王 雄

一、課前提問，調(diào)動(dòng)學(xué)生

課前提問是一種重要的復(fù)習(xí)鞏固的方式， 也是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主要手段。 有些老師認(rèn)為課前提問對(duì)于理科或政治、歷史等科目較有效，其實(shí)不然。 我認(rèn)為在語(yǔ)文課前進(jìn)行必要的提問也是必不可少的。 內(nèi)容可以是上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，也可以是相關(guān)的詩(shī)歌名句、字詞、文學(xué)常識(shí)等許多內(nèi)容。 根據(jù)時(shí)間長(zhǎng)短安排提問內(nèi)容，少到一個(gè)成語(yǔ)，多到一篇文章的點(diǎn)評(píng)。 這樣做，讓學(xué)生有緊迫感，有壓力，有競(jìng)爭(zhēng)，有思維，可以調(diào)動(dòng)所有學(xué)生主動(dòng)參與到課堂，積極發(fā)言，積極思考，全神貫注，聚精會(huì)神， 自然這一節(jié)課的效果就會(huì)體現(xiàn)出來。 課前提問，既鞏固了語(yǔ)文知識(shí)，又為新課的學(xué)習(xí)做好了思想和知識(shí)上的鋪墊，這豈不是事半功倍，何樂而不為？

當(dāng)然課前提問也要注意技巧：首先問題要有廣度，就是設(shè)計(jì)的問題應(yīng)具有較大的思維空間， 要給學(xué)習(xí)留下廣闊的活動(dòng)空間，留給學(xué)生思考問題的時(shí)間和空間；其次要有梯度，就是要能拓展學(xué)生深層次的思維空間，對(duì)事物原因規(guī)律內(nèi)在聯(lián)系等加以說明； 再次要注意設(shè)計(jì)的難度，要貼近學(xué)生的實(shí)際，滿足學(xué)生的需要，既考察學(xué)生認(rèn)知水平，又能激發(fā)學(xué)生思維，使不同程度的學(xué)生都有所發(fā)展和提高。 所以這就需要教師課前必須做好大量的工作，精心設(shè)計(jì)問題，從而達(dá)到事半功倍的目的。

二、設(shè)計(jì)精妙，啟發(fā)學(xué)生

教學(xué)設(shè)計(jì)是整堂課的藍(lán)圖， 所有教學(xué)內(nèi)容都圍繞它進(jìn)行，因此每一個(gè)環(huán)節(jié)必須精心設(shè)計(jì)，反復(fù)推敲，對(duì)學(xué)情要有清楚的了解和把握， 時(shí)刻站到學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。 教者要遵循由淺入深，由繁到簡(jiǎn)，由理論到實(shí)踐的認(rèn)知規(guī)律去設(shè)計(jì)。 問題不能大而空，導(dǎo)致學(xué)生無話可說。 對(duì)每個(gè)問題要仔細(xì)琢磨，要具體，要追求“小、巧、靈”。 既能激發(fā)學(xué)生的求知欲，又能讓學(xué)生有話可說，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中既掌握了知識(shí)，又得到了思想的陶冶。 因此這樣的課堂對(duì)教者要求較高，所以作為執(zhí)教者，必須深入挖掘教材，深諳教學(xué)規(guī)律，熟知學(xué)生心理特點(diǎn)，才能設(shè)計(jì)出精妙的課堂，才能有效地啟發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容深入探究，學(xué)有所獲。

三、活動(dòng)出彩，調(diào)動(dòng)學(xué)生

作為一堂優(yōu)秀的語(yǔ)文課， 必要的語(yǔ)文活動(dòng)是不能少的。 從某個(gè)角度來說，語(yǔ)文活動(dòng)是否出彩直接決定這節(jié)課的成敗，也直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。 因此語(yǔ)文教師設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)必須要巧妙， 而且要和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際結(jié)合起來，要有較強(qiáng)的操作性，能夠時(shí)刻把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生參與課堂，參與活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)起來，一個(gè)活動(dòng)要有“一石激起千層浪”的效果。 這樣的語(yǔ)文活動(dòng)才能起到錦上添花的效果。

四、評(píng)價(jià)適時(shí)，激勵(lì)學(xué)生

語(yǔ)文課堂知識(shí)面廣，富有情趣，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)是必不可少的環(huán)節(jié)， 但作為語(yǔ)文教師不能讓這么重要的環(huán)節(jié)流于形式，走馬觀花。表面熱鬧，本質(zhì)匱乏。因此，作為優(yōu)秀的語(yǔ)文教師除了精心設(shè)計(jì)問題，知識(shí)面落到實(shí)處外，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是較為關(guān)鍵的。 所以，老師提出問題后，要密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。 對(duì)于學(xué)生的回答，老師要認(rèn)真傾聽。 對(duì)學(xué)生的回答要適時(shí)的給予中肯、合理的評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，尤其要對(duì)知識(shí)點(diǎn)的評(píng)價(jià)要到位。 評(píng)價(jià)到位、適時(shí)，學(xué)生會(huì)受到莫大的鼓勵(lì)，就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 “興趣是最好的老師”，尤其語(yǔ)文課，老師鼓勵(lì)形式多樣，不拘一格，放下老師至高無上的架子，與學(xué)生平等的對(duì)話，激勵(lì)學(xué)生。 學(xué)生才會(huì)在語(yǔ)文課上神采飛揚(yáng)， 興趣高漲， 課堂效率才能達(dá)到高效。

五、練習(xí)精當(dāng)，提高學(xué)生

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”， 說明了語(yǔ)文練習(xí)的重要性。練習(xí)不僅可以加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解， 而且有助于形成熟練的技能和發(fā)展學(xué)生的思維能力。 因此，作為語(yǔ)文教師，要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真設(shè)計(jì)練習(xí)，改變傳統(tǒng)的思維模式，在改革課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，保證課堂練習(xí)的有效性，高效性。 練習(xí)不在于多，在于精當(dāng)。

練習(xí)的設(shè)計(jì)要注重目標(biāo)的打成，重點(diǎn)突出，符合學(xué)情，有的放矢。 注重語(yǔ)文基礎(chǔ)的夯實(shí)，適度能力的訓(xùn)練。除此之外，還要關(guān)注學(xué)生差異，有層次性，有梯度，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生獲得輕松、愉快、滿足、成功的心理體驗(yàn)?！白x萬卷書，行萬里路。 ”教材上的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)就是這一思想的體現(xiàn)，作為站在改革前沿的一線語(yǔ)文教師，在自己的課堂上要身體力行， 在練習(xí)的設(shè)計(jì)中注重適度拓展，向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活等各個(gè)生活領(lǐng)域延伸拓展，有效提高學(xué)生的能力。

以上就是本人在十幾年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)淺薄的看法。當(dāng)然，教學(xué)有法，教無定法。作為語(yǔ)文這門學(xué)科，博大精深，要想真正掌握有效的教學(xué)方法或教學(xué)模式，還需要教者自身不停加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，研究教學(xué)理論，走進(jìn)學(xué)生的心靈，去總結(jié)和摸索切合自身實(shí)際的方法， 讓自己的語(yǔ)文課堂充滿激情，充滿思想碰撞的火花。 更重要的是使課堂活起來，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。