周軍

摘 要：語文教育的進(jìn)步，讓社會大眾對語文學(xué)科的關(guān)注越來越高。詩歌，是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容。大量的詩歌，對于學(xué)生審美能力的提高以及文學(xué)素養(yǎng)水平的提升，有很大的促進(jìn)作用。做好初中語文的社會教學(xué)，需要教師關(guān)注適合教學(xué)方式的改變。并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，組織靈活多樣的教學(xué)活動。讓詩歌的魅力在語文課堂中展現(xiàn)出來，才能讓初中學(xué)生愛上詩歌。

關(guān)鍵詞：初中語文；詩歌；文學(xué)；興趣；情境

詩歌，是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中接觸大量的詩歌，并通過詩歌的賞析了解古代文學(xué)作品的美感，能夠活躍學(xué)生的語文思維，建立語文學(xué)習(xí)的興趣與信心。在初中語文教學(xué)過程中，教師要重視詩歌教學(xué)方法的改革，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過提高詩歌教學(xué)的質(zhì)量，讓語文教育得以改革。

一、創(chuàng)設(shè)詩歌學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生想象力

在初中語文的詩和教學(xué)過程中，教師要關(guān)注情境的創(chuàng)設(shè)，重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)。與現(xiàn)代漢語相比，詩歌中的文字具有更為豐富的內(nèi)涵。幾句詩歌，描述了一個內(nèi)容豐富的場景，表達(dá)著作者的個人情感。只有理解了詩句背后的含義，才能學(xué)好詩歌體會到中華民族傳統(tǒng)文化的美感。讓學(xué)生理解詩歌的意境，一直都是詩歌教學(xué)的重點(diǎn)。初中學(xué)生的個人生活經(jīng)歷有限，語言水平有待提高。要讓學(xué)生通過自主思考的方式去理解詩歌的意境較為困難，因此，在教學(xué)中，教師可以通過激發(fā)學(xué)生想象力，以聯(lián)想創(chuàng)設(shè)情境的方式，幫助學(xué)生掌握詩歌中的情景。也可以通過外部環(huán)境或者教學(xué)語言的幫助，為學(xué)生打造相關(guān)情境，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中理解作者所要表達(dá)的信息。通過教學(xué)行為的調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌傳達(dá)出來的情感與觀點(diǎn)，才能讓學(xué)生有更好的詩歌學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這樣的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生的詩歌理解能力會快速提高，個人文學(xué)素養(yǎng)水平也能得到大幅度提升。

比如在講解《送杜少府之任蜀州》這一首詩歌時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂中了解王勃的相關(guān)文學(xué)常識。能夠流利且有感情的朗讀詩歌，反復(fù)品讀，細(xì)細(xì)品味詩句的含義，理解作者對朋友的真情實(shí)感。引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌學(xué)習(xí)，建立起正確的交友觀念。在教學(xué)過程中，教師可以通過個人教學(xué)語言去激活學(xué)生的思維。比如，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生一邊思考，一邊聯(lián)想?！霸诠糯?，離別是十分傷感的，送別也比現(xiàn)代的送別要鄭重很多。在古代，交通條件不便利，道路崎嶇難行，交通工具落后。一經(jīng)離別便是很多年，能不能再見也很難說。在士大夫階層送別，不僅要折柳相送，備酒餞行，還常常要寫詩文送給行者。所以，在我國的古代詩歌中，有很多詩歌都是離別主題的”。通過這樣的引導(dǎo)，讓初中學(xué)生了解到古代與現(xiàn)代環(huán)境的不同離別，對于古代人和現(xiàn)代人的不同含義。在情境之下，學(xué)生能夠根據(jù)詩句去想象作者的心情，想象離別的場景，理解“無為在歧路，兒女共沾巾”背后的真正情意。

