【摘 要】隨著我國網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種各樣的技術(shù)軟件在我國高職教學(xué)過程中得到了廣泛的運用，推動了我國高職院校建筑裝飾專業(yè)課程教學(xué)的創(chuàng)新與改革。在全面素質(zhì)教育背景下，高職院校教育教學(xué)在提高學(xué)生專業(yè)知識與技能的同時，更加注重培養(yǎng)具有較強社會實踐能力的實用性人才。建筑裝飾專業(yè)是一門操作性較強的課程，因此，在高職建筑裝飾專業(yè)課程中引入CAD技術(shù)軟件教學(xué)，不僅有利于學(xué)生將建筑裝飾專業(yè)理論知識運用于實踐，提高學(xué)生的實踐操作能力，而且有助于優(yōu)化與豐富高職建筑裝飾教學(xué)資源，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革;專業(yè)建設(shè);裝飾CAD;案例分析

一、《裝飾CAD》課程建設(shè)背景

我國經(jīng)濟社會發(fā)展，各行各業(yè)也在經(jīng)濟化背景下得到了進一步發(fā)展，不僅需要一大批拔尖的創(chuàng)新人才，更需要數(shù)以千萬計職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的專門人才和高素質(zhì)勞動者。職業(yè)技術(shù)教育尤其是高等職業(yè)教育是現(xiàn)代教育的重要標志，是發(fā)展生產(chǎn)力的需要，是振興一個國家經(jīng)濟的保證。根據(jù)教育主管部門《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件精神，高職院校的主要培養(yǎng)目標是“高素質(zhì)專門技能型人才”，高等職業(yè)教育就是要強化學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

《裝飾CAD》是高職院校建筑裝飾專業(yè)（?？疲┑囊婚T重要專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程具有很強的職業(yè)性特點，課程既要求學(xué)生能夠熟練掌握建筑裝飾制圖的標準和規(guī)范，又注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用AUTOCAD計算機輔助設(shè)計軟件正確規(guī)范地進行建筑裝飾工程圖的繪制表達能力，進而為學(xué)習(xí)后續(xù)課程和從事專業(yè)工作打下堅實的基礎(chǔ)。本課程為建筑裝飾專業(yè)專業(yè)課程項目化改革先鋒，結(jié)合項目化和信息化的教學(xué)方法為課程教學(xué)注入新的活力，從而更好地提高教學(xué)效率和效果。培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、較高專業(yè)技能水平、能快速適應(yīng)建筑裝飾工程設(shè)計專業(yè)工作崗位的技能性、應(yīng)用型人才。

二、目標

計算機輔助設(shè)計課程通過藍墨云APP、極域電子教室軟件等信息化手段，使抽象的問題形象化、直觀化、生動化，解決教學(xué)過程中的重點與難點。改變以往以老師為中心、書本為中心、課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)不僅僅限于課堂，在課后學(xué)生也可以利用這些信息化的技術(shù)自己學(xué)習(xí)。利用案例教學(xué)、任務(wù)教學(xué)法、直觀演示法、互動式教學(xué)法、問答式教學(xué)和實踐性教學(xué)等多種教學(xué)方法，結(jié)合課件通過運用AutoCAD建筑工程繪圖軟件，結(jié)合酷家樂設(shè)計軟件，對組合家具圖形的多樣性進行項目化繪圖訓(xùn)練。

三、主要成果

（一）考核方式新突破，以證代考，實現(xiàn)真正教考分離

本課程考核實行考試改革新思路---以證代考（全國工業(yè)和信息化應(yīng)用人才測評證書-AUTOCAD建筑），采用教考分離的方式進行考核，教考分離由課堂教學(xué)考核和上機考核兩部分構(gòu)成，考試內(nèi)容應(yīng)覆蓋全面，符合大綱要求，要體現(xiàn)重難點，難度適中、題量合適。

