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(江蘇省蘇州市相城區(qū)黃埭中心小學(xué))

一、分層教學(xué)和終身體育理念認(rèn)知

分層教學(xué)法最早定義的特點(diǎn)就是根據(jù)技術(shù)水平將學(xué)生分出層次，在教學(xué)過程中使用各種方法讓下層學(xué)生向上層進(jìn)步，讓上層的學(xué)生更加優(yōu)秀，也使各個(gè)層面的學(xué)生都能共同進(jìn)步。分層教學(xué)也是教師實(shí)施素質(zhì)教育中探索出來的一種新的教學(xué)方法，要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、興趣愛好、能力層次把學(xué)生分出不同的組別，注重學(xué)生的主體作用，而后因材施教，從而達(dá)到最終的教學(xué)目的的一種方法。

體育新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“終身體育”理念。終身體育，與終身教育同時(shí)衍生，即是指一個(gè)人終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育教育。終身體育是在體育的改革、發(fā)展中提出的一個(gè)新概念。小學(xué)體育教學(xué)是終身體育的基礎(chǔ)。小學(xué)里，學(xué)生處在6～12歲年齡段，是從學(xué)齡兒童進(jìn)入青春發(fā)育期的關(guān)鍵時(shí)期，也是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地全面鍛煉身體，促進(jìn)身心健康，掌握體育的知識(shí)、技術(shù)、技能，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，培養(yǎng)體育意識(shí)的重要時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，身體生長(zhǎng)發(fā)育得如何，直接影響著人的一生。如果少年時(shí)期身體發(fā)育得不好，如脊柱側(cè)彎、駝背、呼吸機(jī)能差等，到了成年以后往往無法彌補(bǔ)，而成為終身的缺陷。所以，學(xué)校體育教學(xué)在整體的教育體系中，起著承上啟下的作用，也是終身體育的重要一環(huán)，是人們奠定終身體育基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。

小學(xué)生初步接觸系統(tǒng)的體育教學(xué)體系，對(duì)于體育的概念是模糊的，不清楚體育課應(yīng)該學(xué)什么，做什么。這個(gè)時(shí)候，就需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，推廣正確的體育理念，幫助學(xué)生樹立正確的體育價(jià)值觀。

二、小學(xué)體育分層教學(xué)方式方法

1.教學(xué)目標(biāo)分層

有目標(biāo)才會(huì)有動(dòng)力，目標(biāo)分層，合理、明確的制定，是體育工作開展的第一步。而體育是很特殊的一門課程，它是多元化的，在體育教學(xué)中不僅可以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，更可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，人際交往能力，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。體育教學(xué)目標(biāo)的制定，應(yīng)隨著社會(huì)不斷的進(jìn)步而不斷的改革更新，因此，有較大的波動(dòng)性。

不同層次的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)與各層次學(xué)生的能力水平相應(yīng)，根據(jù)需要，采用不同的教學(xué)方式方法，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有所得，才能確保整個(gè)體育活動(dòng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，有效實(shí)施。目標(biāo)的分層確立可從以下幾步出發(fā)。

(1)目標(biāo)預(yù)設(shè)

在課程開始前，應(yīng)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)，這樣有助于教師在教學(xué)過程中選擇和運(yùn)用合理的教學(xué)方法、教學(xué)組織形式。根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，提前理清各個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)，理清課程的內(nèi)容體系，也可避免盲目的制定目標(biāo)造成資源、時(shí)間浪費(fèi)，導(dǎo)致課程內(nèi)容重復(fù)而沒有意義。

目標(biāo)的預(yù)設(shè)對(duì)于學(xué)生而言，可以有效的引起學(xué)生的注意力。有目標(biāo)的課程，會(huì)讓學(xué)生有努力的方向，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，在遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生開拓新思路，應(yīng)用新方法，以便更好的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

(2)目標(biāo)細(xì)化

在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，目標(biāo)內(nèi)容要明了，要把體育行為進(jìn)行細(xì)化，明確的規(guī)定出這節(jié)課要完成什么，要達(dá)到什么要求，需要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容等，要面面俱到，避免出現(xiàn)疏漏。

如可細(xì)化分為理念目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)等幾個(gè)層次。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課程的理念有一個(gè)完全的認(rèn)知，在體育活動(dòng)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作、合作競(jìng)爭(zhēng)，共同的進(jìn)步發(fā)展。在教學(xué)中，讓學(xué)生能夠掌握基本的體育技能，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中能夠有一個(gè)良好的心態(tài)，感受到體育中的情感，從而輕松快樂的學(xué)習(xí)。

