◆宋常玉

(吉林省通化縣第八中學(xué))

初中英語教學(xué)一直在改革與傳統(tǒng)之間徘徊，雖然新課程改革開展已經(jīng)有了一段時間，但是改革效果一直不是很明顯，究其根本就是沒有將“有效教育”的理論落到實處，使得教學(xué)改革無法取得更好的教與學(xué)的效果。本文進行了“有效教育”的理論探索，提出了初中英語“有效教育”的實踐推廣策略，為初中英語教學(xué)的發(fā)展提供更為廣闊的空間。

一、“有效教育”的理論探索

“有效教育”就是在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下其效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)要求，這種教育使學(xué)生與家長、老師之間形成良性互動，其落腳點是學(xué)生，主張教學(xué)效益的同時，關(guān)注人格形成、生命關(guān)照等在教學(xué)中的意義。它教育學(xué)的一個重要分支，它既是一門理論科學(xué)，也是一門應(yīng)用科學(xué)，它既要研究教學(xué)的現(xiàn)象、問題，揭示教學(xué)的一般規(guī)律，也要研究利用和遵循規(guī)律。

按照目標(biāo)管理的教學(xué)流程，有效教育過程劃分為四個階段：目標(biāo)設(shè)置、合作學(xué)習(xí)、展示交流和有效評價，這四個階段集“學(xué)習(xí)方式——課型方式——評價方式”教育教學(xué)方法，三維一體的系統(tǒng)操作性，實用性強。其操作技術(shù)容易被教師普遍接受，符合新課改理念，強調(diào)課堂教學(xué)上的宏觀調(diào)控，師生、生生互動的實效性，注重學(xué)生個性張揚和團隊合作精神的培養(yǎng)。

二、初中英語“有效教育”的實踐推廣策略

1.明確目標(biāo)，明確方式

首先，教師要明確初中英語的教學(xué)目標(biāo)，要從知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)來進行三位一體的設(shè)計。一般情況下，初中英語教師對知識目標(biāo)和能力目標(biāo)的設(shè)計是較為容易的，但是對于情感目標(biāo)往往不知道怎樣更好地設(shè)計，其實情感目標(biāo)要從培養(yǎng)學(xué)生情商的角度出發(fā)進行設(shè)計，要通過培養(yǎng)學(xué)生的情商來彌補“純知識化”學(xué)習(xí)內(nèi)容的空白，讓英語教學(xué)具備更多的人文內(nèi)容，具備更多的文化信息，具備更多的個人品質(zhì)塑造的內(nèi)容。教師需要想辦法調(diào)節(jié)學(xué)生們在日常課堂上的學(xué)習(xí)興趣，提升初中課堂的教學(xué)實效性，并且可以提高相關(guān)的課堂教學(xué)效果達到最佳的基本。其次，教師要明確興趣教學(xué)的方法，保證通過興趣教學(xué)來讓學(xué)生更好地培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度與情感。興趣教學(xué)就是要求課堂教學(xué)能夠從學(xué)生的心理需求出發(fā)，挖掘教材的趣味性，寓教于樂，學(xué)以致用。例如，教學(xué)語法知識“動詞be的一般現(xiàn)在時”時，教師就要多運用例句來指導(dǎo)學(xué)習(xí)。I am from China.我來自中國。然后，請同學(xué)們模擬外國友人和中國主人進行對話練習(xí)，這樣的對話能夠讓學(xué)生更好地完成口語交流，寓教于樂。