二、靈活詩歌教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)興趣，是初中語文詩歌教學(xué)的重點(diǎn)。優(yōu)化詩歌教學(xué)，最重要的就是調(diào)動學(xué)生的主動性。讓學(xué)生能夠主動接觸詩歌，愿意跟隨教師的腳步去學(xué)習(xí)理解詩歌，感悟詩歌中的真摯情誼。有了興趣和主動性，詩歌教學(xué)的效率會明顯提高，也會幫助學(xué)生探索更多的課外詩歌，豐富個人詩歌閱讀量。詩歌的學(xué)習(xí)，不僅能夠豐富學(xué)生的文學(xué)知識，還能豐富學(xué)生的個人情感，轉(zhuǎn)變學(xué)生對傳統(tǒng)文化的態(tài)度。當(dāng)代初中學(xué)生不喜歡古代詩歌和文言文，是因?yàn)樗麄儧]有欣賞到詩歌和文言文的美感。重視興趣的激發(fā)，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)設(shè)計(jì)方式。利用趣味性的課堂活動，讓學(xué)生感受到適合學(xué)習(xí)的樂趣，將詩歌與快樂結(jié)合在一起，才能讓學(xué)生主動接受，主動探索。

比如在講解《江南春》這一課時(shí)，教師要通過教學(xué)讓學(xué)生了解古詩所描述的春天美景，感受到自然環(huán)境之美，并了解詩歌的節(jié)奏。入情入境，在讀中感悟，才能與作者達(dá)成互動、在教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的詩歌學(xué)習(xí)興趣，可以舉辦一次詩歌朗誦比賽。因?yàn)楣?jié)奏美是本次詩歌教學(xué)的重點(diǎn)之一，教師可以通過詩歌朗誦比賽，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生知道如何在詩歌朗讀過程中斷句。同時(shí)，比賽也能夠激起學(xué)生的競爭欲望，為了獲得更好的競爭結(jié)果而付出更多努力。除此之外，教師鼓勵學(xué)生準(zhǔn)備特色化的詩歌朗誦表演。比如，一些學(xué)生會通過配樂的方式來渲染氛圍，一些學(xué)生會通過配圖的方式引導(dǎo)大家一起欣賞詩歌對應(yīng)的江南美景。教師給學(xué)生提供表現(xiàn)的平臺，讓學(xué)生自主組織材料，開展個性化的詩歌朗讀，有助于學(xué)生詩歌學(xué)習(xí)興趣的提高。

三、利用多媒體技術(shù)，提高詩歌教學(xué)創(chuàng)新度

在當(dāng)前的初中語文詩歌教學(xué)過程中，積極利用多媒體技術(shù)，對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的提高以及教學(xué)效率提升都有一定益處。在過去的教學(xué)中，學(xué)生對于生活內(nèi)容的理解往往來源于教師的講解和對應(yīng)描述，這樣的知識獲取過程過于間接。為了讓初中語文的社會教學(xué)越來越創(chuàng)新，越來越高效，教師要積極利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生提供適合對應(yīng)的特定的時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生了解與詩歌相關(guān)的資源。

比如在講解曹操的《龜雖壽》時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放與當(dāng)時(shí)時(shí)代背景相契合的影視資料。讓學(xué)生通過觀看視頻了解必要的寫作背景，即漢武帝罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)，使得有個性的文學(xué)作品得不到發(fā)展。直到東漢末年，天下分崩，政治思想文化發(fā)生重大變化，曹操帶頭叛經(jīng)離道，給文壇帶來了自由氣息。除此之外，教師還可以利用歷史故事的展示，讓學(xué)生了解久經(jīng)戰(zhàn)亂的曹操，思想感情異?？犊ぐ骸Ｗ寣W(xué)生在多種資源的幫助下，理解作者的情感。

四、結(jié)語

綜上所述，在提高初中語文詩歌教學(xué)質(zhì)量的過程中，教師要關(guān)注新的教育思想與教學(xué)方法。保持傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)勢，將傳統(tǒng)的優(yōu)勢與新的思想方法有機(jī)結(jié)合在一起。運(yùn)用靈活多樣的手段，讓學(xué)生的詩歌學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。促進(jìn)學(xué)生想象能力的形成，讓詩歌走進(jìn)學(xué)生的生活。通過語文教學(xué)，將中華民族傳統(tǒng)文化傳承下去。

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