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(吉林省洮南市安定鎮(zhèn)學(xué)校)

語(yǔ)文作為小學(xué)階段學(xué)生教育的基礎(chǔ)性科目，除了對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基本知識(shí)和能力進(jìn)行教育以外，還注重對(duì)學(xué)生觀察能力、思維能力及思想意識(shí)方面的培養(yǎng)，為培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的良好人才提供支撐?；谏鐣?huì)發(fā)展對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育提出的更高要求，語(yǔ)文教學(xué)除了對(duì)學(xué)生基本知識(shí)和能力進(jìn)行教育以外，更要注重對(duì)學(xué)生科學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的強(qiáng)化，使學(xué)生懂語(yǔ)文、會(huì)語(yǔ)文、愛(ài)語(yǔ)文，將語(yǔ)文素養(yǎng)作為指導(dǎo)自己日常思想和行為的重要精神內(nèi)容。雖然近年來(lái)的新課程改革促使小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了明顯的提升，但目前學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的實(shí)際水平與發(fā)展的要求之間仍然存在較大的差距，需要通過(guò)相應(yīng)的策略來(lái)進(jìn)一步挖掘和強(qiáng)化語(yǔ)文素養(yǎng)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維和行為習(xí)慣。

一、語(yǔ)文素養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

相對(duì)于知識(shí)和能力而言，語(yǔ)文素養(yǎng)更多地是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)思想和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)由課堂延伸到生活之中。就新課程開(kāi)展的實(shí)際情況來(lái)看，語(yǔ)文素養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。

1.語(yǔ)文素養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的深層次目標(biāo)

小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)，除了具體知識(shí)和能力的教學(xué)以外，還注重對(duì)學(xué)生思想和行為的引導(dǎo)，通過(guò)一系列科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的知識(shí)、能力學(xué)習(xí)與運(yùn)用意識(shí)和行為，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值和意義，從而逐步樹(shù)立良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)。相對(duì)于具體的知識(shí)和能力來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文素養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展所追求的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的塑造。

2.語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵所在

目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的語(yǔ)文知識(shí)和能力培養(yǎng)以外，還注重對(duì)學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行塑造，一方面可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期性和重要性，另一方面也可以端正學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度，使其科學(xué)對(duì)待學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而以科學(xué)、有效的方法來(lái)進(jìn)行深層次語(yǔ)文思想和行為的學(xué)習(xí)，逐步形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并將其貫穿到自己的學(xué)生和生活中。

二、強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的策略

通過(guò)上述分析可以看出，語(yǔ)文素養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)的內(nèi)容之一，也是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的有效方式。但從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際情況來(lái)看，諸如語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)力度不足、培養(yǎng)效果欠佳等問(wèn)題普遍存在。因此，需要借助一系列措施來(lái)對(duì)學(xué)生已經(jīng)初步形成的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化，以保障語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)效果的良好實(shí)現(xiàn)。

1.明確學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要性

意識(shí)是行為的先導(dǎo)，要想強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)效果，首先要使教學(xué)主體充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文素養(yǎng)在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要價(jià)值。只有充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文素養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中的關(guān)鍵性作用，才能夠使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”圍繞語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)這一目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程教學(xué)的真正意義。

2.注重語(yǔ)文教學(xué)中的行為意識(shí)培養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生在行為意識(shí)方面尚處于發(fā)展階段，其意識(shí)更多地受主觀性因素的影響。因此，學(xué)校和教師在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，要注意通過(guò)具體的教學(xué)內(nèi)容、方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)，牢固掌握和運(yùn)用相應(yīng)的知識(shí)、技能，使其充分感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和意義，從而相信語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。同時(shí)，教師要在把握學(xué)生個(gè)性化語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)的多樣化、個(gè)性化發(fā)展。

3.創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)中的行為習(xí)慣塑造

小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)除了對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)以外，還注重對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力成長(zhǎng)習(xí)慣的指導(dǎo)，以確保語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師除了傳授學(xué)生基本的知識(shí)和能力以外，還要對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行塑造，使學(xué)生以科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)掌握更多的知識(shí)和能力，并將其運(yùn)用到自己的生活和學(xué)習(xí)中，提升自己學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，促使學(xué)生形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文作為小學(xué)課程教學(xué)體系中的基礎(chǔ)性內(nèi)容，在學(xué)生知識(shí)、能力和情感培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要的價(jià)值。強(qiáng)化對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)既是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際要求，也是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果提升的關(guān)鍵所在。而基于當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際情況，相關(guān)主體要從深化語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)重要性的認(rèn)同感、注重學(xué)生行為意識(shí)的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的塑造來(lái)促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的明顯提升。