⊙唐國議 ［青島科技大學(xué)，山東 青島 266100］

中國兒童文學(xué)在“五四”時期的思想浪潮中萌芽并不斷成長，時至今日，國內(nèi)童書市場上已存在許多優(yōu)秀的中國兒童文學(xué)作家，他們在應(yīng)對國外兒童文學(xué)作品沖擊的同時，也在探索著符合中國少年兒童成長規(guī)律的寫作道路，創(chuàng)作了許多富有想象力的詩意作品。兒童文學(xué)中的“詩意”是一種能貼近兒童心靈的表達(dá)方式，它從“童心”出發(fā)，繼承了中國古典文化中的美學(xué)特質(zhì)，遵循愛與真善美的價值導(dǎo)向，具有啟發(fā)藝術(shù)審美的功能，對兒童的身心成長有著重要作用。劉耀輝的《野云船》正是這樣一部能夠走進(jìn)兒童精神世界的詩意佳作?！兑霸拼酚商焯斐霭嫔缬?019 年2 月出版發(fā)行，小說以“海洋”為創(chuàng)作背景，講述了一群海島少年的成長經(jīng)歷。其中，既有對漁家生活、海島風(fēng)情的描繪，也有對海洋文化、歷史人物的解讀，還包含作者內(nèi)心悲憫情懷的投射與對生命意義的思考。

一、自然：詩意寫作的環(huán)境

劉緒源在《兒童文學(xué)的三大母題》中提出，“自然”是兒童文學(xué)的基本母題之一。優(yōu)秀的兒童文學(xué)創(chuàng)作往往以自然為藍(lán)本，其內(nèi)容涉及豐富的自然題材，像《夏洛的網(wǎng)》中的田野、農(nóng)場，《原來如此的故事》中的森林、草原等?！兑霸拼返墓适掳l(fā)生在青島地區(qū)的一座海島上，“小島的周圍是一望無際的野?！曳Q之為大野。大野并不都是藍(lán)色，有時候會呈現(xiàn)奇異的綠色，像夢。藍(lán)或綠之上，常常會有一朵流云?！北狈胶u作為敘事背景極具地域特色，書中描繪的媽祖祭祀、“龍兵過”奇觀、探秘雪浪嶼等場景生動地展現(xiàn)了海洋文化滋養(yǎng)下漁家人民的生活狀態(tài)。

自然在賦予兒童文學(xué)生動敘事背景的同時，也成為其詩意表達(dá)的培養(yǎng)基。兒童擁有原生的詩性，在與世界的接觸中，他們不以成年人的邏輯體系看待外物，而是依據(jù)“自我中心”的兒童意識與世界對話。與社會環(huán)境不同的是，自然環(huán)境中的一草一木都是生命的見證，它們的興衰枯榮包含著自然規(guī)律，對兒童有著天然的吸引力。在兒童眼中，每一個微小的事物都充滿了詩意的可能。之所以說“可能”，是因為純粹而直觀的外物只能激起他們瞬間的感動，而無法使他們感受到真正的詩意。但兒童文學(xué)中的詩意表達(dá)卻可以通過文字的形式，固定并強(qiáng)化這種感動，使之“詩化”，為兒童呈現(xiàn)富有文學(xué)內(nèi)涵的詩意世界。正如蒙臺梭利在《童年的秘密》中所認(rèn)為的：“一個嬰兒有一種創(chuàng)造本能，一種積極的潛力，能依靠他的環(huán)境，構(gòu)筑起一個精神世界?！?/p>

但對于成長在互聯(lián)網(wǎng)時代的兒童來說，與大自然為伴近乎是一種奢侈。他們同成年人一樣，習(xí)慣于被電子產(chǎn)品所包圍，在數(shù)字閱讀中接收著形象、具體的多媒體內(nèi)容。這種多媒體內(nèi)容越是形象具體，留給兒童的藝術(shù)想象空間就越小，兒童對文字中詩意的感知力就越弱。在《野云船》中，作者試圖引導(dǎo)兒童重建感知詩意的精神世界。

