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(河北滄州市第一中學(xué))

一、時下政治教學(xué)存在的一些問題

思想政治教學(xué)被列為高考科目，這本身就存在著很大的功利性。于是在教學(xué)中，思想政治教育不再傾向于教育，不再關(guān)注學(xué)生人格的培養(yǎng)和健全引導(dǎo)，不再注重學(xué)生的思想境界的高低，而是以學(xué)生的得分高低為主，以教授學(xué)生答題技巧為教學(xué)重點(diǎn)，以檢查學(xué)生對所學(xué)課本知識的知識體系為重點(diǎn)，以學(xué)生是否能靈活運(yùn)用所學(xué)理論切實(shí)回答高考難度的理論答題為主要教學(xué)方向和目標(biāo)。從學(xué)生到老師，并不是不關(guān)注思想政治教學(xué)中的理論，可是，關(guān)注的方向有些舍本求末。不管學(xué)生對相應(yīng)的理論有怎樣的真實(shí)認(rèn)識，只要能得到相應(yīng)的高分，就算思想政治教學(xué)的成功。其實(shí)，這樣的教學(xué)特點(diǎn)是比較普遍的。高中政治教學(xué)已經(jīng)被高考不同程度的改變了。

另外，教師的工作重心也不在教書育人上，而在于對答題技巧的總結(jié)參悟以及高考題出題方向的追蹤上。只要思想政治教學(xué)高考出題有了哪些動向，教師就動如脫兔，趕緊捕捉。教師會關(guān)注好多關(guān)于高考信息的公眾號，只要一發(fā)現(xiàn)新穎的模擬題，馬上給學(xué)生印發(fā)。學(xué)生們用理論答著題，對理論即便是倒背如流，但至于理論本身怎樣做，學(xué)生根本是不去考慮的。那只屬于課本，它延伸不到生活中來。教學(xué)、學(xué)習(xí)與生活，與學(xué)生人格的培養(yǎng)，責(zé)任心的樹立，是兩張皮。似乎顧此就會失彼。其實(shí)，顧此真的失彼嗎？為什么不兩者兼顧呢？又為什么不更關(guān)注高中生的人格培養(yǎng)呢？就一個學(xué)生的健康成長而言，良好的性格和肩上的使命感和責(zé)任心比一時的好成績要更重要得多。

二、高中思想政治教學(xué)要指引樹立大我觀念

高中生處在高中階段，課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，在他們的思想意識中，學(xué)習(xí)是最重要的。要抓緊一切時間來學(xué)習(xí)，但至于為什么學(xué)習(xí)，他們卻回答起來很簡單，大多數(shù)同學(xué)會說考個好大學(xué)，畢業(yè)找一份好工作，將來生活起來不會太辛苦。就為了這個很實(shí)際的目標(biāo)，他們漸漸成了學(xué)習(xí)的高能兒，生活的低能兒?？紤]問題日趨偏激，遇事以自我為中心。父母朋友為自己做什么，都似乎是應(yīng)該的。自己為什么讀書，和社會和國家似乎也沒有太大的關(guān)系。這急需用思想政治教學(xué)來扭轉(zhuǎn)。

很多學(xué)生過多的關(guān)注時下明星藝人們的生活，羨慕他們的生活方式，羨慕他們的高薪，而對于那些真正為社會做貢獻(xiàn)不圖名利的科學(xué)家勞動者們卻視而不見。有的甚至就立志要做一個風(fēng)光的演藝明星。社會的價值觀和社會的價值導(dǎo)向需要整個社會扭轉(zhuǎn)，而高中生們思想里的問題，則最需要教師通過思想政治課來慢慢扭轉(zhuǎn)，對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，而不能在唯分?jǐn)?shù)論的歧途上執(zhí)迷不悟了。新時代，個人夢想要和國家的夢想緊密相聯(lián)。共筑中國夢，這里的夢不單是國家的，國家的夢想需要每個國人尤其是青少年來去實(shí)現(xiàn)。而要實(shí)現(xiàn)自我夢想和國家夢想，就離不開學(xué)生自身的國家和社會的責(zé)任心。這樣，在思想政治課堂上，理論才能和實(shí)踐真正的聯(lián)系起來，和學(xué)生的思想品質(zhì)、行為規(guī)范緊密聯(lián)系起來。

三、如何在高中思想政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人格

充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，完成思想政治課堂與時俱進(jìn)的轉(zhuǎn)變思想政治教學(xué)無法取得既定目標(biāo)的一大原因便是教師固守課本，不注意對時事案例的有效應(yīng)用，為提高思想政治教學(xué)的時代感，教師在具體授課過程中，應(yīng)該積極地引用近一階段發(fā)生的道德事件，進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生對近期熱門事件加深理解的前提下，確定自己的思想道德取向，如社會上出現(xiàn)的“最美媽媽”“最美護(hù)士”“最美司機(jī)”“最美路人”等社會正能量的最好詮釋，教師應(yīng)該及時的將其納入到自己的授課過程中，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)中，積極樹立正確的價值取向。讓“正能量”落實(shí)到學(xué)生實(shí)際生活中，提高教學(xué)效果高中政治教學(xué)的目的之一是指導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐中，以基本理論去分析時政熱點(diǎn)、方針、政策，促使學(xué)生客觀全面地了解社會，培養(yǎng)學(xué)生分析探究問題的能力，因此，在教學(xué)的過程中，也應(yīng)當(dāng)注重理論與實(shí)際的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生將抽象、概括的理論與具體的材料結(jié)合起來，通過對具體材料的分析更好地理解基本理論。如以金融危機(jī)為案例組織材料，對事物之間存在的因果聯(lián)系進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，以汶川人們?yōu)暮笾亟ㄈ〉玫某删蛯Α耙庾R具有能動作用”進(jìn)行闡述，揭示中華民族自強(qiáng)不息的民族精神，加深學(xué)生對理論的理解，并讓學(xué)生就所舉的案例，從不同角度和方面，利用不同的基本理論對其進(jìn)行分析，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性。