摘 要：在將近兩年的新課改教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)新課程改革作為一種新的理念，要想普及并健康地發(fā)展，就需要不斷地發(fā)現(xiàn)矛盾并解決矛盾，沖破以往教學(xué)中的桎梏，建立高效的課堂。而高效課堂的建立需要加強(qiáng)小組建設(shè)，加強(qiáng)小組長的培養(yǎng)，完善問題展示、小組討論、小組質(zhì)疑、教師點(diǎn)評等環(huán)節(jié)，這在提高課堂效率上有著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：課堂構(gòu)建；小組建設(shè)；展示點(diǎn)評；高效

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）09-0062-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.053

傳統(tǒng)教育模式的優(yōu)勢體現(xiàn)在知識的傳授上，但對學(xué)生素質(zhì)的全面提高卻作用有限。新課改要求課堂具備高效性，具備全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的特點(diǎn)，這些都優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。但是，因?yàn)榻處煹闹鲗?dǎo)指明的是方向，方向和目的之間的路是需要學(xué)生自己去探索的，那么學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和討論中不可避免地要走彎路，雖然會使課堂效率大打折扣，但學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中卻能很大程度地提高自身的全面素質(zhì)。這就形成了最基本的矛盾。對于怎樣解決矛盾，保證課堂效率最大化，我談幾點(diǎn)自己的見解：

一、小組建設(shè)環(huán)節(jié)

高效課堂提倡合作學(xué)習(xí)，那么小組建設(shè)必不可少。小組建設(shè)的質(zhì)量是課堂能否達(dá)到效率最大化的決定因素，而小組建設(shè)最重要的就是小組長的培養(yǎng)。小組長是小組的領(lǐng)導(dǎo)者，是核心，是教師主導(dǎo)作用的直接體現(xiàn)者。明確組長的責(zé)任和作用，強(qiáng)化組長的執(zhí)行力，是小組建設(shè)中的首要任務(wù)。

首先，小組長課前應(yīng)幫助班長分發(fā)導(dǎo)學(xué)案，督促同學(xué)按時(shí)交作業(yè)，針對教師的批改認(rèn)真修改，找出自己不會的知識或小組共性的問題，討論時(shí)直擊重點(diǎn)，節(jié)省時(shí)間。課上，自己學(xué)習(xí)的同時(shí)關(guān)注本小組同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。課后，組長應(yīng)與小組成員交流，及時(shí)向老師反饋同學(xué)的知識掌握情況，以利于老師調(diào)整教學(xué)策略，提高課堂效率。

其次，教師應(yīng)按時(shí)召開小組長會議，幫助他們解決在領(lǐng)導(dǎo)小組成員學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，增強(qiáng)他們的自信心，多給他們表揚(yáng)和鼓勵，讓他們充分發(fā)揮帶頭作用，使小組的作用發(fā)揮到最大。

二、小組討論環(huán)節(jié)

課堂討論是高效課堂的一個(gè)亮點(diǎn)，同時(shí)也有不太完善之處。學(xué)生討論不能流于形式，不能空談，應(yīng)提前在導(dǎo)學(xué)案上做好功課，有針對性、有重點(diǎn)地討論。在討論的過程中，教師要及時(shí)巡視各小組的討論狀態(tài)，看看是否有低效討論的情況，學(xué)生是否討論到了自己預(yù)設(shè)的問題，學(xué)生在討論過程中是否有自己意料不到或解決不了的問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并據(jù)此調(diào)整接下來的課堂教學(xué)策略，保證課堂效率的最大化。

三、展示質(zhì)疑環(huán)節(jié)

