◆張志和

(甘肅省靜寧縣威戎教委)

課外閱讀是豐富學(xué)生知識(shí)水平，提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要途徑。增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的信心，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，倡導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，博覽群書(shū)，勉勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，可以開(kāi)拓學(xué)生的智慧，啟迪學(xué)生的心靈，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，錘煉學(xué)生的技能，鍛煉學(xué)生的意志，強(qiáng)化學(xué)生的記憶力，明確學(xué)生辨別是非的能力。

一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀的能力

1.從古今中外名人、名言中，讓學(xué)生懂得讀書(shū)的重要性。自古以來(lái)，就有很多關(guān)于讀書(shū)的名人、名言。他對(duì)我們樹(shù)立了榜樣，留下了千古絕唱。我們知道古人“頭懸梁，錐刺股”進(jìn)行讀書(shū)；鑿壁偷光進(jìn)行讀書(shū)；手不釋卷地進(jìn)行讀書(shū)。古人說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，強(qiáng)調(diào)多讀書(shū)，可以提高寫(xiě)作水平；“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”強(qiáng)調(diào)讀書(shū)要費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦，才能取得成績(jī)。偉大的文學(xué)家、思想家魯迅他不但熱愛(ài)讀書(shū)，還善于收藏書(shū)，珍惜書(shū)，給后人留下寶貴的遺產(chǎn)。

2.從名著中在民間廣泛流傳的故事中引入，吸引學(xué)生讀書(shū)。小學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)，對(duì)歷史故事、民間故事、神話故事、寓言故事、戲劇故事等特別感興趣，并且十分愛(ài)聽(tīng)。我抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，頻繁的給學(xué)生講故事，結(jié)束之后暗示這個(gè)故事的來(lái)龍去脈，它的時(shí)代背景，出自哪部作品以及作者和朝代。學(xué)生信心十足地尋找該作品，進(jìn)行閱讀，除了閱讀教師所講的部分外，還閱讀完了其他的部分。例如，我對(duì)學(xué)生講了《三國(guó)演義》中的《空城計(jì)》，學(xué)生聚精會(huì)神的聽(tīng)，聽(tīng)完之后其樂(lè)融融，迫不及待地找來(lái)了注音版、通俗易懂的《三國(guó)演義》讀本進(jìn)行閱讀，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

3.結(jié)合課內(nèi)閱讀，讓學(xué)生拓展視野，進(jìn)行閱讀。教師在教學(xué)中，語(yǔ)文課本中的大部分文章，都有它的出處，節(jié)選自哪部作品，這都可以讓學(xué)生隨著興趣，展開(kāi)閱讀，探索作家，作品成功的奧秘。例如，我在教完《少年閏土》時(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，一口氣讀完了魯迅先生的《故鄉(xiāng)》這部作品，教完從《冬陽(yáng)、童年、駱駝隊(duì)》時(shí)，學(xué)生都完了臺(tái)灣寫(xiě)作家林海音寫(xiě)的《城南舊事》；教完《將相和》時(shí)，學(xué)生讀完了司馬遷的《史記》；學(xué)習(xí)了《蟋蟀的住宅》之后引導(dǎo)學(xué)生讀完了法國(guó)作家法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》等，這樣讓學(xué)生觸類(lèi)旁通，開(kāi)發(fā)視野，學(xué)生既學(xué)熟練了文本，又閱讀了作家的作品，可謂一箭雙雕，收益頗多。

4.結(jié)合習(xí)作教學(xué)，讓學(xué)生閱讀各類(lèi)《作文選》。課外閱讀從大的一方面將，讓學(xué)生閱讀中外名著，但從小的一方面將講，就是豐富學(xué)生的知識(shí)，提高寫(xiě)作能力。我結(jié)合每一個(gè)單元的學(xué)生習(xí)作，讓學(xué)生廣泛閱讀和本次作文相關(guān)的習(xí)作例文。學(xué)生只有多讀別人的文章，從中吸取其精華，才能寫(xiě)出比較成功的文章。我讓學(xué)生多讀《同步作文選》《小學(xué)生作文選》《六百字作文選》等各種各樣的作文選，提高了學(xué)生習(xí)作的水平。

二、教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何閱讀

閱讀的方法是多種多樣的，我們要依據(jù)小讀者的愛(ài)好，交給小學(xué)生不同的方法，才能收到不同的效果。

1.精讀法。小學(xué)生對(duì)某一篇文章，某一部作品產(chǎn)生了興趣。我們?nèi)绻屗块喿x，這樣耗時(shí)、耗神，并且收益甚微。我們要讓他對(duì)這篇文章，這部作品的精神章節(jié)，有代表意義的，發(fā)人深省的部分進(jìn)行精讀，而且一遍又一遍地讀，從讀中感悟，從讀中提煉，從讀中升華，以便達(dá)到學(xué)生閱讀的目的。

2.瀏覽法。小學(xué)生對(duì)一篇文章或一部新作品剛接觸時(shí)，對(duì)它的內(nèi)容或意義了解的不深刻，對(duì)自己的作用還不明確，究竟適合閱讀，還是不適合。這就要粗略地瀏覽一遍，對(duì)作品有大致有所理解，然后確定自己是否要讀這部作品。如果需要，對(duì)自己有益處，就要精讀，否則粗讀，或不讀。

