)的考試，而且對(duì)學(xué)生離開(kāi)學(xué)校之后迎接各方面的“考試”也可能起到不可低估的作用。