周劉兵

(深圳信息職業(yè)技術學院，廣東 深圳 518172)

0 引言

粵港澳大灣區(qū)是指由廣東省的廣州、深圳、珠海、佛山、中山、東莞、惠州、江門、肇慶9市和香港、澳門兩個特別行政區(qū)組成的世界級城市群，是我國參與全球競爭的重要空間載體。中共中央、國務院于2019年2月18日印發(fā)了《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》，要求粵港澳大灣區(qū)要打造教育和人才高地?；浉郯拇鬄硡^(qū)的建設已上升為國家戰(zhàn)略。

《國家職業(yè)教育改革實施方案》是首次以國務院文件形式出臺的職業(yè)教育改革文件，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經濟社會發(fā)展中更加突出的位置，使職業(yè)教育與普通教育成為同等重要地位、真正并列的兩種不同教育類型，在我國職業(yè)教育發(fā)展史上具有劃時代的里程碑意義。我國的職業(yè)教育已經迎來了最好的發(fā)展時期，也是最關鍵的時期。但發(fā)展水平還趕不上新經濟、新技術、新業(yè)態(tài)對職業(yè)教育的要求。高職院校作為培養(yǎng)技術技能型人才的搖籃，如何有效融入到粵港澳大灣區(qū)建設中，能否培養(yǎng)出與粵港澳大灣區(qū)產業(yè)發(fā)展相適應的技能人才，對高職院校的管理水平提出了更高的要求。特別是地處粵港澳大灣區(qū)下的高職院校，如何主動適應粵港澳大灣區(qū)的產業(yè)布局和技術變革，輸出符合粵港澳大灣區(qū)經濟社會發(fā)展的技術技能人才，成為刻不容緩的重要問題。

1 高職院校管理工作面臨的挑戰(zhàn)

新時代高職教育面臨的形勢日新月異，教育領域供給側改革、“放管服”改革以及“互聯(lián)網+”給學校的管理都帶來了嚴峻挑戰(zhàn)，也為高職教育帶來重大發(fā)展機遇。

1.1 教育供給側結構性改革要求高職院校管理模式多樣化

對高職院校而言，教育供給側結構性改革的實質是要求學校進一步全面深化改革，激發(fā)辦學活力，進而為社會提供更加優(yōu)質、均衡、多元的教育資源與服務，滿足學生和社會的多樣化需求。但是傳統(tǒng)“齊步走”的管理和教育方式與教師個性化發(fā)展和學生個性成才需求不匹配。

高職院校必須全面提升管理水平，通過機制改革，實現(xiàn)教育資源和服務的差異化、共享式、開放性供給。在培養(yǎng)方式、課程設置、考試評價、就業(yè)指導等方面做出改變，對原有的單一、缺乏個性的教育供給進行調整，培養(yǎng)出更多定位準、技能強、素質高、受歡迎的畢業(yè)生，主動適應國家省市戰(zhàn)略部署與經濟社會發(fā)展需要，更加緊密地服務于科技創(chuàng)新，服務于中國制造的需求。

1.2 “放管服”改革要求高職院校管理機制精細化

“放管服”改革給高職院校進行了減負松綁，有利于學校更好地發(fā)揮職能作用，但政府的放權也給學校管理機制精細化帶來了更大的挑戰(zhàn)。學校應該慎重考慮如何接好、管好政府的下放事項，避免“一放就亂”“一抓就死”?！胺殴芊备母锖笕绾谓雍?、管好下放事項，根本上是學校自身內部治理結構的完善、履責機制的構建以及自主辦學能力的提升等問題，需要在管理機制精細化方面進一步提高。

高職院校必須堅持“人才強?！睉?zhàn)略，真正用好“放管服”政策，打破鐵飯碗，多措并舉、多方兼顧，深化管理機制改革，優(yōu)化招生、教學、人事、財務、資產等制度，全面落實“放管服”改革舉措，組建高端管理、教學、科研平臺，引進高端人才，服務學校的發(fā)展和創(chuàng)新需求。