書中黑瀾所小學(xué)的孩子們在去雪浪嶼探秘的途中，偶遇了當(dāng)?shù)睾币姷暮Ｉ掀嬗^“龍兵過”，作者以檢閱古代軍隊般的視角，用一千余字的筆墨描繪了數(shù)量龐大、綿延幾百米的魚群隊伍，用詞精妙傳神又生動易懂，在孩子們震驚之余，也留給他們意蘊(yùn)悠長的回味空間：“巨響消失了，天光海色也一下子變亮了。天闊覺得自己就像是做了一場戛然而止的夢?！敝T如此類貫穿全文的自然描寫，是作者在遵循自然規(guī)律的基礎(chǔ)上為兒童編織的一幅幅如夢似幻的詩意畫卷。它讓兒童在獲得想象力的滿足的同時，也讓其品味到情景交融的詩詞意境，體悟到對生命和自然的熱愛。

二、童心：詩意寫作的核心

兒童文學(xué)中的詩意來源于兒童本身，來源于他們稚嫩的生命和單純的生活，即“童心”。但擁有童心的兒童并不能生產(chǎn)兒童文學(xué)，兒童文學(xué)是由成年人創(chuàng)作并體現(xiàn)成人社會的文化期待和審美意趣的文學(xué)形式。杜威的“兒童本位論”認(rèn)為，兒童文學(xué)創(chuàng)作須注重兒童的興趣和愛好，切實考慮到兒童的接受能力和認(rèn)識水平。這就要求兒童文學(xué)創(chuàng)作者在寫作時應(yīng)把握“童心”這一核心理念，靈活轉(zhuǎn)變視角，使敘事更加符合兒童的思維特點(diǎn)。

在創(chuàng)作過程中，童年情結(jié)常常成為作家的創(chuàng)作動機(jī)之一。作家對童心最初的印象來自于自身的童年記憶，與童年相關(guān)的經(jīng)歷成為他們詩意寫作的底色。劉耀輝在《野云船》的創(chuàng)作手記中提到自己的童年時代物質(zhì)極度匱乏，以至于現(xiàn)在仍有搜集小東西的癖好，這種童年經(jīng)歷融入文學(xué)創(chuàng)作中，連接起了他的童年與“童心”。《野云船》中的主人公是一群小學(xué)六年級的學(xué)生，他們是迎著海風(fēng)長大的漁家少年，擁有漁家人的淳樸和堅韌，同時又個性鮮明，帶著十幾歲孩子的心思和脾氣。在書的開篇，楚天闊和董船波比賽飛紙飛機(jī)，兩人從言語爭論到后來大打出手，生動地反映了男孩子的逞強(qiáng)與沖動。當(dāng)看到同桌越過“三八線”為自己遞來課本時，原本怒氣沖沖的董船波感受到了昔日“冤家”的善意，心情豁然開朗，將自己被打一事輕松釋懷。這樣充滿孩子氣的心理變化自然而純粹，兒童的感受透過文字被真實地表達(dá)出來。

善于捕捉兒童眼中的世界，被國內(nèi)外很多兒童文學(xué)作家所運(yùn)用，例如：在兒童小說《阿鳳》中，葉圣陶就借助了兒童視角的變異；丹尼洛·契斯的《栗樹街的回憶》也同樣運(yùn)用了兒童視角進(jìn)行敘事。如果作者沒有對兒童心理的準(zhǔn)確把握，沒有良好的審美素養(yǎng)，是很難真正進(jìn)入到兒童的精神世界的，而一個無法觸及兒童內(nèi)心的作家，他的作品也注定無法表達(dá)源自“童心”的那份詩意。《野云船》的作者在創(chuàng)作過程中曾多次去海島體察生活，與漁家少年交朋友，將靈魂交給漁家，以兒童的視角書寫兒童的故事，跨越了年齡的鴻溝，成功抵達(dá)兒童精神世界的彼岸。

