摘 要：新課程改革要求教育者走出以傳授基本知識為目標(biāo)的桎梏，轉(zhuǎn)而以培養(yǎng)各方面和諧發(fā)展的人為終極目標(biāo)，在課程內(nèi)容上要賦予課程貼近實際的現(xiàn)實意義，構(gòu)建具有個性的教學(xué)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將新課程改革的理念貫穿于整個教學(xué)過程中，從學(xué)生的角度出發(fā)發(fā)現(xiàn)、運用適合學(xué)生發(fā)展的新的教學(xué)方法，這也對我們的教師隊伍提出了更加嚴(yán)格的要求，本文將就新課改下數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何創(chuàng)新有效的教學(xué)方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：2095-624X（2019）39-0027-02

引言

基于新課程改革的要求，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)有意識地改變了舊的教學(xué)模式，嘗試采用新的方法進(jìn)行教學(xué)。但是在很多情況下，有的教師急于求成，沒有考慮到學(xué)生的自身情況，雖然采用了新的教學(xué)方法，卻沒有收到理想的教學(xué)效果。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

相較于其他學(xué)科，教師對于數(shù)學(xué)知識的教學(xué)一般都是通過抽象的推理方式來進(jìn)行，很容易讓學(xué)生感到困惑，特別是有些教師在數(shù)學(xué)講解中利用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，無法讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)獨特的魅力，探索到數(shù)學(xué)深處的奧妙。

新課程改革指出，要將學(xué)生置于教學(xué)活動的主體地位，教師起協(xié)助作用，而不是傳統(tǒng)意義上的支配作用，盡量讓學(xué)生自己完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在這個過程中，接受他們的反饋，師生之間形成良好的互動[1]。小學(xué)生天性活潑，精神飽滿，教師應(yīng)該抓住他們這些特質(zhì)創(chuàng)造出相應(yīng)的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠積極地參與到課堂中來。例如，可以通過知識與游戲相結(jié)合的方式，讓學(xué)生從娛樂中掌握相關(guān)知識，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大力量源泉。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)

教學(xué)過程不僅包含課堂上的講授，還包含課前的預(yù)習(xí)和課后的鞏固。課前預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的重要組成部分。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生肯定會有不懂的地方，這樣在聽課的時候?qū)W生就有了較強(qiáng)的目的性，聽課效率就會得到明顯的提升。當(dāng)然，因為年齡特點，小學(xué)生的自控力較差，教師要做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，比如說可以根據(jù)下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，以此來鍛煉學(xué)生的自控能力和思考問題的能力。這種情況下，學(xué)生對下節(jié)課的內(nèi)容有了一定的準(zhǔn)備，教師在教學(xué)過程中也會省很多的力氣，所以說，對新知識進(jìn)行預(yù)習(xí)對師生雙方都有一定的好處。

三、注重學(xué)生的主體性培養(yǎng)

1.小組合作

這種方式就是把學(xué)生每幾個人分成一個小組，教師根據(jù)教學(xué)目的提出相應(yīng)的問題，讓小組內(nèi)成員互相討論。在這個過程中，學(xué)生不僅能夠更加深入地了解問題，語言表達(dá)能力、交際能力也能夠得到鍛煉。當(dāng)然在討論過程中，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，及時解答學(xué)生提出的問題，及時指出他們出現(xiàn)的錯誤。這也是一個教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同成長的過程。

2.角色體驗

在教授某些數(shù)學(xué)知識時，老師可以設(shè)置一定的問題情境，把學(xué)生置于這種情境之中，讓其親身體會知識產(chǎn)生的過程。例如，在學(xué)習(xí)平均分的知識時，教師可以把學(xué)生分成不同人數(shù)的小隊伍，然后讓學(xué)生按照隊伍中成員人數(shù)進(jìn)行平均分配，切身體驗什么是平均分。又如在學(xué)習(xí)度量單位米、厘米時，因為學(xué)生對物體的長度、高度沒有一個具體的概念，會鬧出很多的笑話。這時教師可以讓學(xué)生用卷尺來測量教室中桌椅、黑板、門窗和同學(xué)的高度，對長度單位有一個深刻的認(rèn)識。同時，這種方式還可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，他們會因此喜歡上數(shù)學(xué)課。