3.摘錄法。讀書(shū)時(shí)，自古就有“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的說(shuō)法。我們今天更應(yīng)該加以借鑒。我們讀書(shū)時(shí)，對(duì)文中好詞、好句、好段可以勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)，也可以作記錄，特別是每一段的中心句，或過(guò)渡句，點(diǎn)明中心的段落，或精神的景物描寫(xiě)，人物的肖像描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)等，都可以記錄下來(lái)，多加引用、借鑒。

4.選讀法。這種讀法，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)或?qū)懽鞯男枰心康牡剡M(jìn)行閱讀。不是什么文章、什么作品都可以閱讀的。刪除一部分后，然后進(jìn)行細(xì)嚼慢咽，從中品嘗出味道，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

三、給學(xué)生創(chuàng)造有利條件，進(jìn)行廣泛閱讀

1.動(dòng)員學(xué)生、家長(zhǎng)買(mǎi)書(shū)閱讀。農(nóng)村學(xué)生以及家庭經(jīng)濟(jì)雖然比較困難，但只要認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的好處，對(duì)學(xué)生將來(lái)發(fā)展有前途，哪可就慷慨大方了。我對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)講清了書(shū)籍對(duì)我們終生受益，并且推薦了諸如《安徒生童話選》《格林童話選》《城南舊事》、四大名著、近現(xiàn)代散文作品集等，家長(zhǎng)根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)狀況，不同程度的購(gòu)買(mǎi)了許多圖書(shū)，給學(xué)生的閱讀帶來(lái)了方便。

2.教師購(gòu)置圖書(shū)，增加學(xué)生的閱讀量。教師購(gòu)置圖書(shū)的情況，教師可以把同學(xué)們沒(méi)有買(mǎi)到的，有閱讀價(jià)值的書(shū)籍進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)、添置，給學(xué)生、班級(jí)的閱讀量增磚添瓦。

3.組建班級(jí)圖書(shū)角。教師可以組織學(xué)生把自己家庭的圖書(shū)室和教師添置的圖書(shū)集中起來(lái)，組成班級(jí)圖書(shū)角，設(shè)在教室的一角，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)借閱，保護(hù)好書(shū)籍。教師也可以首先將收集的圖書(shū)進(jìn)行展覽，推薦有閱讀價(jià)值，并且對(duì)學(xué)生有益的書(shū)籍先讀。

4.向?qū)W校圖書(shū)館借閱。對(duì)于班級(jí)圖書(shū)角沒(méi)有，而學(xué)校圖書(shū)室現(xiàn)存的書(shū)籍，學(xué)生可以借閱，擴(kuò)大學(xué)生的讀書(shū)面。

5.讓學(xué)生有足夠的讀書(shū)時(shí)間。教師可以根據(jù)課時(shí)進(jìn)度，與課文有關(guān)的章節(jié)，可以集體進(jìn)行閱讀；或利用“晨讀”“自習(xí)”“課外活動(dòng)”等時(shí)間進(jìn)行閱讀；還可以對(duì)學(xué)生少布置書(shū)面作業(yè)，讓學(xué)生抽出更多時(shí)間閱讀。

6.教師可以檢查讀書(shū)筆記，抽查某本書(shū)的細(xì)節(jié)，督促學(xué)生閱讀。學(xué)生讀書(shū)后，必須寫(xiě)讀筆記，對(duì)自己感興趣的好詞、好句、好段可以進(jìn)行書(shū)、寫(xiě)記錄。或自己深有體會(huì)的心得，可以發(fā)表自己的看法，記錄在讀書(shū)筆記上，教師可以抽查該生的讀書(shū)情況。教師還可以詳細(xì)詢(xún)問(wèn)學(xué)生某些書(shū)的某一章節(jié)的故事情節(jié)，看學(xué)生是否了解，以便掌握學(xué)生的閱讀情況。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，學(xué)生之間、師生之間邊問(wèn)邊答，看哪個(gè)學(xué)生閱讀面廣，閱讀面大，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀。

四、持之以恒，不斷閱讀

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的，需要同學(xué)們堅(jiān)持不懈，才能有良好的效果。要想激勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀，教師除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，還要采取一些促進(jìn)學(xué)生閱讀的辦法。

1.教師設(shè)計(jì)一些與讀書(shū)有關(guān)的題目，可以是口答題，也可以是筆答題。只要學(xué)生讀得多，讀得熟練，就能得心應(yīng)手地做出答案，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

2.舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)、故事會(huì)。教師可以定期組織學(xué)生對(duì)課外書(shū)中或圖書(shū)角書(shū)中的詩(shī)歌朗誦會(huì)，或故事會(huì)。然后，評(píng)出優(yōu)勝者，進(jìn)行鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)選出成績(jī)優(yōu)異者，讓學(xué)生感覺(jué)到取得成績(jī)的快樂(lè)。

3.定期檢查評(píng)選出優(yōu)秀的讀書(shū)筆記。教師可以定期檢查評(píng)選出優(yōu)秀的讀書(shū)筆記。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，多記筆記。良好的讀書(shū)習(xí)慣在班級(jí)形成，讀書(shū)的氛圍濃厚了，教師應(yīng)該常抓不懈。

總之，課外閱讀是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，它能增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。經(jīng)常堅(jiān)持閱讀，對(duì)學(xué)生一生受益，切不可半途而廢，而遺憾終身。