三、苦難：詩意寫作的升華

兒童文學(xué)創(chuàng)作應(yīng)當(dāng)秉持“真善美”的價值取向，其中第一位重要的就是“真”。不過兒童文學(xué)的真實與成人文學(xué)的真實不同，現(xiàn)實生活中的某些內(nèi)容，如暴力、兩性、政治斗爭等并不適宜在兒童文學(xué)作品中呈現(xiàn)。但這并不意味著兒童文學(xué)可以回避真實的現(xiàn)實社會；相反的，國內(nèi)外很多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家都將人生苦難融入自己的創(chuàng)作，無論是安徒生的《賣火柴的小女孩》、狄更斯的《霧都孤兒》，還是葉圣陶的《稻草人》、曹文軒的《青銅葵花》等，都是用藝術(shù)化的手法為兒童寫作了一個當(dāng)時真實的社會。

《野云船》同樣沒有回避真實社會中可能存在的苦難。海島生活貧苦，漁家人靠海吃飯，收入微薄，咸魚餅子的早餐、四處漏風(fēng)的教室、島上僅有的幾本童話書……孩子們無論是生活還是教育都受到了極大限制。尤其在書的后半部分，假期回故鄉(xiāng)代課的北大學(xué)生楚天舒帶孩子們?nèi)パ├藥Z，返回途中遭遇暴雨，他為了救落水的張琴子而不幸遇難。楚天舒作為黑瀾島第一個走出去的大學(xué)生，身負(fù)家庭乃至全村人的希望，他的殞命令人痛心不已。

《野云船》講述苦難，卻不止于苦難。楚天舒的離世帶給他的家人、朋友和戀人深深的哀痛，但在哀痛中選擇站起來的正是成長中的少年楚天闊，面對昔日“死對頭”董船波的親近，面對心有好感的張琴子的安慰，面對未來還要繼續(xù)的生活，他是一瞬間長大的，他把對哥哥的哀思，連同那艘海燈船一起推進(jìn)了大海，海燈越飄越遠(yuǎn)，童聲祭靈歌謠響起：“海燈船，它水里照；野云，它天上燒；楚天舒啊楚天舒，天上海里你都有靠！”此處場景仿佛電影《紅高粱》結(jié)局的再現(xiàn)，意境悲凄，詩韻悠長。作者以飽含悲憫情懷的筆觸，引出了對死亡的討論，他沒有拘泥于悲劇情節(jié)的框架，而是將目光聚焦在兒童的成長上，通過刻意為之的情節(jié)傾向，給少年主人公一次走向成熟的成長經(jīng)歷，在少年主人公面對死亡的成長變化中，實現(xiàn)了詩意寫作內(nèi)涵的升華。著名兒童文學(xué)作家、國際安徒生獎得主曹文軒在評價《野云船》時，認(rèn)為它是一部優(yōu)雅的書寫苦難的小說，稱其是“猶如一支以悲憫情懷與詩性語言共同譜就的交響樂”。

其實，從劉耀輝之前的《山有扶蘇》《布倫迪巴》等作品中可以看到，無論是沂蒙山區(qū)的山野少年，還是異國捷克特萊津集中營的孩子們，他始終關(guān)注著那些正承受苦難考驗的兒童的成長。少年的成長伴隨著希望，他們?nèi)缁ň`放的笑容、淳樸而爽朗的笑聲，都是對童年生活中苦難的回應(yīng)。

對兒童文學(xué)而言，它所創(chuàng)造的精神世界應(yīng)當(dāng)成為少年兒童詩意生活的棲息地。劉耀輝在《野云船》的寫作過程中，有意識地將中國古典詩意融于文本，塑造出充滿想象空間的意境，力圖喚醒兒童的審美自覺和對詩意的追求。這樣的嘗試不僅對少年兒童讀者的成長有著積極作用，也為少兒圖書出版的發(fā)展提供了新思路。

①〔意〕蒙臺梭利：《童年的秘密》，馬榮根譯，人民教育出版社2005年版，第50頁。

②李魏：《青島兒童文學(xué)作家劉耀輝新作面世》，《青島日報》2019年3月21日。