2.合作學(xué)習(xí)，共同探究

首先，要組織小組學(xué)習(xí)活動，小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)學(xué)生進行合作與互動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是一種有效的教學(xué)理論，它符合新課程改革的要求，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，順利地達到教學(xué)目標(biāo)。在初中英語課堂教學(xué)中使自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)得以突出進行重點分析，使初中生能夠在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，提升其思想認知，同時推動學(xué)生自主探究能力的發(fā)展。例如，在課堂內(nèi)組織學(xué)生進行小組合作完成對話練習(xí)，小組合作進行閱讀內(nèi)單詞、句型的分析整理等。小組合作學(xué)習(xí)的形式是多種多樣的，主要包括：(1)小組互助，用于幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的一種有效形式。(2)小組互動。小組成員互出試題測試對方，目的是檢查學(xué)習(xí)效果。(3)小組對答，主要就是結(jié)合英語教學(xué)的特點，進行小組內(nèi)的英語對話與討論。(4)小組競賽。組織各種類型的小組競賽活動，諸如單詞背誦、對話訓(xùn)練、閱讀背誦等都是切實可行的。因此，英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式就是實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的富有創(chuàng)意的有效教學(xué)模式。其次，要推廣團隊學(xué)習(xí)活動，團隊學(xué)習(xí)也是合作學(xué)習(xí)的一種，但是與小組學(xué)習(xí)有區(qū)別，也就是團隊內(nèi)學(xué)生的數(shù)量會增多，形成更多的學(xué)習(xí)理論與建議。例如，Unit 2 Detectives and crimes Reading A protecting the innocent的教學(xué)過程中，團隊學(xué)習(xí)就可以將一單元的知識作為研究對象，學(xué)生再次分組完成單詞整理、句型整理、微課知識點整理、寫作要點整理的工作，形成全面的繼續(xù)學(xué)習(xí)，確保團隊學(xué)習(xí)的高效性。無論是小組學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)在設(shè)計的過程中教師要重視對師生互動的設(shè)計，要保證出現(xiàn)不同的互動方式。例如，課堂表演互動、辯論互動、鞏固互動，“同組日記”，每組成員輪流寫日記，由后一位同學(xué)為前一位同學(xué)寫評語，等等。

3.展示交流，合作提升

初中英語課堂上要重視展示交流活動，實現(xiàn)對合作學(xué)習(xí)的有效提升。首先，要設(shè)計集體展示活動，也就是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的集體展示。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師就是通過提問來獲取學(xué)習(xí)成果的反饋，但是課堂時間有限，課堂提問只能夠了解局部學(xué)生的情況，而“有效教育”要求能夠提升教學(xué)效率，所以教師可以利用網(wǎng)絡(luò)來獲取更多學(xué)生的知識掌握情況。具體做法：一是教師通過小組來整理全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，組長來展示各個小組的學(xué)習(xí)情況，教師快速得到反饋信心。二是教師來展示，教師可在網(wǎng)上搜索國內(nèi)外所有與課文有關(guān)的資料，反復(fù)觀看，不斷篩選，并加以精心剪裁，制作來展示學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，Unit1 Me and My Class的材料準(zhǔn)備可以收集有關(guān)“My Class”的相關(guān)小短文，為短文配上圖片和相對的漢語解釋。教師的展示就是為了讓學(xué)生看到如何更好地拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓英語學(xué)習(xí)變成樂趣。其次，要設(shè)計個人展示活動，個人展示主要就是學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況的展示，教師要通過布置有趣的課后作業(yè)來提升展示的有趣性和實效性。例如，Unit 6 Section 2 While you read這節(jié)課設(shè)置出評論日常飲食的生活交際情境。其實這樣的話題在日常生活之中學(xué)生就經(jīng)常討論，制作相應(yīng)的短文內(nèi)容，在課堂上進行個人優(yōu)秀作品的展示，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心，可謂一舉數(shù)得。

4.綜合評價，檢測反饋

首先，要保證教學(xué)評價的方式注重綜合性和形成性，能極大程度地推動學(xué)生英語實際水平的進步與發(fā)展，對學(xué)生長遠的發(fā)展來說具有非常積極的促進作用。其次，要繼續(xù)推行傳統(tǒng)教學(xué)之中經(jīng)常開展的單要素評價活動，但是評價的形式要從課堂上面對面的評價轉(zhuǎn)向課后網(wǎng)絡(luò)評價任務(wù)，強化學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師評、組內(nèi)成員評，自評、小組自評、組間互評等多種方式緊密融合。再次，要開展項目性評價，以任務(wù)為主，通過小組完成項目的情況進行評價，使教師能夠及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，從而達到良好的教學(xué)效果。另外，要重視過程性評價的開展就要利用成長記錄的模式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行記錄，然后階段性地總結(jié)，對逐步下降的學(xué)生馬上做出針對性的輔導(dǎo)計劃設(shè)計，對于不斷進步的學(xué)生則要及時鼓勵。

綜上所述，初中英語“有效教育”的實踐推廣策略要明確教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方法；重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；重視展示交流活動，實現(xiàn)對合作學(xué)習(xí)的有效提升；要推行綜合評價活動，檢測反饋學(xué)習(xí)成果，實現(xiàn)對初中英語課堂教學(xué)的有效改革。