展示是提高學(xué)生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)盡量地給每位同學(xué)展示的機(jī)會。每小組討論一個(gè)問題，并且每次由不同的學(xué)生展示，討論時(shí)間要相對寬裕一點(diǎn)。展示的時(shí)候其他同學(xué)要認(rèn)真思考展示同學(xué)的問題，對比解題思路發(fā)現(xiàn)問題，擴(kuò)大視野，拓展解題思路。由于在黑板上展示，學(xué)生的答案有時(shí)不夠完美，于是我從幾方面提出了要求：內(nèi)容盡量正確，思路要清晰，知識要點(diǎn)要全面，書寫工整規(guī)范，板書版面安排合理，這五點(diǎn)也是接下來的點(diǎn)評環(huán)節(jié)要著重關(guān)注的幾個(gè)方面。

四、點(diǎn)評環(huán)節(jié)

點(diǎn)評環(huán)節(jié)應(yīng)該分兩個(gè)部分，一個(gè)是學(xué)生點(diǎn)評，一個(gè)是教師點(diǎn)評。學(xué)生第一次點(diǎn)評是針對小組展示的答案的?；谡故经h(huán)節(jié)提出的要求，我給出如下點(diǎn)評示例：我代表某小組對某小組的答案進(jìn)行點(diǎn)評，我認(rèn)為某組同學(xué)的答案內(nèi)容上……，觀點(diǎn)……，要點(diǎn)……，條理……，書寫……，版面安排……。我組同意該組的答案；或者我組對某些地方還有異議，請解釋一下。第二次點(diǎn)評是針對第一次點(diǎn)評的表現(xiàn)的互相評價(jià)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面點(diǎn)評：普通話是否標(biāo)準(zhǔn)；聲音是否洪亮，吐字是否清晰；舉止是否大方；說話是否有條理，思路清晰；觀點(diǎn)是否正確。從形式上也給學(xué)生提供一個(gè)范例：我代表某小組對某小組的點(diǎn)評進(jìn)行點(diǎn)評，我認(rèn)為某組同學(xué)的點(diǎn)評吐字……，聲音……，條理……，舉止……，內(nèi)容上……，我們接受（或不接受）該組的觀點(diǎn)，并對該組表示感謝。如果某同學(xué)展示的答案有亮點(diǎn)或在點(diǎn)評時(shí)能提出新的有價(jià)值的問題，教師和學(xué)生均可額外給他加分。第三次點(diǎn)評是班長對學(xué)生表現(xiàn)和學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)評。班長應(yīng)從大處著眼，首先總結(jié)本課學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)和方法規(guī)律。然后對優(yōu)秀的小組和個(gè)人進(jìn)行點(diǎn)名表揚(yáng)，對課堂的氣氛和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行點(diǎn)評。

但是能在課堂上準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)思路和學(xué)生展示效果的人還是教師，所以教師的點(diǎn)評至關(guān)重要。教師的主導(dǎo)也是由這個(gè)環(huán)節(jié)來重點(diǎn)體現(xiàn)的。教師應(yīng)該以鼓勵為主，點(diǎn)出問題的同時(shí)也讓學(xué)生受到鼓舞，增加學(xué)習(xí)的興趣。我覺得并不是每一節(jié)的課程都要組織學(xué)生大規(guī)模地討論，應(yīng)該把傳統(tǒng)的教學(xué)和高效課堂有機(jī)地結(jié)合起來，優(yōu)勢互補(bǔ)。就拿化學(xué)學(xué)科的教學(xué)來說，一些抽象的新知識的掌握，學(xué)生是很難通過合作討論來完成的，這需要教師發(fā)揮導(dǎo)向作用給予指點(diǎn)，在學(xué)生理解后，對知識的延伸和解題方法再做探究，這樣才可以達(dá)到事半功倍的效果，更好地完成新課程的要求。

高效課堂建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，還需要我們在不斷摸索中改進(jìn)提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李卓惠.迎接新型課程改革，構(gòu)建互動和諧課堂[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2013（14）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 王小強(qiáng)（1982.10— ），男，河北灤南人，中學(xué)二級，研究方向：中學(xué)化學(xué)教學(xué)。