付文佳

(教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地, 遼寧 沈陽(yáng) 110036)

高校肩負(fù)時(shí)代使命，致力于培養(yǎng)一代又一代有志于社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的高素質(zhì)人才。高校思政課作為弘揚(yáng)社會(huì)主旋律、培養(yǎng)德智體美協(xié)同發(fā)展、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要陣地，理應(yīng)積極拓寬多種育人渠道，積極有效推進(jìn)馬克思主義大眾化，讓中國(guó)特色社會(huì)主義理論進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。全國(guó)高校思政工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。因此，積極建構(gòu)以新媒體技術(shù)為依托手段的微觀育人平臺(tái)，充分發(fā)揮新媒體在思政教育中的引導(dǎo)作用、在學(xué)生道德情感培養(yǎng)中的陶冶作用和在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的價(jià)值導(dǎo)向作用，成為高校開(kāi)展思政育人工作的重要途徑。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高校思政育人工作面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

第一，知識(shí)來(lái)源多元化，教師的傳統(tǒng)權(quán)威受到挑戰(zhàn)。2018年8月20日，第42次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》在北京發(fā)布，數(shù)據(jù)顯示截至2018年6月30日，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)8.02億，其中手機(jī)網(wǎng)民占比高達(dá)98.3%，規(guī)模達(dá)7.88億。在這些網(wǎng)民中，青少年群體可謂是絕對(duì)的主力軍，占整體規(guī)模的70.8%。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，為各種知識(shí)資源的獲得提供了無(wú)比便捷的途徑，依托新媒體技術(shù)搭建的各種平臺(tái)，將人們一度認(rèn)為遙不可及的國(guó)內(nèi)外知名專家和學(xué)者推送到廣大學(xué)子面前，這在拓寬學(xué)生眼界的同時(shí)，削弱了傳統(tǒng)教師在學(xué)生心目中的知識(shí)權(quán)威形象。此外，網(wǎng)絡(luò)以其資源的豐富性和形式的多樣性，在很大程度上刺激了學(xué)生的好奇心和求知欲，這一獨(dú)特的魅力和優(yōu)勢(shì)使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中獲得了在傳統(tǒng)課堂內(nèi)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的滿足感。目前高校課堂上一邊聽(tīng)教師講課一邊用手機(jī)瀏覽各種信息的現(xiàn)象可謂比比皆是。

第二，信息內(nèi)容復(fù)雜化，大學(xué)生的價(jià)值觀受到?jīng)_擊。伴隨我國(guó)改革開(kāi)放程度的日益加深，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及新媒體手段的廣泛運(yùn)用，信息的傳播突破了以往時(shí)間和地域的限制，呈現(xiàn)出即時(shí)性、全球性和去中心化等特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，每個(gè)人都可以擺脫身份、地位、年齡、學(xué)歷等各種條件的制約，相對(duì)平等地成為信息的制造者、傳播者和接受者，這在一定程度上推動(dòng)了社會(huì)公平的積極發(fā)展。但受教育水平、個(gè)體素質(zhì)、思想動(dòng)機(jī)等多方面因素的影響，信息的制造和傳播可謂魚(yú)龍混雜、良莠不齊。此外，受社會(huì)大環(huán)境的影響，消費(fèi)異化、金錢至上、色情暴力等內(nèi)容充斥網(wǎng)絡(luò)，時(shí)刻都在沖擊著當(dāng)代大學(xué)生的道德觀和價(jià)值取向；加之國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力的有意滲透，積極與消極、進(jìn)步與反動(dòng)、高雅與庸俗等通常交織在一起出現(xiàn)在大學(xué)生面前。青少年學(xué)生正值青春懵懂、意氣風(fēng)發(fā)時(shí)期，正確的“三觀”尚未真正形成，在認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題上更喜歡獨(dú)樹(shù)一幟、彰顯個(gè)性，面對(duì)海量快餐化、碎片化的知識(shí)和信息，很難運(yùn)用獨(dú)立的思考能力正確分析和判斷信息的真?zhèn)?，進(jìn)而建立正確的價(jià)值體系。

第三，教學(xué)模式單一化，思政育人的效果受到限制。信息技術(shù)的發(fā)展給高校帶來(lái)的影響可謂十分巨大。曾幾何時(shí)，黑板和粉筆已漸漸退出歷史舞臺(tái)，由PPT等課件形式取而代之，近些年，慕課、微課等數(shù)字資源的引入更是極大地豐富了高校課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，思政育人的主體仍然是輔導(dǎo)員和思政課教師，思政育人的方式仍然是以教師講授為主的“填鴨式”教學(xué)方法。這種忽視學(xué)生主體性和創(chuàng)造性的照本宣科式的講解，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更難以解決學(xué)生存在的思想問(wèn)題。思政課的教材內(nèi)容大都較為枯燥，加之部分思政課教師的理論素養(yǎng)尚待進(jìn)一步提高，導(dǎo)致出現(xiàn)思政教學(xué)說(shuō)服力不夠、學(xué)生理論學(xué)習(xí)積極性不高等問(wèn)題。思政育人的效果受到限制。

