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對“互聯(lián)網(wǎng)+”中職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索

2019-01-28 10:14王雪松
考試周刊 2019年6期
關(guān)鍵詞:中職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育互聯(lián)網(wǎng)+

摘 要:在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下,中職教育工作加快現(xiàn)代化建設,深化產(chǎn)教融合,適應社會發(fā)展對中職人才的要求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,中職院校需要落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,持續(xù)培養(yǎng)和更新師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念,進而促進教育質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;中職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

黨的十九大報告指出:建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎(chǔ)工程,必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置,完善職業(yè)教育和培訓體系,深化產(chǎn)教融合、校企合作。中職教育要承擔起為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)具有專業(yè)素養(yǎng)的綜合性人才,要不斷幫助學生更新就業(yè)觀念,鼓勵學生積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐,為學生未來的發(fā)展拓寬道路。在當前中職院校教學中,隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展而不斷更新教育觀念,是當前教學突破需要探索的新途徑。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”呼喚中職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

時代發(fā)展與個人的成長總是相輔相成的,在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下,創(chuàng)新發(fā)展已經(jīng)不再是單純學校發(fā)展的內(nèi)部因素,更是大環(huán)境下的必然選擇?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為當前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境匯聚了政府、科研機構(gòu)、企業(yè)等多方面的資源,并且可以將這部分資源直接呈現(xiàn)在中職院校面前,全面開拓了大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的內(nèi)涵。中小企業(yè)不斷升級成為創(chuàng)新的生力軍,成為經(jīng)濟社會建設的重要環(huán)節(jié)。在這樣的環(huán)境下,時代呼喚學生融入其中,呼喚中職院校不斷更新創(chuàng)業(yè)教育理念。在面對“互聯(lián)網(wǎng)+”大趨勢下,中職院校要順應時代,全面推動教學工作的發(fā)展與改革,為學生的成長奠定基礎(chǔ)。

二、 幫助中職學生樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念

近年來,國家大力發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)行業(yè),“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為一種趨勢。就在近期,平安好醫(yī)生、愛奇藝、微醫(yī)等一大批互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)赴港上市,這些本來被稱為“獨角獸”的新興行業(yè)正在以自己強有力的活力,引發(fā)社會的普遍關(guān)注。這里的舉例說明,只是想從一個側(cè)面展示“互聯(lián)網(wǎng)+”下的新生力量有多么強大。2015年,李克強總理明確提出了“要推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”,時代大環(huán)境要求中職學校提供緊密結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,全面推動教學教研的發(fā)展。嶄新的時代要求我們牢固樹立“‘互聯(lián)網(wǎng)+大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”觀念。時至今日,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作取得的成績已經(jīng)初見成效。

三、 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”更新中職教育內(nèi)容與方式

中職教育應根據(jù)城市功能定位、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變和科技進步的特點,緊密結(jié)合重點產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要,合理布局中等職業(yè)教育的專業(yè),優(yōu)化教學教育資源結(jié)構(gòu)。搭建創(chuàng)新的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺,推進校園網(wǎng)進宿舍,通過專題網(wǎng)站的建設,以及充分利用微信、QQ群等交流平臺推進中職教育工作的發(fā)展,以滲透的狀態(tài)全面更新中職教育的內(nèi)容及方式。大力開展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育,專門建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究團隊,將原本的創(chuàng)業(yè)教育課堂轉(zhuǎn)化為“微課堂”的形式,更為精細化地對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行研究,分析互聯(lián)網(wǎng)時代的經(jīng)典案例,并且將其更新到教育內(nèi)容中分享給學生。在教學中采用探究式、活動式、合作式、研究式、發(fā)現(xiàn)式等豐富的組織形式,使學生能夠充分參與其中進行自主的研究。堅持“請進來”與“走出去”相結(jié)合,將新時期的成功創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)技術(shù)人員等邀請到校園舉辦專題講座,帶學生去企業(yè)實地參觀等,這些都是互聯(lián)網(wǎng)時代推動發(fā)展的關(guān)鍵所在。

四、 產(chǎn)教融合“現(xiàn)代學徒制”引導中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中職院??梢月?lián)合企業(yè)項目資源與中職教學、實訓資源,讓技能人才培養(yǎng)工作與地方經(jīng)濟發(fā)展實際實現(xiàn)無縫銜接,切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。我校大力推進產(chǎn)教融合,與本地企業(yè)共建“電商運營訂單班”“網(wǎng)店美工訂單班”等,積極探索“現(xiàn)代學徒制”辦學模式,把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課堂。由現(xiàn)代技術(shù)型企業(yè)提供專業(yè)技術(shù)人才,學校挑選出多名有發(fā)展?jié)摿Φ闹新殞W生,采用師傅帶徒弟的模式培養(yǎng)人才,“現(xiàn)代學徒制”產(chǎn)教融合基地既是教學場所又是企業(yè)的生產(chǎn)基地。學校聘請企業(yè)的能工巧匠到學校任教,同時,學校也會定期將教師送入企業(yè)生產(chǎn)一線進行實操,以提高中職學校教師的動手教學能力,培養(yǎng)出符合市場需求的“雙師型”教師。校企“雙導師”以教帶創(chuàng),以學生為創(chuàng)業(yè)主體的“校園小郵局”“華職知游旅行社”等電商專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目取得良好成效。

“互聯(lián)網(wǎng)+”為整個時代帶來了新的思路與創(chuàng)意,作為大眾教育的產(chǎn)物,中職院校要適應當前時代發(fā)展潮流,主動對自身的教學方法、辦學體系、實訓實踐體系等做出調(diào)整,提升中職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。為將學生培養(yǎng)成具有較強綜合素養(yǎng)的專業(yè)人才,尚需要中職教育工作者在教學實踐過程中不斷探究與發(fā)展。

參考文獻:

[1]呂海英.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對中職生創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].河南教育:職成教版,2017,16(4):46-47.

[2]潘汝春.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的中職學校創(chuàng)業(yè)教育探索[J].廣西教育,2017,15(3):73-74.

[3]范琳.高職專業(yè)教育與創(chuàng)新教育融合的實踐探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2014,18(6):47-48.

作者簡介:王雪松,福建省泉州市,福建省泉州華僑職業(yè)中專學校。

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