摘 要：近年來，隨著教學(xué)改革的進一步推進，越來越多的教學(xué)手段被應(yīng)用在初中物理課堂教學(xué)活動中，這在很大程度上促進了初中物理課堂教學(xué)效率的提升。生活化教學(xué)是一種基于學(xué)生生活實際提出的教學(xué)手段，其要求從學(xué)生的實際生活出發(fā)，指引學(xué)生在生活中理解物理知識，從而加深學(xué)生對于物理知識的認知，下面就初中物理生活化教學(xué)進行全面探究。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)；生活化

物理與日常生活有十分緊密的關(guān)聯(lián)，在初中物理課堂教學(xué)活動中，教師可以嘗試立足于學(xué)生的現(xiàn)實生活，將生活中的物理現(xiàn)象引入到課堂上，讓學(xué)生利用物理知識對生活現(xiàn)象進行分析，并指引學(xué)生在生活中感悟物理知識的價值，從而全面提升學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)興趣。

一、 當前初中物理教學(xué)存在的問題分析

從當前初中物理教學(xué)實際看，還存在一些問題，從而極大地制約了初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，其主要表現(xiàn)在：

1. 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會直接影響到其學(xué)習(xí)效果，對當前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀進行分析可以發(fā)現(xiàn)，物理課堂教學(xué)活動之所以難以高效率地進行，有很大一部分原因在于學(xué)生本身缺乏良好的學(xué)習(xí)興趣，對于初中物理涉及的力學(xué)、電學(xué)等知識，學(xué)生沒有明顯的反應(yīng)，甚至對物理存在一定的偏見，從而影響到其教學(xué)效果。

2. 教師教學(xué)方法陳舊，從當前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀看，依然有一部分教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就是采用灌輸式的教學(xué)手段，教師是整個課堂活動的唯一主體，學(xué)生只能被動地接受教師傳遞的信息，學(xué)生難以主動參與到知識探究過程中，這必然會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

二、 初中物理生活化教學(xué)策略

（一） 生活化課程導(dǎo)入

良好的課程導(dǎo)入，可以極大地調(diào)動學(xué)生的課堂知識學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極地進行知識探究，因此，在初中物理教學(xué)活動中，教師必須結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實情況，科學(xué)合理的設(shè)置課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為后續(xù)課堂教學(xué)活動的良好開展奠定基礎(chǔ)。生活化課程導(dǎo)入，主要是指教師對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生知識水平、學(xué)生生活經(jīng)驗等進行全方位的剖析，將學(xué)生的生活經(jīng)驗融入課程導(dǎo)入中，帶給學(xué)生熟悉的感受，并利用生活現(xiàn)象來調(diào)動學(xué)生的物理知識探究熱情。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《凸透鏡成像的規(guī)律》的相關(guān)知識時，就可以從生活出發(fā)，在課堂上，教師首先為學(xué)生提供一些光學(xué)器具，如眼鏡、照相機等，并向?qū)W生提問“近視眼的學(xué)生帶什么眼鏡才能看清東西？為什么帶上眼鏡就可以看清？在照相過程中，照相機是如何調(diào)整焦距的，照相機鏡片有什么作用？”教師鼓勵學(xué)生進行自主探究、合作討論，學(xué)生經(jīng)過仔細觀察、探究，就會發(fā)現(xiàn)近視鏡、照相機鏡片都是凸透鏡片，這就極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)凸透鏡知識的樂趣，促進了后續(xù)課堂教學(xué)的有序開展。

（二） 創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

在初中物理課堂教學(xué)活動中，如果教師采用單純的說教式教學(xué)方式，很容易引起學(xué)生的厭煩心理，從而影響到課堂教學(xué)效果，這對于學(xué)生的綜合發(fā)展有極大制約。因此，在實際中，初中物理教師可以從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生生活的契合點，為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的生活化情境，使得學(xué)生可以更好地對物理知識進行理解。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“浮力”的相關(guān)知識時，可以先利用多媒體為學(xué)生播放一段學(xué)生比較熟悉的游泳視頻，并引導(dǎo)學(xué)生思考為什么在游泳時人不會下沉？如果將一塊大石頭放入水中，石頭是否會沉入水中？同時教師還可以讓學(xué)生探究物體在水中的下沉、上浮與什么有關(guān)系？為了便于學(xué)生探究，教師還可以在課堂上放置一個裝滿水的盆，再折一個紙船放在水面上，然后教師可以將小石頭一個一個地放在船上，直至小船下沉到水中，通過這樣的場景設(shè)置，可以極大地提升學(xué)生對于浮力的認知。

（三） 物理實驗生活化

在初中物理教學(xué)中，物理實驗是十分重要的一個組成部分，其對于學(xué)生的科學(xué)思維、實踐動手操作能力的提升都有極大的影響。而在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，受實驗器材、課時等因素的影響，教師往往是通過理論講解的方式，讓學(xué)生來理解實驗，這很難讓學(xué)生對實驗有深入的了解。鑒于此，在新時期下，初中物理教師開展實驗教學(xué)活動時，可以從學(xué)生的實際生活出發(fā)，讓學(xué)生在生活中找到可以進行實驗的器材，利用生活中最為平凡的物體，將深奧的物理知識展現(xiàn)到學(xué)生的面前，使得學(xué)生可以更加輕松地掌握物理知識，同時也促進學(xué)生物理實踐操作水平的提升。在我們?nèi)粘Ｉ钪校泻芏嗍挛锒忌婕傲宋锢碇R，學(xué)生只要對生活進行細心的觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中有諸多資源，其都可以用于物理實驗，如紙杯、礦泉水瓶等，而初中物理教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極主動的利用生活中的事物進行趣味性物理實驗，便于學(xué)生對物理知識的理解。

例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《溫度》的知識時，為了更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)溫度計工作原理，教師就可以組織學(xué)生利用生活中的物體進行實驗，將自來水裝入一個小玻璃瓶中，然后將2滴紅墨水滴入玻璃瓶中，用橡皮塞蓋好玻璃瓶。將一個細塑料管通過橡皮塞插入玻璃中，就會發(fā)現(xiàn)塑料管中有一個水柱形成，當教師把玻璃瓶放在裝有熱水的水杯中時，水柱會身高；將玻璃瓶放在裝有冷水的水杯時，水柱則會下降。這就極大地提升了學(xué)生的好奇心理，學(xué)生會針對這種現(xiàn)象進行深入的探究，從而極大地加深了學(xué)生對于溫度計工作原理的認知，也提升了學(xué)生對溫度相關(guān)知識的理解及應(yīng)用，促進了學(xué)生良好發(fā)展。

三、 總結(jié)

綜上所述，在初中物理課堂教學(xué)中，實施生活化教學(xué)手段，可以全面提升學(xué)生的知識學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能更加積極地進行知識探究，這對于學(xué)生的綜合發(fā)展有極大幫助。因此，在實踐中，初中物理教師要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實情況，合理的引入生活化內(nèi)容，讓學(xué)生用物理知識對生活現(xiàn)象進行分析，全面加深學(xué)生對于物理知識的認知。

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作者簡介：李金星，福建省泉州市，福建省安溪縣科名中學(xué)。