二、新媒體技術(shù)下高校思政育人模式迎來(lái)全面升級(jí)

新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)了巨大改變，其自身所呈現(xiàn)出的開(kāi)放共享、形式多樣、易于傳播等特點(diǎn)，也使其產(chǎn)生的影響范圍正在日益擴(kuò)大。當(dāng)代大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的中堅(jiān)力量，依托新媒體技術(shù)建構(gòu)融育人目標(biāo)、育人主客體、育人內(nèi)容和路徑等于一體的良好環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人的根本任務(wù)，成為高校主動(dòng)占領(lǐng)思政教育主陣地。

第一，搭建以互聯(lián)網(wǎng)為依托的思政教學(xué)平臺(tái)。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的思政教學(xué)平臺(tái)有利于教學(xué)資源的共享共建，其內(nèi)容可以涵蓋來(lái)自不同地域的教學(xué)案例、不同院校的優(yōu)秀作品展示，還可以輔之海量的視頻資源和豐富的實(shí)踐活動(dòng)素材。主要目的有三：一是強(qiáng)化教學(xué)資源共享，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的支持為全國(guó)性思政教學(xué)資源庫(kù)的建立提供了可能性。借助信息化平臺(tái)，各高校和相關(guān)部門可以將教學(xué)資源擇優(yōu)輸送，在確保平臺(tái)資源的先進(jìn)性和完善性的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)資源的共建共享。二是規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，避免流于形式。教學(xué)平臺(tái)通過(guò)模塊化設(shè)計(jì)將學(xué)生理論學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)踐活動(dòng)效果以及學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定等一系列相關(guān)內(nèi)容以直觀的形式展現(xiàn)出來(lái)，這樣既能夠方便任課教師及時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，又能夠充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。三是有效融合理論與實(shí)踐，提高思政育人效果。依托思政教學(xué)平臺(tái)，政府、企事業(yè)單位、高校乃至紅色旅游基地等都可以展示相關(guān)領(lǐng)域的優(yōu)秀案例，以樹(shù)典型的形式增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的直觀感受，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中自覺(jué)培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)而提高思政育人的實(shí)際效果。

第二，構(gòu)建以微媒體為手段的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和普遍應(yīng)用，給我國(guó)高校教學(xué)方式帶來(lái)了革命性的變革。傳統(tǒng)板書(shū)已被PPT、課件等形式悄然代替，很多高校都建了博客、BBS等校園論壇或網(wǎng)站作為發(fā)布信息、與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流的重要平臺(tái)，從而達(dá)到思政宣傳、教育的目的。學(xué)生也很愿意將所見(jiàn)、所聞和所感配以簡(jiǎn)單的圖片和文字以微信、QQ或微博等形式發(fā)布，這充分說(shuō)明便捷性和時(shí)效性才是吸引大學(xué)生群體廣泛參與的關(guān)鍵所在。我們所說(shuō)的微媒體涵蓋微信、微博、微電影等一切“微”事物形式，其強(qiáng)大的融合性使信息傳播呈現(xiàn)出草根化、去中心化等特點(diǎn)，它高效便捷的傳播方式吸引了越來(lái)越多的年輕人參與。因此，在新媒體時(shí)代建構(gòu)以微媒體為依托的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)，是高校思政育人環(huán)境設(shè)置中不可或缺的內(nèi)容。在具體操作層面：一是建立專門的師生互動(dòng)平臺(tái)，增強(qiáng)思政育人的針對(duì)性和時(shí)效性。網(wǎng)絡(luò)最突出的特點(diǎn)是虛擬性，人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)世界可以放下身份、地位和生活背景等客觀因素的限制，毫無(wú)負(fù)擔(dān)地暢所欲言。因此，依托QQ、微信等方式建立思政課專屬交流平臺(tái)，既可以方便教師及時(shí)答疑，又可以增加互動(dòng)加深師生之間的感情，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)正能量，提高思政育人的實(shí)際效果。二是開(kāi)展豐富的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)思政教育的吸引力和凝聚力。思政教學(xué)過(guò)程中可以借助微信公眾號(hào)、QQ興趣部落等新形式，定期或不定期地拋出一些與思政課內(nèi)容緊密相連的時(shí)事新聞或社會(huì)熱點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)微演講、微競(jìng)賽、微辯論等多種形式積極參與問(wèn)題的討論，在具有趣味性的實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)高校思政教育的吸引力和凝聚力。

