摘 要：探究活動教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課程中的應(yīng)用，不僅可以達(dá)到良好的教學(xué)效果，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有利于學(xué)生身心健康，實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。本文著重探討活動教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，以期幫助小學(xué)美術(shù)活動教學(xué)方法更好地開展。

關(guān)鍵詞：活動教學(xué)；小學(xué)美術(shù)；應(yīng)用

小學(xué)美術(shù)課更注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的興趣，使他們快樂，邊學(xué)習(xí)邊玩耍。為了實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)，我們必須確保學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。因此，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師必須為學(xué)生創(chuàng)建一個有趣和高效的課堂。其中，活動教學(xué)法具有獨特的優(yōu)勢，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。很多小學(xué)美術(shù)教師認(rèn)識到這一點，在課堂上紛紛采用這種教學(xué)方法。本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)劸唧w的做法。

一、 活動教學(xué)中的活動要具有興趣性

興趣是最好的老師。教師必須根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展的特點選擇活動。小學(xué)生的思維特點是好奇、主動、接受新事物快、可塑性強，專注于意象，選擇他們感興趣的東西可以起到意想不到的效果。不同年齡的小學(xué)生身心發(fā)展特點不同，興趣也各不相同。在選擇活動時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知能力。教師也應(yīng)該了解學(xué)生。例如，小學(xué)二年級期間，其中一項活動是讓學(xué)生欣賞圖片。我提供的圖片是十個最古老和最有名的歐洲城堡。我認(rèn)為這些照片很有價值。但學(xué)生們一點也不喜歡。其中一個女孩甚至站起來說：“老師，我認(rèn)為城堡是美麗的，為什么這些城堡那么難看！”下課后，我反思教學(xué)，發(fā)現(xiàn)這些城堡的照片并不適合二年級學(xué)生。所以在其他年級班，我用迪斯尼樂園的城堡和一些游樂園充氣城堡圖片。學(xué)生在課堂上的積極性很高，尤其是幾個學(xué)生去過迪斯尼樂園更感興趣，回答問題特別積極。在讓學(xué)生自己動手創(chuàng)作城堡時，小學(xué)生們紛紛開動腦筋，創(chuàng)作出不同的心中渴求的城堡。通過這節(jié)課的反思，我認(rèn)為教師應(yīng)注意學(xué)生的興趣選擇活動，并更多地考慮學(xué)生的心理特點和認(rèn)知能力，興趣，知識，教育的結(jié)合，只有各方面都充分的考慮，教學(xué)才可以達(dá)到事半功倍的效果。

二、 教學(xué)中的活動要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容

每一節(jié)課開展的活動隨課程內(nèi)容的不同而不同，但不管我們選擇什么樣的活動，這些活動始終都是圍繞教學(xué)課程展開的，都是服務(wù)于本班的學(xué)習(xí)內(nèi)容的，其目的都是為了達(dá)到更好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師必須根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出最適合的活動形式?；顒硬灰非笏^的高大上而是要根據(jù)課程內(nèi)容選擇正確的活動形式，并進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是內(nèi)在統(tǒng)一的，活動的選擇與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)?；顒拥膶嵤┦菫榱藥椭鷮W(xué)生在活動中理解和內(nèi)化知識。例如，在學(xué)習(xí)《水果和蔬菜》課上，我設(shè)計了活動形式是角色扮演，讓學(xué)生發(fā)揮想象，想象一下不同年齡階段的人吃水果的夸張表情，使他們在活動中體驗，觀察人們吃水果的動態(tài)，啟發(fā)他們的想象力、關(guān)注生活情感?；顒拥拈_展讓師生順利地完成了授課的教學(xué)目標(biāo)，同時也讓學(xué)生體驗了美術(shù)課的樂趣。

三、 教學(xué)活動需要具有全員性

教學(xué)過程中選擇的活動要具有全員性，要絕大部分同學(xué)都能參加活動。例如對于小學(xué)二年級的學(xué)生，可以選擇那些唱歌、跳舞、玩游戲、講故事等活動，這些活動是他們喜歡且能勝任的活動，不要選擇太過專業(yè)，很難操作完成的活動，因為活動的設(shè)計是針對絕大部分學(xué)生，而不是針對個別同學(xué)設(shè)計的專門活動。

例如，我在教《美麗花園》這節(jié)課時，我選擇的活動，讓學(xué)生講七色花童話故事的形式，這充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們講故事的情緒被帶動起來了，這樣還鍛煉了學(xué)生的思維能力和語言組織能力。無論你選擇什么樣的活動，評價活動教學(xué)法成功的一個重要指標(biāo)是學(xué)生的參與情況。由于開展活動的目的是希望學(xué)生在活動、更快更好的內(nèi)化知識，這一階段的主要任務(wù)是在藝術(shù)和藝術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，活動教學(xué)的開展應(yīng)該面對全班所有的學(xué)生。

四、 教學(xué)中的活動要具有發(fā)展性

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生參加各種藝術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的藝術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)高尚的審美情趣和健全人格。因此，教學(xué)過程中開展的活動要有益于學(xué)生的發(fā)展，這些活動要有助于學(xué)生個性的培養(yǎng)與發(fā)展。個性不是與生俱來的，它形成于先天的生理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過后天的社會實踐活動，個性發(fā)展和活動是分不開的。可以說，人格的培養(yǎng)離不開各種活動的參與，只有小學(xué)生通過參與活動，扮演一定的角色，逐漸理解各類角色的內(nèi)容，才能不斷完善各自的人格。因此，教學(xué)過程中形式多樣的活動對學(xué)生人格的形成有很大的影響。

五、 活動要尊重學(xué)生

作為一個老師，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分尊重每一位學(xué)生，不管他對美術(shù)課是否感興趣，或是成績不理想，都應(yīng)當(dāng)受到老師的尊重。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異?；顒咏虒W(xué)要面向全體學(xué)生，如果設(shè)計活動只能由班里幾個學(xué)生進(jìn)行參與的話，那這種教學(xué)活動是不成功的。只有讓每位學(xué)生都參與，成為美術(shù)教學(xué)活動的主體，才能充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)潛能。也許在活動的開始，有些學(xué)生可能會有點害羞，參加活動時不自信或是不敢參與，那么教師應(yīng)逐步引導(dǎo)，力爭讓所有學(xué)生參與教學(xué)活動。

總之，在美術(shù)教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)拓寬學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學(xué)方法是多種多樣的，我們應(yīng)該選擇和運用科學(xué)、合理的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計多種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹小平.小學(xué)美術(shù)“創(chuàng)造性自主學(xué)習(xí)”活動教學(xué)法實踐與探索[J].教育教學(xué)論壇，2015.

作者簡介：馮勤飛，貴州省遵義市，貴州省正安縣安場鎮(zhèn)建政完小。