李燦梅

一、新科技改變教學(xué)方式

在科技飛速發(fā)展的今天，必須時刻準備著迎接新的挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)新的事物。不久之前，我校引入了Aiclass教學(xué)軟件。從一支粉筆、一塊黑板到多媒體放映，再到交互式電子白板、白板電腦一體機，再到今天的Aiclass教學(xué)軟件，課堂教學(xué)的方式在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上一點一點變化著。面對層出不窮的新事物，筆者還沒有做好心理準備。

就在筆者遲疑不前的時候，學(xué)生卻盯上了教室里的平板電腦，眼里透著滿滿的期望，他們一遍遍地問：“老師，下節(jié)課要用平板嗎？”在學(xué)生殷切的眼神和急切的詢問中，筆者終于鼓足勇氣，開始利用晚上的時間探索新的Aiclass教學(xué)模式。

這一探索讓筆者領(lǐng)悟到科技的魅力，創(chuàng)造的神奇。最直接的好處是再也不用擔(dān)心推拉黑板時會損壞U盤了。Aiclass教學(xué)軟件可以在線備課，并同步保存，當然最好用U盤備份(以防網(wǎng)絡(luò)故障)。當筆者提前走進教室，告訴學(xué)生這節(jié)課用平板時，他們臉上立馬露出燦爛的笑容。在學(xué)生一個接一個地打開平板的同時，筆者登錄了Aiclass教學(xué)軟件，一切準備就緒，開始上課。

二、Aiclass提高教學(xué)質(zhì)量和效率

筆者點擊“開始上課”按鈕進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，由于是第一次使用，由簡單的開場白后進入教學(xué)。發(fā)現(xiàn)有幾個男生一直在操作自己的平板，筆者不動聲色地在授課工具中點擊“課堂鎖屏”，引導(dǎo)學(xué)生進入課堂教學(xué)。學(xué)生饒有興趣地聽著、思考著、回答著。為了解決遇到的新問題，需要對學(xué)過的知識進行簡單回顧，于是筆者出示了兩個課前練習(xí)題，在授課工具中點擊“課堂解鎖”及“課堂提問”，選中要讓學(xué)生完成的兩個練習(xí)題推送至全班，學(xué)生的完成情況立馬呈現(xiàn)在了屏幕上。于是筆者開始巡視教室里學(xué)生的做題情況，個別學(xué)生低聲說：“我再也不用提著凳子到黑板前看題了?！闭敼P者沉浸在科技所帶來的好處中時，1名學(xué)生苦惱地問：“老師，我點錯按鈕了，題還沒有做好就發(fā)送出去了，怎么辦？”筆者回到講臺前，點擊“允許重復(fù)作答”，學(xué)生恢復(fù)了他的答題界面。從完成學(xué)生數(shù)增長的速度，就能知道學(xué)生的熱情有多高。之后，筆者在課堂投影中點擊“隨機投影”，即刻就有4名學(xué)生的解題過程呈現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生都仔細地檢查正誤。筆者在心里默喜，隨機投影有效地杜絕了學(xué)生的僥幸心理。為了讓學(xué)生看得更加清晰，筆者選中1名學(xué)生的答案進行分析并順勢引入本節(jié)課的新課學(xué)習(xí)。

