王越敏

(大慶蒙妮坦中等職業(yè)技術學校，黑龍江 大慶 163458)

0 引言

自十八大以來， “創(chuàng)新”一詞備受社會各界關注，創(chuàng)新涵蓋了方方面面，包括科技、人才、文藝、軍事等方面的創(chuàng)新，以及在理論、制度、實踐上如何創(chuàng)新。正如習近平總書記所說：“堅持創(chuàng)新發(fā)展，就是要把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，讓創(chuàng)新貫穿國家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會蔚然成風?！?/p>

如何讓新時代的年輕人具備創(chuàng)新能力，是教育工作者應探究的內(nèi)容。創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導向，利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或為滿足社會需求,從而改進或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為。教育不僅僅是單方面完成的事情，孩子的培養(yǎng)需要家庭、學校、社會三方的影響，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)屬于教育中的一部分，提到創(chuàng)新能力培養(yǎng)則需要從這三方面談起。

1 父母幫助孩子形成創(chuàng)新能力

家庭是孩子接觸世界、感知世界的第一個窗口，家長在引領孩子成長過程中起到最先前、最直接、最有效、最根深蒂固的作用，家長帶給孩子的創(chuàng)新觸動是不可小覷的。

1.1 父母做好“創(chuàng)新”榜樣

“誰家的孩子像誰”。孩子的言談舉止、行為習慣也會呈現(xiàn)其父母的影子，可見家長影響的重要性。從我們接觸的孩子來看，倘若家長有意識地培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，那么孩子的創(chuàng)新意識自然不會被削弱。當代社會信息極為豐富，家長可在生活小事上有意的改變“影響過程”的多樣性。例如，家長可針對自身的工作進行有建設性的展望，同孩子共同探討并引導孩子對專業(yè)發(fā)展、個人發(fā)展進行相應的規(guī)劃。家長從自身做起，在不經(jīng)意中帶動并影響孩子的思維及想象力的發(fā)展。

1.2 父母要預設創(chuàng)新計劃

確定正確的目標并為之努力，才會有好的成效。要想讓孩子具有好的創(chuàng)造力，家長可以提前制定相應的計劃。例如，帶領孩子參加戶外活動，從中感受大自然的魅力，啟發(fā)孩子的創(chuàng)新思維；每天可用不同表述方式、不同的詞匯描繪同一處場景或者一個人；每周可以刻意的進行老歌新唱等活動。家長可以有意識地培養(yǎng)孩子創(chuàng)新，并將其定為計劃，持久堅持。

1.3 父母要營造培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的環(huán)境

為了更好地影響孩子創(chuàng)新能力的發(fā)展，家長應努力營造創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境。例如，讓孩子假期參與家庭出行規(guī)劃，讓孩子全權策劃方案，并給予合理性建議；可讓孩子參與菜品創(chuàng)新嘗試，自行制作并進行食材或造型的相應改變，無論效果如何，家長均可用賞識的眼光給予肯定并給予相應指導；可允許孩子布置自己的房間，自行設計裝修風格，培養(yǎng)孩子自主意識，同時在創(chuàng)新過程中提升審美能力。

1.4 父母要善于糾正孩子在創(chuàng)新過程中的錯誤

家長要不斷完善自我才能給予孩子更多。首先，家長要知曉何為創(chuàng)新，何為有意義的“創(chuàng)新”。創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導向，利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或為滿足社會需求,改進或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為。這里所指的“別于常規(guī)或常人思路”并非所有的創(chuàng)新都是可取的，父母需要給予適當?shù)母深A。例如，孩子的思維是活躍的，想法有時會天馬行空，家長要幫助孩子在積極、上進、不損害他人利益的前提下創(chuàng)新。

1.5 父母要注重執(zhí)行力和創(chuàng)新習慣的養(yǎng)成

父母具有培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的意識，并付諸行動，接下來要做的就是良好習慣養(yǎng)成的持續(xù)性。著名心理學巨匠威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”正所謂觀念變，行動就變；行動變，習慣就變；習慣變，性格就變；性格變，命運就變；命運變，人的一生就改變。法國作家培根曾經(jīng)說過：“習慣是人生的主宰，人們應該努力追求好的習慣?！毙袨榱晳T像我們做事的指南針，指引著每一個人的行動，習慣不是一時的心血來潮，也不是幾天幾月的短期行為，它一旦形成就有旺盛的生命力和持久性，常常會與人相隨一生。父母一旦自身養(yǎng)成了創(chuàng)新的習慣，無形當中也會影響孩子養(yǎng)成創(chuàng)新的習慣。