第三，建立以手機(jī)為載體的思政育人平臺(tái)。信息時(shí)代，手機(jī)以其小巧、便捷等優(yōu)越性，已然成為集人們通訊、聊天、視頻、拍照、娛樂(lè)等多種功能為一體的時(shí)代寵兒，尤其得到了廣大青年學(xué)生群體的青睞。在這種背景下，建立以手機(jī)為載體的思政育人平臺(tái)，隨時(shí)隨地用各種媒介進(jìn)行有關(guān)黨的理論、方針、政策和路線的解讀，不失時(shí)機(jī)地開(kāi)展大學(xué)生思政教育工作，其作用不可小覷。在技術(shù)實(shí)施上，專人負(fù)責(zé)建立終端，依靠QQ、微信、微博等媒體手段，可以集中發(fā)布信息，實(shí)現(xiàn)思政教育的全覆蓋，可以憑借傳播方式的創(chuàng)新，增加信息解讀的通俗性和趣味性，激發(fā)大學(xué)生對(duì)思政理論學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，在不斷學(xué)習(xí)中提升文化修養(yǎng)，提高道德素養(yǎng)，堅(jiān)定政治信仰。

三、優(yōu)化高校思政育人環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，日新月異的新媒體技術(shù)在高校建構(gòu)全面育人大環(huán)境中具有無(wú)可比擬的優(yōu)越性，但其自身所具有的不易控制性也經(jīng)常會(huì)通過(guò)紛繁復(fù)雜的信息引起青年學(xué)生價(jià)值觀念的多元化。良莠不齊的信息以無(wú)序性特征呈現(xiàn)，有的會(huì)產(chǎn)生積極的正能量，有的則會(huì)引發(fā)思想行為的失范，這在一定程度上給高校思政育人工作帶來(lái)了干擾。因此，要建立健全以先進(jìn)技術(shù)手段為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)保障機(jī)制，相關(guān)職能部門嚴(yán)格監(jiān)控，對(duì)魚(yú)龍混雜的海量信息進(jìn)行甄別和篩選，最大限度地過(guò)濾負(fù)面影響，保護(hù)網(wǎng)絡(luò)資源的健康性和純潔性，這成為建構(gòu)以新媒體技術(shù)為依托、載體和手段的思政育人環(huán)境的重要任務(wù)。在這一過(guò)程中：一方面，要保證教學(xué)資源和實(shí)踐活動(dòng)的豐富性，激發(fā)廣大青年學(xué)生自覺(jué)、自主進(jìn)行政治學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；另一方面，要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和思政育人模式的時(shí)代性，理論聯(lián)系實(shí)際，弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律，在滿足廣大青年學(xué)生成長(zhǎng)成才需要的同時(shí)，立德樹(shù)人，最終實(shí)現(xiàn)思政教育塑造人、培養(yǎng)人、發(fā)展人的育人目標(biāo)。

除此之外，在當(dāng)前形勢(shì)下打造一支兼具思政理論素養(yǎng)和新媒體應(yīng)用技術(shù)的政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是優(yōu)化和完善高校思政育人環(huán)境建構(gòu)的迫切任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)信息的迅猛發(fā)展所催生的社會(huì)環(huán)境愈發(fā)復(fù)雜，使得高校思政育人工作所面臨的任務(wù)也變得愈發(fā)艱巨。因此，高校思政教育工作者要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身理論素養(yǎng)，緊跟時(shí)代步伐，充分了解學(xué)生所關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)，在對(duì)新媒體技術(shù)的熟練應(yīng)用中捕捉學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的真實(shí)想法，適宜、適度地融入思政教育工作，以“潤(rùn)物無(wú)聲”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，進(jìn)而提升思政育人的效果。引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗，是每一位思政課教師都應(yīng)具備的基本能力和素質(zhì)，也是優(yōu)化高校思政育人環(huán)境工作的重中之重。

四、結(jié)語(yǔ)

2016年12月的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，明確指出了我國(guó)高等院校人才培養(yǎng)的定位、方向和目標(biāo)。隨著國(guó)家、社會(huì)、高校等各個(gè)層面思政工作的改革和推進(jìn)，當(dāng)前高校大學(xué)生的思想素質(zhì)和政治修養(yǎng)水平已有顯著提高。新時(shí)代背景下采用互動(dòng)式、開(kāi)放式、個(gè)性化和人性化等新的教育方法，將新媒體技術(shù)有效融入思政教育中，創(chuàng)新思政教學(xué)模式，優(yōu)化思政育人環(huán)境，從而將教育內(nèi)容和育人目標(biāo)進(jìn)行有效結(jié)合，培養(yǎng)和強(qiáng)化大學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題上的是非意識(shí)、在中外文化交流和碰撞中的主流意識(shí)、在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)中的奮斗意識(shí)，這對(duì)于高等院校而言，是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。