三、Aiclass激發(fā)自主學(xué)習(xí)熱情

對于新知識的探究，筆者始終不太敢放手讓學(xué)生自行討論解決，尤其是在班級學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好的情況下，教師總想把教學(xué)過程中積累的經(jīng)驗一股腦全告訴學(xué)生，如注意符號、注意系數(shù)、哪里該加上括號……學(xué)生有時忍不住問道：“老師，可以開始做題了嗎？”筆者知道又啰唆了，于是開始推送題目，學(xué)生又重新埋下了頭，在各自的平板上認真地答題。當4名學(xué)生的答案呈現(xiàn)在屏幕上時，有學(xué)生急呼：“哦，忘記了！”筆者隨即把他叫了起來，他點開自己的答案解釋道：“在將這項平方時，我只是將字母平方了，而遺漏了它的系數(shù)?！庇袔酌麑W(xué)生附和地點了點頭。筆者順勢說道：“這個同學(xué)真棒，不僅找到了自己的錯誤，還給予了大家一個溫馨提示，讓我們?yōu)樗恼??！苯淌依镯懫鹆死坐Q般的掌聲?！澳敲赐瑢W(xué)們還有其他不同的感悟嗎？”“我弄錯了它的符號”“我把系數(shù)的2當成了2倍在使用”……驀然間，筆者看見有學(xué)生在做筆記，與剛剛講課的時候那不耐煩的表情簡直形成了鮮明的對比，在那一刻筆者知道：教師說一百遍也不及學(xué)生認真做一遍題，任何理論都不及實踐來得直接與重要。為了讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，筆者為學(xué)生準備了一道投票題，把一些常見的錯誤集中囊括在里面。學(xué)生抬頭的一剎那，發(fā)出了“哇”的一聲，因為Aiclass軟件已經(jīng)統(tǒng)計出了投票情況，不得不佩服科技的魅力，除一道題有分歧外，其他均為100%的一致，于是筆者針對有分歧的題目進行了講解，但還是忍不住問了一句：“其他題目，有沒有同學(xué)是蒙對的呢?”“老師，怎么可能？剛剛某同學(xué)才說過的呀！”筆者意識到，學(xué)生自己認真思考之后做出的總結(jié)總是特別容易記住。作為教師，必須要學(xué)會放手，讓學(xué)生大膽犯錯誤，而后在錯誤中反思成長。

正當學(xué)生學(xué)得起勁時，下課的鈴聲響起了。讓筆者驚訝的是，學(xué)生寧愿放棄休息時間也要做完題。這是筆者教這個班以來第一次看到學(xué)生不著急下課，說實話，筆者內(nèi)心充滿感動，這是科技進步帶給筆者最直接的觸動。

四、以Aiclass指導(dǎo)教學(xué)的總結(jié)與思考

Aiclass軟件的世界豐富多彩，本節(jié)課只用了其中的一些功能而已，它還可以在課件與教材之間隨意切換，有利于指導(dǎo)學(xué)生勾畫書中重點，為課后的復(fù)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；也可以在教材對應(yīng)位置穿插一些課外素材或視頻，拓展學(xué)生的視野，這正契合當今所提倡的重視學(xué)生素養(yǎng)的問題；學(xué)生所完成的作業(yè)可以再次推送給全班，深化其對知識點的掌握及應(yīng)用；還能提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，幫助學(xué)生更好地預(yù)習(xí)，教師也能實時掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對上課環(huán)節(jié)、內(nèi)容等做好及時調(diào)整與把控；還可以將作業(yè)制作成游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)……

Aiclass軟件有許多好處，筆者還未一一領(lǐng)略，還有待在后續(xù)的探究中完善認知。就這節(jié)課的體驗而言，軟件仍有需改進之處：隨機投影成四屏?xí)r等待時間較長；屏幕呈現(xiàn)學(xué)生作業(yè)完成情況時若不小心點了其他的鍵就回不到原來的地方了；此外還有把控學(xué)生完成作業(yè)的時間等的問題。筆者相信隨著后續(xù)對Aiclass軟件的使用逐漸熟練，這些問題都會迎刃而解的。時代在不斷進步，作為教師要跟上時代的步伐，加強自身的修煉，否則將被時代淘汰。

世界有七大洲、四大洋，人類曾經(jīng)遙不可及，但今天，人類借助科技建立了地球村。曾經(jīng)一塊黑板、一支粉筆走天下的填鴨式教育已經(jīng)一去不復(fù)返了，用科技贏得未來、用科技成就教育、用教育開拓科技必將是人類未來發(fā)展的主旋律之一。作為21世紀的一名數(shù)學(xué)教師，筆者要用Aiclass啟迪學(xué)生，用未來科技的一次次騰飛來突破今天的Aiclass。