2 學生創(chuàng)新能力的自我養(yǎng)成

2.1 培養(yǎng)興趣，激發(fā)創(chuàng)新

興趣是最好的老師，有了對事物的好奇心，就會有探究和鉆研的動力，有了內(nèi)動力就不怕做不好，不怕沒有改進、沒有創(chuàng)新。中職學生應該挖掘自己對專業(yè)的興趣，找到學習的興趣點，并為其努力。我曾經(jīng)教過的一名學生，他學平面設計專業(yè)，經(jīng)過入學一年的專業(yè)學習，他發(fā)現(xiàn)自己對繪畫極為感興趣，并想放棄專業(yè)專攻繪畫。作為班任，我發(fā)現(xiàn)他的興趣點后加以引導，并明確具有良好的美術功底能夠更好地幫助平面設計的學習，告知他平面設計就是繪畫的升級版。在我的引導下，該生愛上了平面專業(yè)，愛上了電腦“繪畫”，愛上了設計，并多次在校級、市級、省級平面設計比賽中取得優(yōu)異的名次。

2.2 積累知識，為興趣充電，為創(chuàng)新鋪墊

創(chuàng)作需要靈感，靈感來源豐富的“閱歷”。中職生應學會自我充電，為自己所學專業(yè)充電。王欣是一名喜愛電腦的學生，由于嚴重偏科未能考上普通高中，一心想學習電腦而來到職高。入學伊始，他依然偏科，只學習自己認為重要的科目。經(jīng)老師引導，他明白了課程的設置都是為更好地學習計算機而服務的，也明白了學校所學的內(nèi)容也只是初級的計算機知識理論及技能。通過努力，王欣三年后考入了哈爾濱華德學院，現(xiàn)被我校聘為計算機實習指導教師，圓了他的“計算機教師夢”。

2.3 投身實踐活動，激發(fā)創(chuàng)新意識

實踐是檢驗真理的最好辦法。學生社會實踐是教育的一種特殊形式，可促進學生健康成長，對推進創(chuàng)新教育有著不可替代的作用。實踐表明，社會實踐活動是驗證青年學生運用知識、展示能力、磨練意志、鍛煉成才的大學堂；是青年學生互通文化、弘揚科學精神的有效途徑；是符合青年學生成長需要，深受歡迎的教育形式；是青年學生將愛國情懷與自身圓夢融通的實踐活動平臺。學生參加實踐活動，不僅是對自身德智體美勞能力的展示及延伸，也是學校政治課的一種渠道，是學生鞏固所學知識、吸收新知識、發(fā)展智能的重要途徑。學生可以身在其中自由馳騁，發(fā)揮才能，充分利用在校期間所學知識，在社會實踐中磨練自己。

從實踐活動中感受活動帶來的新鮮感及樂趣，會有助學生激發(fā)靈感，找到不一樣的“創(chuàng)新”點，從而為己所用?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。”書本知識的學習讓學生知曉專業(yè)知識，知曉古今；而社會實踐中的歷練，則使學生將所學升華。

2.4 加強綜合能力,有助創(chuàng)新

中職學生的綜合能力包括綜合素質(zhì)和職業(yè)能力兩方面,其中綜合素質(zhì)是指為人處事、邏輯思維、開拓創(chuàng)新等方面的素質(zhì)。參加各種課外活動是培養(yǎng)他們興趣的重要途徑。興趣是求知的內(nèi)動力，有了內(nèi)動力，做事就會追求卓越，創(chuàng)新點也會隨機而生。通過參加各種課外活動，可以使學生的人際交往能力提升、視野開闊，鍛煉思維能力，這些都會促進學生創(chuàng)新意識的發(fā)展。

3 教師對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

3.1 教師應對課堂教學活動進行創(chuàng)新

奧地利心理學家阿爾弗雷德·阿德勒曾說：“教師應該做母親該做的事兒?！苯處煵粌H僅要和孩子有很好的溝通，還要明確知道孩子的興趣所在，并且要做好榜樣示范作用。教師在教學設計上的創(chuàng)新不僅能更好地激勵和引導學生接受新知，從隱性方面還可以激發(fā)并影響學生對事物創(chuàng)新的意識。課堂教學是教學設計的中心環(huán)節(jié)，最能夠直接展現(xiàn)教師多方素養(yǎng)。一個好的教學設計，教師會精心設計與學生有效的互動，激發(fā)學生的學習興趣，并且會讓學生感受到教師解決問題的“創(chuàng)新理念”。例如，課堂導入可以從一首歌曲、一個互動、一個游戲、一個腦筋急轉彎、一個真實任務等入手；展開過程可以從教師講授的方式改為教師設定難易階梯，由學生主持、學生設問、學生互相分派任務等方式來改變枯燥的課堂，使學生有新鮮感、有合作感、有職業(yè)感。