(3)目標(biāo)具體化

目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教材，教材為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。教材不僅要面向全體學(xué)生，更要考慮到學(xué)生所處階段的身心特點(diǎn)，興趣愛好、基本活動(dòng)能力等因素，進(jìn)行教材的整合，根據(jù)實(shí)際的情況，因地制宜，因材施教，具體到每一個(gè)學(xué)生的身上，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生能夠圍繞目標(biāo)學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效率。

(4)目標(biāo)評(píng)價(jià)

沒有評(píng)價(jià)的目標(biāo)教學(xué)，是不完整的教學(xué)，評(píng)價(jià)是一種非常重要的教學(xué)手段。教學(xué)評(píng)價(jià)就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)效果等要素的評(píng)價(jià)，它是促進(jìn)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與課程建設(shè)的重要手段，具有導(dǎo)向、鑒定以及激勵(lì)的功能。由于班級(jí)學(xué)生個(gè)體、體質(zhì)差異大，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難解決學(xué)生存在的問題，因此，在教學(xué)過程中，評(píng)價(jià)應(yīng)采用多種方式方法結(jié)合的機(jī)制，實(shí)施分層、針對(duì)性的有效評(píng)價(jià)，才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己目標(biāo)的完成情況，認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和不足，也能讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，能夠?qū)ψ约河袀€(gè)精確的定位。并鼓動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提出建議，幫助學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.體育分層教學(xué)的開展

(1)根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行分層教學(xué)

小學(xué)時(shí)期，正是打好身體基礎(chǔ)的黃金時(shí)期，對(duì)學(xué)生的身體發(fā)展有著重要意義。體育課程是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在體育運(yùn)動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)都不一樣，身體素質(zhì)較好的學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)，而身體素質(zhì)較差的學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力較差，在完成體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)會(huì)顯得比較吃力。為了避免學(xué)生因?yàn)轫?xiàng)目完成情況產(chǎn)生不良情緒，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分層，尊重學(xué)生個(gè)體差異，制定不同的任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)劃性的把學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行逐步提高，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

(2)根據(jù)學(xué)生興趣愛好進(jìn)行分層教學(xué)

興趣是成功的先決條件，一個(gè)人只有對(duì)所學(xué)事物感興趣，在學(xué)習(xí)過程中，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。要使體育課能較好的進(jìn)行，讓學(xué)生學(xué)有所獲，在體育課上教師教學(xué)時(shí)就應(yīng)該注意抓住學(xué)生的興趣，即學(xué)生的個(gè)體表現(xiàn)于外在的心理傾向，針對(duì)某些學(xué)生對(duì)體育興趣淡薄的和沒有興趣的，教師要培養(yǎng)其興趣，讓學(xué)生可以自主自發(fā)的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉，享受體育，愛上體育，這也是分層教學(xué)在小學(xué)體育課中運(yùn)用時(shí)重要原則的體現(xiàn)之一。

(3)根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行分層教學(xué)

每個(gè)學(xué)生所擅長(zhǎng)的科目是不一樣的，而小學(xué)生處于一個(gè)活潑好動(dòng)的階段，可塑性強(qiáng)?？筛鶕?jù)其特性和每節(jié)課所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，把擅長(zhǎng)科目和不擅長(zhǎng)科目的分為一組，起到“以優(yōu)帶差，互幫互助，共同進(jìn)步”的作用，也可避免教師因個(gè)人精力有限，不能面面俱到的弊端。進(jìn)行目的性的分組，能夠使學(xué)生之間有更深刻的交流，讓學(xué)生通過相互的學(xué)習(xí)，達(dá)到更高的層次，提高自身能力。

分層教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的一個(gè)重要手段，分層教學(xué)法有利于處理好尊重個(gè)體與面向全部之間的矛盾，能夠?qū)W(xué)生從沒有針對(duì)性傳統(tǒng)教學(xué)中解救出來，真正幫助學(xué)生確定其主體地位。所以，我們要不斷地實(shí)踐并完善分層教學(xué)法，更好地運(yùn)用分層教學(xué)法來實(shí)現(xiàn)體育課程的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)施過程中，注意各個(gè)層次的連續(xù)性，不能機(jī)械的分開，保證各個(gè)層次的銜接，保持其持續(xù)、連貫性。讓每個(gè)層次的學(xué)生都能明確自己的目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。作為教師，要正面的鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從根本上改變學(xué)生的態(tài)度，讓學(xué)習(xí)明白課程學(xué)習(xí)的重要性，授之以漁，積極督促，為學(xué)生終身體育的實(shí)現(xiàn)打好基礎(chǔ)。