劉建宏

摘要：在目前教育改革與新課標的要求下，單單依靠教材中的內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)生對知識的延伸與學(xué)習(xí)，特別是在初中語文教學(xué)的過程中，更應(yīng)該拓展相關(guān)的教學(xué)資源。因此，應(yīng)該積極的將影視資源應(yīng)用到初中語文的教學(xué)中，這樣不僅為語文教學(xué)增添了活力，而且也使得課堂的教學(xué)資源更加豐富?；诖?，本文討論了影視資源在人教版初中語文教學(xué)中的整合以及運用的情況，希望能夠更好的提高語文課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：影視資源;人教版;初中語文;整合運用

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）24-078-1

相對于其他的教學(xué)資源來說，影視教學(xué)資源的魅力深厚、創(chuàng)作背景更具新意，而且當前影視資源的行業(yè)發(fā)展的越來越迅速，特別是對于人們的生活也有著非常深遠的影響。在初中語文教學(xué)中，利用影視資源可以有效的轉(zhuǎn)變學(xué)生的既定思維，這樣創(chuàng)新的教學(xué)方式，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂的氛圍更加活躍，提高課堂的效率。

一、影視教育資源的概念與特征

1.概念

目前在影視行業(yè)，很多影視資源的質(zhì)量都是參差不齊的，也并不是所有的影視材料都能被用作教學(xué)資源的。影視教學(xué)資源主要指的是在教學(xué)過程中，利用有潛在價值的影視資源為學(xué)生在學(xué)習(xí)上提供幫助。而所謂的具有直接的應(yīng)用價值的影視資源主要是指通過為學(xué)科所需而拍攝的影視資料。具有間接應(yīng)用價值的影視作品主要指的是，其并不是為教學(xué)而特意拍攝的作品，而是通過老師對其的挖掘與設(shè)計，能夠為教學(xué)內(nèi)容提供一定的幫助。影視的教學(xué)資源主要是指與教學(xué)內(nèi)容有著密切關(guān)聯(lián)的，能夠促進學(xué)生對知識點進行理解的影視資源。

2.直觀性

在初中語文教學(xué)的過程中，會涉及到比較多的理論知識，這就需要學(xué)生具備一定的想象思維，需要對于人物的性格與特點進行憑空的想象，但是這樣方法是不利于學(xué)生對人物形象進行深入理解的。而有的影視教育資源則可以很好的彌補這方面的缺憾，通過影視資源來充分調(diào)動學(xué)生各方面的感官，通過更加直觀的形式，來加強對人物與場景的理解，增強學(xué)生對情境的理解，進一步掌握教材中人物、作者的感情，這種方式具有一定的直觀性，可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

3.綜合性

在目前的影視與藝術(shù)行業(yè)是具有一定綜合性的，其不僅包括了音樂、舞蹈與文學(xué)，還包括創(chuàng)作理念與表演技巧、聲音手法等，是一項集結(jié)了各個藝術(shù)種類特色的綜合藝術(shù)。

二、在初中語文教學(xué)中運用影視資源的有效策略

1.根據(jù)教材中的內(nèi)容匹配合適的影視作品

相關(guān)的影視作品是能夠進一步構(gòu)建初中語文知識的一個重要途徑，但是目前影視行業(yè)的作品的質(zhì)量都參差不齊，特別是在文學(xué)作品與歷史事實的表現(xiàn)方面。因此，教師在選擇影視資源的時候，一定要具備批判的眼光，比如說：在初中教材中《我的叔叔于勒》中，“我”主要是小說中的敘述者，而文章思考的角度是也主要是從未成年人角度出發(fā)的，小說中幾乎沒有判斷或者解釋的段落。因此，為了便于學(xué)生更好的理解文章中的內(nèi)容與作者具體想要表達什么，老師可以找相關(guān)的視頻，讓學(xué)生能夠更好的理解文章的內(nèi)容與故事的背景，讓學(xué)生對能夠體會到“我”在成長過程中所面臨的窘境?？梢载S富學(xué)生在感性上的認知，促進學(xué)生對文章內(nèi)容的深入理解。

2.找到影視作品與教材中比較

一般的影視作品的時長可能會有40分鐘以上，這樣就會占用大量的課堂上的時間，因此，老師要結(jié)合影視中與教材內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容，明確將相關(guān)資料內(nèi)容引入到教學(xué)中，這樣做的目的是為學(xué)生奠定知識背景，幫助學(xué)生對教材的內(nèi)容進行深入的理解。老師在進行古詩詞《泊秦淮》教學(xué)的過程中，可以先讓學(xué)生了解當時作者所處的時代背景，結(jié)合當時的背景，為學(xué)生播放一些視頻資料，讓學(xué)生能夠理解作者寫作時無奈的情緒，這樣可以更好的做到引人入勝。

3.利用影視資源創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境

在教學(xué)的過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境的方法，可以更好的讓學(xué)生感受到作者情感上的變化，從而使教學(xué)內(nèi)容更具吸引力與體驗感，加深學(xué)生對教材內(nèi)容的領(lǐng)悟。在日常教學(xué)實踐的過程中，還是比較多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式。在課堂上使用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)影視教學(xué)資源，將學(xué)生帶入到情境中去。利用影視資源的方式，從多個層面呈現(xiàn)語文教學(xué)的情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，還可以讓學(xué)生在語文情境之中感受到作品的文化內(nèi)涵。

三、結(jié)束語

綜上所述，目前在初中語文的課堂上，影視資源的應(yīng)用已經(jīng)成為一個重要的趨勢，在這一教學(xué)方法的影響之下，老師也適當轉(zhuǎn)變了原有的教學(xué)方式，也應(yīng)該更加注重提升自身的主導(dǎo)地位，重視學(xué)生在課堂上的主體性。教師在選擇影視資源的時候，要注意其內(nèi)容與課程內(nèi)容相符合，并且可以對教學(xué)內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，提高教學(xué)的有效性，這樣可以豐富教學(xué)的內(nèi)容，從而進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

[參考文獻]

[1]胡志玲.影視資源在初中語文教學(xué)中的運用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，（13）：110.

[2]周新.情感教育在初中語文教學(xué)中的運用探究[J].教學(xué)管理與教育研究，2017，2（15）.

[3]苑娜.影視資源在初中語文教學(xué)中的運用[J].文淵（小學(xué)版），2019，（2）：151.

[4]鄭花清.情景教學(xué)法在初中語文寫作教學(xué)中的運用[J].黑河教育，2017，0（9）.

（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪袥艽h玉都中學(xué)，甘肅 平?jīng)?744300）