1.3 “互聯(lián)網+”要求高職院校管理手段信息化

“互聯(lián)網+”日益普及，傳統(tǒng)管理模式已無法應對高職院校教育教學模式的變革，利用信息化手段推動學校管理規(guī)范化、科學化、精細化，支持學校業(yè)務流程優(yōu)化與再造，提高辦學資源利用率，提升管理效率與決策水平，提升辦學能力和服務師生的水平，推進校務公開，促進學校管理現(xiàn)代化，支撐現(xiàn)代學校制度建設成為學校的必然選擇。

高職院校必須加快智慧校園建設，推動教學云、實訓云和辦公云的建設，用信息化、智能化、大數(shù)據(jù)等為學校管理水平的進一步提升打下良好基礎。

2 粵港澳大灣區(qū)視域下高職院校管理水平提升路徑

高職院校的管理工作必須堅持服務教學、服務師生、服務學校發(fā)展，高職院校教學水平評估、重大項目建設、重點平臺申報等重要節(jié)點，直接檢驗著高職院校管理制度是否健全、管理體系是否完善、管理人員素質的高低。高職院校的管理需要堅持黨委領導下的校長負責制，堅持依法治校，按照現(xiàn)代大學制度的標準和要求制定學校章程，保證各項工作有法可依、依法辦事，做到機制運行順暢，實現(xiàn)民主管理。

2.1 建立二級議事制度，加大崗位監(jiān)督工作力度

2.1.1 建立高職院校二級學院黨政議事制度，構建高效率決策體系

高職院校基本屬于傳統(tǒng)的“金字塔式”組織架構，權力過于集中，管理工作一般以學校層面為主，行政管理效率有待提升。實施校院兩級管理模式，建立二級議事制度就是要提升二級學院管理的主動性和積極性，真正發(fā)揮其主體作用，釋放辦學活力。

建立二級議事制度需要規(guī)范二級學院的領導模式與工作機制，明確議事規(guī)則，建立行政決策機制、黨務工作機制、黨政聯(lián)席決策機制，促進二級學院由教學主體向辦學主體轉移。強化二級學院黨政領導干部“一崗雙責”：既要對所在崗位應當承擔的具體業(yè)務工作負責，又要對所在崗位應當承擔的黨風廉政建設責任制負責，實施二級學院黨政領導干部交叉負責制，做到分工明確、權責一體，構建高效率的決策和執(zhí)行體系。

2.1.2 加大監(jiān)督執(zhí)紀力度，確保工作氛圍風清氣正

要解決制度的“重制定輕執(zhí)行”問題，就要加強制度的執(zhí)行監(jiān)督。參照ISO質量管理體系，實施全面質量管理，解決工作標準、流程不清晰，執(zhí)行不到位的問題，真正發(fā)揮管理效能，營造良好的工作氛圍。

把黨風廉政建設納入領導干部目標管理，與管理工作和其他工作緊密結合，一起研究、一起布置、一起落實、一起考核。實施紀檢工作“三掛鉤”：與年度考核掛鉤，與干部提拔使用掛鉤，與績效發(fā)放掛鉤。開展警示約談，推動加強廉政風險防控，開展中層干部任期經濟責任審計工作。發(fā)揮先進典型引領示范和反面典型警示教育作用，加大執(zhí)紀審查力度。

2.2 全面推進依法治校，加強內部治理現(xiàn)代化建設

2.2.1 編制內控手冊，加強內部治理體系建設

梳理內部業(yè)務審批流程，進一步完善優(yōu)化各項工作流程，確保流程的精簡高效。按照相關法律法規(guī)，對辦學活動中的各項業(yè)務，重點是經濟業(yè)務進行梳理，建立健全立項、審批、執(zhí)行、監(jiān)督流程，形成制度，編印成冊。加強制度執(zhí)行的監(jiān)督力度，定期進行內控制度履職能力檢查，對工作執(zhí)行效果進行分析、評價、考核、獎懲。

2.2.2 建立決策咨詢機制，保證決策的科學性

建立校內重大事項集體決策規(guī)則和決策程序，對于有關學校發(fā)展方向、基本建設、重大教育教學改革和師生切身利益的重大決策、重大項目等，建立職能部門論證、邀請專家咨詢、聽取教師意見、專業(yè)機構或者主管部門測評相結合的風險評估機制，推進決策的科學化、透明化、民主化、法治化。