3.自主探究

探究式學(xué)習(xí)一直是我們比較看重的教學(xué)方式，在實際教學(xué)過程中，可以通過兩種基本方式讓學(xué)生展開探究學(xué)習(xí)：一種是提出問題，學(xué)生通過查找資料，上網(wǎng)搜索，互相討論的方式找到解決問題的方法;另一種是讓學(xué)生通過觀察、調(diào)查、實驗等方式，經(jīng)過總結(jié)概括，獲得新知識。例如，在小學(xué)生學(xué)習(xí)方位的知識時，教師可以讓其通過仔細(xì)觀察、反復(fù)實踐，得出上北下南左西右東的規(guī)律。這種方式改變了以前學(xué)生直接從老師處獲得知識的狀況，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動作用，用這種方式獲得的知識更加立體、更加牢固。

四、營造和諧的課堂氛圍

我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往會使上課過程變成教師一個人的“獨角戲”，教師在課堂上口若懸河，學(xué)生在講臺下一片茫然，就像一群在欣賞表演的觀眾。不同的是欣賞表演時，觀眾還可以在精彩之處吶喊鼓掌，但是學(xué)生對我們教師的“表演”絲毫提不起任何興趣，這是因為學(xué)生沒有全身心地投入課堂。這既會影響老師的教學(xué)效果，也會消耗學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的耐心，更是對他們積極性的嚴(yán)重打擊，所以數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新勢在必行。但是老師要清楚一點，我們的創(chuàng)新是針對所有的學(xué)生而不是個別成績優(yōu)秀的學(xué)生，這樣才能使現(xiàn)代教學(xué)所提倡的“以人為本”的理念得到切實體現(xiàn)。

在課堂上，教師要多和學(xué)生互動，使課堂氛圍變得輕松、和諧，學(xué)生在聽取教師的講解時也能夠表達(dá)自己的看法，甚至可以展開辯論，讓學(xué)生在課堂上有一種主人翁的感覺，讓其感受到這一切都是為了自己的進(jìn)步而學(xué)習(xí)，而不是為了其他任何人。

五、運用多媒體教學(xué)活躍課堂氣氛

隨著科教興國戰(zhàn)略的提出，國家加大了對學(xué)校教育的投資，各個學(xué)?；疽呀?jīng)配備了先進(jìn)的多媒體設(shè)備，教師也已經(jīng)掌握了該技術(shù)，并在教學(xué)過程中提高了其使用頻率，多媒體教學(xué)成為現(xiàn)代教育的主要手段之一。利用多媒體，教師可以把單調(diào)的數(shù)學(xué)知識變得多姿多彩，使其更加富有趣味性，用以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)提出，教師可以根據(jù)教學(xué)目的的要求自行撰寫與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視聽教材，但是在這個過程中，首先要注意考慮多方面的因素，如學(xué)生的理解能力，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況等。其次，根據(jù)這些實際情況，將課本上的內(nèi)容使用多媒體以更加形象生動的形式播放出來，給學(xué)生以視聽上的新體驗，讓他們在學(xué)習(xí)中也能獲得真正的快樂。

結(jié)語

新課程倡導(dǎo)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使其在這種氛圍中獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，教學(xué)改革是隨著人的發(fā)展與時俱進(jìn)的，是動態(tài)的、發(fā)展的，而不是一成不變的。我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該樹立勇于創(chuàng)新、敢于實踐的教學(xué)理念，在實踐中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，不斷進(jìn)步，使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)邁上新的臺階。

[參考文獻(xiàn)]

楊多元.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)方法的探索[J].名師在線，2019（16）：38-39.

作者簡介：龐小慧（1978.8—），女，廣西博白人，現(xiàn)任廣西博白縣黃凌鎮(zhèn)中心小學(xué)少先隊大隊輔導(dǎo)員，一級教師。2019年1月，被評為博白縣六年級綜合知識競賽先進(jìn)個人、體育活動工作先進(jìn)個人;2019年7月，被評為玉林市優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員。