3.2 教師應引領班級營造創(chuàng)新的氛圍

班級是構成學校最基層的“細胞”，細胞的良劣性就要看教師如何運作。若要使學生具有積極上進的態(tài)度，教師就要學會營造班級積極上進的氣氛。蘇霍姆林斯基說過：“讓學校每一面墻壁都會說話。”墻壁是班級文化建設的一部分，班級文化建設有助于班級的學生端正態(tài)度，明確方向。具有創(chuàng)新的班級文化建設無疑會督促、激發(fā)、引導學生的創(chuàng)新意識。我曾經(jīng)帶過一個平面設計的班級，學生們剛來時都是零基礎，沒有美術基礎、沒有設計理念。我為這些零基礎的學生制定了班級整體目標；進行學生個人成長規(guī)劃；制定班級公約、班規(guī)、班級口號；布置有特色的圖書角、衛(wèi)生角、優(yōu)秀作品區(qū)、手機棲息角、節(jié)約用水角、公示板、名人名言角；建立積極上進的班委、團委組織；建立便于溝通的學生群、家長群；成立“我的班級我的家”人人責任制，等等。學生們從這些創(chuàng)新舉措中感受到了“創(chuàng)新”，逐漸有意識去創(chuàng)新。

3.3 教師應為學生提供有針對性的個性化的創(chuàng)新機會

教師可通過班級的板報設計、會操隊列造型、朗誦活動，讓每一名學生有機會參與其中，出謀劃策，培養(yǎng)學生的主人翁意識，更好地調(diào)動他們的創(chuàng)新潛能。 在一次學校會操表演比賽中，我將任務發(fā)布至班級并要求每人獻策一計，若被采納將為其在個人學期考核中加入10學分。學生們各抒己見，通過大家的集思廣益，共同籌備，最終我班的會操表演獲得了優(yōu)秀組織獎及最具創(chuàng)新獎兩項大獎。

3.4 教師應與家長溝通，達成共育創(chuàng)新

家校共育有助于學生更好地成長。在我接觸的中職家長中，具有創(chuàng)新意識并具有合理教育方法的家長為數(shù)不多，中職教師應與家長有效溝通，了解并分析每一個家庭、每一名孩子，有助于教師更好地因材施教。

我的班級有一名學生，學習成績一般，但對折紙情有獨鐘。與孩子聊天時，得知家長并不支持她的愛好，認為折紙會大量浪費學習時間，是不務正業(yè)。我與家長溝通了解到，孩子由父親一人撫養(yǎng)，由于工作繁忙，對孩子的教育僅僅靠囑咐、說教，親子活動少之甚少，更談不上談心。孩子感到孤獨的時候，就用折紙消除孤獨，而且為之學習研究。了解情況后，我與其父親溝通，說明了孩子的情況，告訴他孩子的愛好實屬健康范疇，堵不如疏，孩子折紙的愛好不僅僅有助于孩子創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有助于自信心的建立，而且有助其在所學專業(yè)方面的發(fā)展。通過反復溝通，家長也意識到自己的行為不利于孩子的成長和發(fā)展，與我共同達成了針對孩子個性化發(fā)展的計劃。事隔一年，專業(yè)課老師反映，該生在平面設計上具有獨特的創(chuàng)新能力。

4 結語

創(chuàng)新能力是一個人綜合素質(zhì)的最高體現(xiàn)，具有綜合性、發(fā)展性、創(chuàng)見性的特點。創(chuàng)新能力有與眾不同、標新立異的特征。對于學生來說，是將所學知識進行“重新組織”和“轉換”，從而萌發(fā)新的構想。培養(yǎng)新時代中職學生的創(chuàng)新能力不是一朝一夕就可以取得明顯成效的，它是一個系統(tǒng)的過程，需要循序漸進、長期堅持，需要挖掘、需要激發(fā)，需要家長、教師以及學生自身有意識的為之努力，是多方多維度共育的結果。