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怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

2019-01-28 11:24謝小明
學(xué)周刊 2019年9期
關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)文化小學(xué)語文教學(xué)

摘 要:中國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng),是中華民族幾千年的智慧結(jié)晶。習(xí)近平非常重視傳統(tǒng)文化對(duì)民眾的影響,多次在不同場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)其重要性。所以在教育中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透符合時(shí)代要求,并且可以有效促進(jìn)學(xué)生的文化涵養(yǎng),不斷提升語文教學(xué)的課堂效率。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;教學(xué);傳統(tǒng)文化

中圖分類號(hào):G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1673-9132(2019)09-0060-01

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.051

傳統(tǒng)文化經(jīng)過了歲月的考驗(yàn),對(duì)于民族的思想、行動(dòng)以及文化的發(fā)展等具有一定程度的指導(dǎo)意義。傳統(tǒng)文化可以讓人民找到特有的歸屬感,增強(qiáng)民族凝聚力,不斷提高世界對(duì)我國(guó)的認(rèn)識(shí)和了解。并且傳統(tǒng)文化具有較高的發(fā)展?jié)摿?,具有與時(shí)俱進(jìn)的能力,不斷與時(shí)代發(fā)展相融合,共同進(jìn)步。

一、 在小學(xué)語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要性

在我國(guó)的教育體系中,語文科目是最為基礎(chǔ)的,不僅傳授學(xué)生母語,還教給學(xué)生我國(guó)深厚的文化底蘊(yùn)中所蘊(yùn)含的民族精神。將傳統(tǒng)文化滲透到語文教學(xué)中,可以更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的吸收和理解。

首先,在小學(xué)語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是非常有必要的,可以培養(yǎng)小學(xué)生的民族精神,幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在小學(xué)生樹立自我觀念的重要時(shí)期,傳統(tǒng)文化對(duì)于他們的影響是巨大的。

其次,在小學(xué)語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化,可以拓寬小學(xué)生的視野。小學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)還是有限的,傳統(tǒng)文化中有豐富的故事情節(jié),有多彩的民俗節(jié)日文化,這些都可以讓他們更好地認(rèn)識(shí)環(huán)境,拓寬視野。

最后,傳統(tǒng)文化的滲透還有利于營(yíng)造輕松的課堂氣氛。在課堂上輔以多媒體設(shè)備展示有關(guān)傳統(tǒng)文化的典故以及習(xí)俗,可以有效地調(diào)動(dòng)課堂氛圍,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)激情,提高學(xué)習(xí)效率。

二、 怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

(一)在識(shí)字中滲透

在低年級(jí)的語文教學(xué)中,識(shí)字是重要的環(huán)節(jié),而且在識(shí)字的過程中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透更為容易。教師可以在教識(shí)漢字的過程中播放有關(guān)傳統(tǒng)文化的動(dòng)畫視頻,不僅可以活躍課堂氣氛,還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的記憶。此外,教師在小學(xué)生認(rèn)字的時(shí)候還應(yīng)該引入書法的教學(xué),讓學(xué)生從小寫好字,較高年級(jí)還可以開設(shè)毛筆字課堂,讓學(xué)生感受漢字的魅力,并且從漢字中學(xué)到許多蘊(yùn)藏其中的做人的道理。

(二)立足語文課本

語文課本是最為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容,是國(guó)家根據(jù)我國(guó)小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r以及教育發(fā)展綱要制定的基本內(nèi)容,雖然有較多版本,但對(duì)于大致的傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)以及基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)都是相通的。例如在人教版中,有很多形式的傳統(tǒng)文化的滲透,在古詩中,選用了李白、蘇軾、杜甫等的作品,讓學(xué)生體會(huì)詩人所處的年代和環(huán)境,感受使人在詩句中蘊(yùn)含的愛國(guó)情感。在神話中,后羿射日、精衛(wèi)填海、愚公移山等傳說,讓學(xué)生體會(huì)到了神話中的英雄的力量。在散文中,桂林山水、廬山的云霧等,不同地方的特色景象,讓學(xué)生如身臨其境,感受自然的奧妙。

(三)加強(qiáng)課堂誦讀

在小學(xué)階段,誦讀是重要的理解文章的方法,而且對(duì)于小學(xué)生理解傳統(tǒng)文化,提高閱讀理解能力有著較好的作用。誦讀不僅僅是讀,更要在理解作品的基本感情基調(diào)之后,有節(jié)奏地讀出作品中所蘊(yùn)含的情感。不僅要有感情地讀,還要熟讀,不斷地加深對(duì)文章的領(lǐng)悟。教學(xué)中可以采用多種誦讀方式,教師帶領(lǐng)誦讀、自由誦讀、開朗誦會(huì)、進(jìn)行演講等,讓學(xué)生在誦讀的過程中感受傳統(tǒng)文化的精髓和魅力,全面提高人文素養(yǎng)。

(四)開展實(shí)踐活動(dòng)

文化是來源于生活的,要想更好地加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),就不能局限于課堂,要走出室內(nèi),走進(jìn)生活。由于小學(xué)生處在特定的年齡階段,他們活潑好動(dòng),因此在生活實(shí)踐中更容易加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。教師可以在傳統(tǒng)文化節(jié)日的時(shí)候開展適合小學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)。例如,在清明的時(shí)候外出踏青,聆聽介子推的故事;在重陽節(jié)的時(shí)候參觀敬老院,讓學(xué)生自覺幫助老人,形成良好的道德品質(zhì)等。

(五)使用多種方式

教師在語文課堂上進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透有多種方法和手段,教師要在適應(yīng)現(xiàn)代教育理念的基礎(chǔ)上,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式,不能只依靠死板的課文和黑板進(jìn)行知識(shí)的傳授,應(yīng)該參照學(xué)生的需求和狀況,積極在課堂上開展利于知識(shí)吸收的活動(dòng)。例如表演舞臺(tái)劇,讓學(xué)生扮演神話中的人物,從而加深其對(duì)故事內(nèi)容的理解?;蛘咴谡n后讓學(xué)生自行收集感興趣的有關(guān)傳統(tǒng)文化的題材,課上安排時(shí)間進(jìn)行討論交流等。

三、結(jié)語

本文首先闡述了傳統(tǒng)文化的重要性以及在小學(xué)語文課堂上滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要意義,然后詳細(xì)分析了如何在課堂上進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。主要有以下幾點(diǎn):在識(shí)字中滲透;基于語文課本;加強(qiáng)課堂誦讀;開展實(shí)踐活動(dòng);使用多種方式等。旨在通過語文課堂教學(xué)不斷進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透,提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解,引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)傳統(tǒng)文化積淀,塑造有文化底蘊(yùn)的“四有”接班人。

參考文獻(xiàn):

[1]趙世方.淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化[J].讀寫算(素質(zhì)教育論壇),2017(11).

[2]葛文豪.傳揚(yáng)傳統(tǒng)文化 培養(yǎng)時(shí)代新人——淺談在小學(xué)語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)(教師適用),2011(1).

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介: 謝小明(1973.3— ),男,漢族,甘肅莊浪人,一級(jí)教師,研究方向:小學(xué)語文教育。

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