實行“以證代考”的考核模式后，學(xué)生能更好地明確學(xué)習(xí)目標，樹立良好的學(xué)風(fēng)，使該課程在真正意義上實現(xiàn)教考分離，客觀、公正地進行教學(xué)監(jiān)控和教學(xué)評價。在就業(yè)方面，全國性的統(tǒng)一考試，為用人單位錄用人才提供了公平、公正、客觀的評價依據(jù)，有助于提高學(xué)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量。

（二）學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和綜合實踐活動，練就創(chuàng)新思維和綜合應(yīng)用能力

依據(jù)國務(wù)院以國發(fā)〔2015〕32號文件印發(fā)《關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》、《四川省大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持政策清單（2018年版）》、《2018年瀘州市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策匯編》以及《瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園入園》相關(guān)支持政策，依托大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，推動專業(yè)建設(shè)的發(fā)展思路，結(jié)合專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)情況，建筑裝飾專業(yè)工程技術(shù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)率高，創(chuàng)業(yè)門檻較低優(yōu)勢條件，由17級建筑裝飾專業(yè)同學(xué)成功申報該創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，組建繪夢裝飾設(shè)計工作室，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一個典范。

（三）以競賽為契機，提高專業(yè)技術(shù)技能、創(chuàng)新意識以及教師團隊的整體水平，第二課堂培訓(xùn)將綜合應(yīng)用能力和競爭意識提升至卓越新高度

為了更好地把項目化教學(xué)開展下去，在第五屆全國應(yīng)用型人才綜合技能大賽中，李園媛老師的《裝飾CAD》作品獲得了教師創(chuàng)課大賽二等獎，是教學(xué)改革的一次突破，在課程改革的路上必須努力提升自己，進一步拓展專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，更達到“以賽促教”的效果，實現(xiàn)教學(xué)相長。? ? ? 四、影響與評價

（一）校外專家評價

四川建筑工程學(xué)院魏大平副教授評價：《裝飾CAD》體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”教改的要求，符合職業(yè)教育的培養(yǎng)目標。該課題組教師隊伍結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)整體水平高、合作精神好。教學(xué)方法多樣，教學(xué)設(shè)計科學(xué)，課程內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)新穎，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實際操作技能、分析問題解決問題的能力。總體上看，課程建設(shè)取得了成效明顯，達到了學(xué)院課程改革建設(shè)要求。

（二）行業(yè)企業(yè)專家評價

四川元昌建筑裝飾有限公司總經(jīng)理皮發(fā)界評價：瀘州業(yè)技術(shù)學(xué)院《裝飾CAD》課程建設(shè)定位準確，思路清晰，注重職業(yè)培養(yǎng)目標，師資隊伍結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)形式多樣，課程體系中充分融進了管理基礎(chǔ)能力訓(xùn)練內(nèi)容，獨具特色，能提高學(xué)生管理素養(yǎng)和管理技能。課程建設(shè)富有成效，同意作為教學(xué)改革建設(shè)成效典型案例推薦。

（三）校內(nèi)督導(dǎo)評價

學(xué)院督導(dǎo)室陳主任評價：該課題組具有一支治學(xué)嚴謹、教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)業(yè)務(wù)水平高的教師隊伍。教師認真執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)管理文件，教學(xué)態(tài)度認真，教學(xué)內(nèi)容安排合理，教學(xué)進度適宜，符合教學(xué)大綱要求。講課內(nèi)容思路明晰，重難點突出，課程內(nèi)容設(shè)計和教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了高職教育以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標的特點，重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。整體上課程建設(shè)符合精品課程建設(shè)的要求。同意推薦為教學(xué)改革建設(shè)成效典型案例。

【參考文獻】

[1]高職院校建筑CAD課程教學(xué)改革探討[J]. 王小剛.? 太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2013（06）

[2]職業(yè)教育CAD教學(xué)方法改革探討[J]. 龍婷玉.? 科技廣場. 2011（12）

[3]計算機輔助建筑裝飾設(shè)計教學(xué)研究[J]. 董曉麗，李照廣.? 山西建筑. 2010（06）

作者簡介：李園媛（1982—），女，瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向為高職美術(shù)教育與建筑裝飾設(shè)計。