2.2.3 建立信息公開機制，推進校務運行公開透明

建立校內信息公開機制，保證教職工、學生、社會公眾對學校重大事項的知情權，定期通過會議公開、依申請公開、通知公告、文件公布等措施，重點公開經費使用、培養(yǎng)目標與課程設置、教育教學質量、招生就業(yè)、收費等社會關注的信息。面向師生公開辦事制度和流程，公開辦事依據(jù)、條件、要求、過程和結果，為學校師生及社會公眾提供優(yōu)質、高效、便利的服務。

2.3 加強服務質量目標管理，提升綜合管理和服務水平

2.3.1 建立部門業(yè)務和服務質量目標管理，提升管理的精細化水平

制定部門工作質量績效考核標準，構建學校內部各部門主要業(yè)務和服務質量目標管理體系，簽訂學校業(yè)務和服務質量目標管理責任書，確保目標管理執(zhí)行到位。加強目標管理考核，年終由職能部門牽頭進行全面考核，考核結果與部門以及部門所有人員的評優(yōu)評先、職稱晉升、職務任免等掛鉤。

2.3.2 建立預算績效管理，提高資金使用效益

提高預算編制的科學性、準確性和完整性，強化預算監(jiān)督與控制，加強預算編制和管理的精細化、科學化力度；建立預算績效管理制度，改變“重申報，輕執(zhí)行”的現(xiàn)狀，建立績效目標設定、績效跟蹤、績效評價及結果運用有機結合的預算管理機制，實現(xiàn)全過程預算績效管理。

2.3.3 建立資產管理制度，提高資產使用效益

建立國有資產使用效益分析制度，加強監(jiān)督學校內部各類辦公設備、儀器的管理和使用，提高設備使用效益，確保設備儀器管理使用的科學性和有效性。

2.4 開展管理隊伍能力提升行動，打造一流教育管理隊伍

2.4.1 以管理人員工作績效提升為重點，建立人員、崗位目標考核聯(lián)動機制

對管理人員根據(jù)管理崗位特點分類管理，建立體現(xiàn)管理崗位特點、崗位職責、工作能力、業(yè)績水平的科學考核評價聯(lián)動機制，構建“多維度”崗位考核指標、“多元化”考核評價主體。利用智慧校園等信息化手段，加強考勤管理，建立獎勤罰懶機制，把考核結果與干部任免、培養(yǎng)培訓、收入分配等結合起來，強化管理人員的責任意識，激發(fā)管理人員的內在動力，提升工作效率和服務滿意度。

2.4.2 加強職業(yè)發(fā)展指導，開展管理人員培訓提升計劃

開展管理人員管理綜合素養(yǎng)及基本技能培訓，不斷提高管理人員的專業(yè)化水平。一方面，定期舉辦管理人員專業(yè)能力培訓；另一方面，做好管理人員職業(yè)規(guī)劃，開展個性化培訓，從而增強其主動發(fā)展的意識，發(fā)揮最大潛能。

2.4.3 深化人事制度改革，實施人事“三定”計劃

編制“三定”方案(部門定職責、部門定崗和部門二級機構定編)和崗位設置方案，細化崗位職責和人員能力要求。一是全面梳理各部門工作職能，科學核定部門職責范圍；二是按照精簡高效、責權相當、從嚴從緊的原則，嚴控崗位設置；三是實施人員總量管理，科學調配人員，實現(xiàn)人崗匹配。

3 結語

《國家職業(yè)教育改革實施方案》把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經濟社會發(fā)展中更加突出的位置，指出沒有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒有教育現(xiàn)代化。高職院校需要全面分析面臨的機遇和挑戰(zhàn)，建立現(xiàn)代化的治理體系，不斷提升管理水平，依法依規(guī)治校，用更靈活、更有彈性的制度治校，積極創(chuàng)造性地開門治校，為粵港澳大灣區(qū)的產業(yè)轉型升級和經濟社會發(fā)展提供技術技能人才支撐。