◆汝新輝

(陜西師范大學(xué)平?jīng)鰧嶒炛袑W(xué))

在現(xiàn)今這個信息技術(shù)時代，信息技術(shù)的重要性可想而知。因此，想要有效地改善初中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式來適應(yīng)當今這個社會，就要從教學(xué)模式的改變開始。首先，教師應(yīng)該明確地認識到現(xiàn)今教學(xué)模式中存在的不足，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅僅無法取得有效的教學(xué)成果，還很有可能限制學(xué)生的發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂作為新時代背景下的產(chǎn)物，如果能夠在信息技術(shù)教學(xué)中好好運用互聯(lián)網(wǎng)，翻轉(zhuǎn)課堂就能夠有效地改善課堂環(huán)境?，F(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)的覆蓋面積越來越廣，幾乎沒有人不知道互聯(lián)網(wǎng)的存在，不管是上班族還是教師，在生活中的方方面面都離不開互聯(lián)網(wǎng)的幫助，學(xué)生也越來越依賴互聯(lián)網(wǎng)的幫助。因此，在教學(xué)中我們可以有效地將信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合到一起，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)教學(xué)成果我們可以得知，翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)成了教育界不可缺少的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)模式重在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這一點剛好符合學(xué)生們的觀念。在教學(xué)中，把學(xué)生放在主體地位，以學(xué)生為主體來制定教學(xué)模式。想要學(xué)好初中信息技術(shù)這門課程，首先，要掌握基礎(chǔ)的理論知識，這樣才能進一步學(xué)習(xí)。其次，就是學(xué)生的實際動手操作能力?？墒?，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法跟上時代的發(fā)展。因此，該如何將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與初中信息技術(shù)結(jié)合到一起，才是關(guān)鍵所在。

一、翻轉(zhuǎn)課堂介紹

翻轉(zhuǎn)課堂又稱為翻轉(zhuǎn)教室，早在十幾年前就出現(xiàn)在美國教育教學(xué)中。它與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比有很大的差別，不僅僅是在教學(xué)方式上，在教學(xué)理念和最終的教學(xué)成果上也有著很大的不同。翻轉(zhuǎn)課堂是什么呢？是從傳統(tǒng)教學(xué)模式教師講述、學(xué)生聽講中轉(zhuǎn)變而來的，改變了以往課堂中學(xué)生被動的學(xué)習(xí)局面，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，使用因材施教的教學(xué)方法，能夠有效地改變教學(xué)局面，不僅僅改變了教師在教學(xué)中的局面性和時限性，還改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這種教學(xué)方式就被稱作“翻轉(zhuǎn)課堂”。翻轉(zhuǎn)課堂的主要特點是借助互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進行壓縮、包裝，使用互聯(lián)網(wǎng)制作的教學(xué)視頻來替代傳統(tǒng)的教學(xué)，這樣不僅僅能夠有效地提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，還能夠給學(xué)生們提供隨時學(xué)習(xí)的便利。翻轉(zhuǎn)課堂是互聯(lián)網(wǎng)時代背景下的產(chǎn)物，它最主要的特點就是先進性，學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)視頻進行邊觀看邊操作的實踐，這樣能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和實際動手能力，能夠有效地提升課堂學(xué)習(xí)效率。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的個人特點來選擇適合自己的學(xué)習(xí)模式，這樣方便學(xué)生進行查漏補缺，還會起到因材施教的作用。學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)的過程中，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺和老師進行實時互動，有什么不明白的，可以隨時向老師請教，將教師資源的利用發(fā)揮到最大化，讓每個學(xué)生都能夠受到平等教育。

二、初中信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

初中信息技術(shù)課是一種理論性和操作性較強的學(xué)科，因此，在教學(xué)方法上如果選擇不恰當，很有可能給學(xué)生造成一種厭學(xué)心理，這樣就會在一定程度上對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)造成影響，甚至打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)很多問題，比如：①課堂秩序不夠嚴格。②教師布置的作業(yè)與學(xué)生自身理解能力不匹配，導(dǎo)致教學(xué)成果不明顯。③教學(xué)設(shè)計不夠全面，一味地給學(xué)生灌輸理論知識，卻忽略了實際操作的重要性。④教學(xué)中以教師為主體地位，學(xué)生只能被動地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師在講臺上為學(xué)生們講授的知識已經(jīng)足夠多了，但學(xué)生大多的時間都用來接受知識了，卻沒有自己自主學(xué)習(xí)的時間，導(dǎo)致無法完成教學(xué)成果，從而也浪費了寶貴的時間資源。

