摘 要：在語文教學(xué)中無論是處于哪一個階段的課堂教學(xué)中，閱讀教學(xué)永遠是語文教學(xué)中最為重要的課堂教學(xué)內(nèi)容之一，它和作文教學(xué)共同構(gòu)成了初中語文課堂教學(xué)內(nèi)容的兩大板塊。在現(xiàn)在的初中語文閱讀教學(xué)中，其中一部分就是現(xiàn)代文閱讀，學(xué)生通過現(xiàn)代文閱讀不僅能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生對語言的運用和理解，而且對學(xué)生的道德品質(zhì)還有智力發(fā)展都起著重要的作用。本文將立足于初中語文現(xiàn)代文教學(xué)內(nèi)容，對初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)展開探討。

關(guān)鍵詞：初中語文；現(xiàn)代文閱讀；閱讀教學(xué)

一、 前言

在現(xiàn)在的初中語文課堂教學(xué)中閱讀教學(xué)時教學(xué)活動的基本環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)內(nèi)容除了現(xiàn)代文閱讀教學(xué)外還有古文閱讀教學(xué)，其中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)占據(jù)了語文閱讀教學(xué)的百分之八十左右的內(nèi)容。所謂的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)就是指對現(xiàn)當(dāng)代一些著名作者寫的文章進行品讀、分析和體會，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些文章，不僅能夠掌握一定的語言寫作技巧，同時也能夠得到情感方面的升華。隨著新課程標準的不斷推進，對于現(xiàn)代文閱讀教學(xué)也提出了許多新的要求，初中語文教師在這樣的教學(xué)環(huán)境下，更應(yīng)該針對初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，去深入探討和研究現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的技巧，幫助學(xué)生更好地感受到現(xiàn)代文閱讀的魅力。本文將結(jié)合人教版初中語文教學(xué)教材，對初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)展開探討。

二、 營造閱讀情景

對于學(xué)生來說，閱讀教學(xué)總是比較枯燥，因為對于一篇文章的閱讀來說，閱讀教學(xué)不僅僅需要學(xué)生對內(nèi)容能夠基本掌握，而且需要對文章所表達的思想情感能夠有很好的體悟，這也就意味著學(xué)生對同一篇課外的閱讀不僅僅是閱讀一遍那么簡單，而是需要重復(fù)不斷地進行閱讀和感悟。而對于初中生來說這種機械的閱讀太枯燥，雖然說他們是初中生，但是在學(xué)習(xí)上，特別是在閱讀學(xué)習(xí)上他們還沒有具備完全的自我控制能力，所以還需要教師通過一些外在的助力去加深學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的興趣，其中為學(xué)生營造一個閱讀情境就是一個很好的選擇。通過視覺或者是聽覺上的感受，抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自己能夠深刻感受現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的趣味所在。

以人教版初中語文教材為例，教師在教學(xué)《春》這篇文章的時候，最主要的目的便是體會文章從不同側(cè)面描繪的春景之美。那么，怎樣才能使得學(xué)生能夠在閱讀的時候通過文中的語句來感受到春天的美景呢？這個時候，老師便要善于營造這樣的一種閱讀環(huán)境。以前我們學(xué)過的有關(guān)春的詩句不少，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”“不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”“春風(fēng)又綠江南岸”等，從這些詩句的描寫中便不難看出，春天所獨有的便是那一抹“新綠”以及“朝氣”。由此我們在課前，便可以準備一些有關(guān)課文內(nèi)容的裝飾物品給教室進行裝飾；或者可以使用多媒體，找一些有關(guān)春天的景色的視頻或圖片播放給學(xué)生觀看，然后再來讓學(xué)生對這篇文章進行閱讀。在這樣的一種閱讀氛圍之下，學(xué)生的閱讀興趣便會增加，由此便能夠很容易地結(jié)合周圍的景色將此帶入書中，來體會春天的美景。

三、 提倡個性閱讀

在現(xiàn)在的初中語文閱讀教學(xué)中，很多教師在教學(xué)的時候，只是單純地利用手頭上的教材去進行課堂教學(xué)，這樣的教學(xué)方式不僅枯燥，而且還十分不利于學(xué)生自身個性的發(fā)展。教師自己需要知道閱讀教學(xué)尤其是現(xiàn)代文閱讀教學(xué)對于學(xué)生的個性發(fā)展是具有十分重要的意義的。因此教師在進行現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的時候也要充分注意到這一點，要注重學(xué)生的個性閱讀。其中一個很有效的方式就是讓學(xué)生進行課外閱讀。通過課外閱讀，教師能夠很清晰地看到學(xué)生對于閱讀內(nèi)容的興趣所在，既方便了教師的課堂教學(xué)，同時也讓學(xué)生得到個性的發(fā)展。我們在平時的初中語文閱讀教學(xué)過程之中，還要注意一點，即閱讀是分為課堂教學(xué)和課外閱讀兩種方式的。由此，我們在幫助學(xué)生進行閱讀的過程之中，不僅可以讓他們閱讀課本上的作品，還可以根據(jù)課文需要或者是他們的興趣愛好去閱讀一些有用的課外作品。閱讀這些作品的好處有很多，其一便是可以豐富學(xué)生的知識，使得他們的知識視野有所拓展；其二便是可以讓他們根據(jù)自我的興趣愛好進行閱讀，既然是他們自己的興趣讀本，那么他們的閱讀效率必然會有所提高；其三，在他們閱讀大量的課外作品之后，可以開展一些實踐活動，如“讀書會”之類的，讓他們就所閱讀的書籍進行探討，在探討之中，不僅可以使得他們的閱讀理解以及分析能力得到提高，還可以使得他們的語文學(xué)習(xí)能力得到加強。

以人教版初中語文教材為例，教師在教導(dǎo)學(xué)生閱讀《濟南的冬天》這篇課文的時候，學(xué)生大多數(shù)都會喜歡先了解具體的濟南的冬天是什么樣子，然后才會去閱讀課文。那么，在這種時候，我們不妨根據(jù)學(xué)生的這樣的一種心理，讓他們在這篇文章正式的教學(xué)之前，先回家自行閱讀這篇文章，然后再讓他們自己去找一些有關(guān)濟南的冬天的資料，來與課文中的語句進行一些對比，以此來歸納一下作者筆下的濟南冬天的主要特點，并且在閱讀的過程之中弄清作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點的以及在這篇文章之中蘊含了作者怎樣的感情。這樣的自行閱讀方式有的時候確實會一定程度上讓學(xué)生得到放松，不像課堂上有時間限制，那么他們的閱讀興趣自然也就會有所提升。通過這樣的方式，來培養(yǎng)學(xué)生獨自閱讀的能力，讓他們學(xué)會自己思考，以此來使得他們的閱讀能力得到提高，并且還能夠使他們的閱讀有效性得到加強。

四、 結(jié)語

總的來說，在初中的語文教學(xué)過程中，閱讀是一個重點部分，它對于學(xué)生的綜合能力的影響是極重的。由此，我們在平時的初中語文閱讀教學(xué)過程中，一定要采取一些方式，如結(jié)合文章內(nèi)容營造合適的閱讀氛圍，根據(jù)學(xué)生的性格特征提倡個性閱讀或者是拓展他們的知識視野，倡導(dǎo)課外閱讀。通過這樣的一些方式，來使得他們的閱讀興趣得到激發(fā)，那么他們的閱讀效率也會有所增長，以此來使得他們的語文學(xué)習(xí)能力得到加強。

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作者簡介：韓懷印，甘肅省白銀市，會寧縣太平店鎮(zhèn)青江中學(xué)。