三、翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式應(yīng)用在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中的優(yōu)勢

1.將翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式引入到初中信息課堂中，能夠有效地將學(xué)生的主體地位展現(xiàn)出來。首先，翻轉(zhuǎn)式教學(xué)能夠有效地打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，讓學(xué)生從被動的課堂學(xué)習(xí)氛圍中走出來，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；其次，學(xué)生在跟著教師學(xué)習(xí)的過程中很難發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)中存在的不足；翻轉(zhuǎn)式教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.將翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式引入到初中信息課堂中，能夠體現(xiàn)出教師教學(xué)的主導(dǎo)性。翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式給了學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)新的課程，這樣在課堂上教師就有了足夠的時間來和學(xué)生們一起進行交流。學(xué)生在交流中可以將自己在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中遇到的困難向教師請教，教師根據(jù)實際情況對學(xué)生進行引導(dǎo)，同時，教師還可以對學(xué)生們提出的問題做出一個總結(jié)，放在互聯(lián)網(wǎng)交流平臺上，供學(xué)生們隨時學(xué)習(xí)，這樣就將課堂時間有效地利用了起來。

3.將翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式引入到初中信息課堂中，能夠有效地完善教師隊伍。由于學(xué)生可以使用互聯(lián)網(wǎng)平臺隨時進行學(xué)習(xí)，這個時候教師準備的教學(xué)視頻就非常關(guān)鍵了，教學(xué)視頻的優(yōu)質(zhì)關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，如果想要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個優(yōu)質(zhì)的質(zhì)量，教師就要在教學(xué)視頻的制作上多花費一些時間和心思，教學(xué)視頻既不能枯燥無趣，又不能太過于死板，需要新穎、有效。一方面，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，又能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、翻轉(zhuǎn)教學(xué)應(yīng)用

1.豐富教學(xué)形式。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出適合他們的教學(xué)方式，同時在教學(xué)中，教師還可以根據(jù)教學(xué)來舉辦一些小組競爭之類的活動，以此來激發(fā)學(xué)生的競爭力，有效地提升學(xué)生的團隊意識和實際動手能力。另外，豐富教學(xué)形式，還能夠有效地提升學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以通過參加不同的活動，來加深自身對信息技術(shù)的理解。

2.優(yōu)化教學(xué)策略。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身情況來制定合理的教學(xué)策略，如在教學(xué)中教師可以布置一個指定的作業(yè)，讓學(xué)生們獨立完成，完成之后再讓學(xué)生們找一位同學(xué)做自己的小伙伴，然后互相檢查對方練習(xí)情況，找出對方作業(yè)中存在的不足?；蛘呓處熆梢蕴崆白龊靡环葑鳂I(yè)成品，然后在課堂上向?qū)W生們進行展示，讓學(xué)生們進行討論并找出其中的不足，這樣能夠有效地提升學(xué)生的獨立思考能力。

3.課堂教學(xué)方面。教師在信息技術(shù)教學(xué)中，不僅僅要注意學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，還要對課堂秩序做到嚴加管制，教師在課余時間或者假期期間，可以通過與個別學(xué)生交流，了解學(xué)們對課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況和學(xué)生對這門課程的理解，還可以詢問學(xué)生不喜歡這門課程的原因，教師來針對不同的情況來“因材施教”。另外，教師要盡可能與學(xué)生處理好關(guān)系，對存有不良情緒的學(xué)生進行疏導(dǎo)。教師還可以使用信息技術(shù)下的產(chǎn)物“屏蔽儀”來杜絕學(xué)生在課堂上偷偷玩手機的情況。

五、結(jié)語

綜上，在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神是非常關(guān)鍵的，符合當代社會發(fā)展的需求。把翻轉(zhuǎn)課堂引用到信息技術(shù)教學(xué)中，能夠有效地提升整體課堂教學(xué)效率。教育工作者也面臨著很大的壓力，不僅僅要在思想觀念上實現(xiàn)自我突破，在教學(xué)中也要學(xué)會合理地設(shè)計教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)師生之間的關(guān)系、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是非常關(guān)鍵的，這樣才能夠達到最終的教學(xué)目的。