覃彬林，藍(lán)艷桃

（河池市職業(yè)教育中心學(xué)校，廣西 河池547000）

1 引言

在知識(shí)碎片化時(shí)代下，教師要不斷提升自己，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給教育帶來(lái)的新變化、新特點(diǎn)，讓自己成為信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)者、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)者、信息化教學(xué)的評(píng)價(jià)者、信息化教學(xué)的研究者、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的示范者以及個(gè)人知識(shí)管理的高手。微課以其短小精悍、聚焦知識(shí)點(diǎn)、支持翻轉(zhuǎn)課堂、形式多樣化、制作技術(shù)門檻低等優(yōu)勢(shì)，迎合了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展的需求。

2 微課制作的技巧與要點(diǎn)

2.1 學(xué)習(xí)平臺(tái)

學(xué)習(xí)借鑒是提升微課設(shè)計(jì)的有效捷徑，通過(guò)觀看“愛(ài)課程”網(wǎng)、“云課堂”、超星、在線課堂、K12、果殼網(wǎng)、師培在線等推出的大量教育微課，可以讓老師們對(duì)微課有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，大致了解微課的呈現(xiàn)形式及如何凸顯教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

2.2 多媒體加工技術(shù)

為了完成一個(gè)精美的微課作品，其中包括文本、圖文、靜態(tài)圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻剪輯等基本要素，需要教師們學(xué)習(xí)各種多媒體軟件操作技巧，掌握多媒體素材的收集、編輯和加工技術(shù)。從功能、易用角度和微課制作實(shí)踐來(lái)看，Camtasia Studio比較適合一線教師微課制作的需要，一是有基本的視頻編輯功能，二是軟件自帶豐富的音頻文件和視頻片頭模板文件，三是有錄音、錄屏、摳像等功能。

2.3 微課設(shè)計(jì)策略

任何一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都離不開(kāi)教學(xué)策略，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略是有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要保障。在微課的設(shè)計(jì)中，策略選擇是核心環(huán)節(jié)，能夠直接體現(xiàn)出教師的教育理念、教學(xué)技巧乃至教學(xué)智慧和創(chuàng)意。微課教學(xué)有以下三種教學(xué)策略。

第一，先行組織者策略，先行組織者在微課教學(xué)中起到鏈接新舊知識(shí)的作用，這種鏈接是經(jīng)由學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的，作為一種教學(xué)策略，其應(yīng)用的方法是：先呈現(xiàn)先行組織者，再呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后梳理清楚當(dāng)前內(nèi)容與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，促進(jìn)新舊知識(shí)融會(huì)貫通。在微課的設(shè)計(jì)中，可以充分利用視頻信息可視化的特點(diǎn)，盡可能地把教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)可視化，方便學(xué)生理解。第二，基于問(wèn)題的教學(xué)策略。提出問(wèn)題是學(xué)習(xí)的開(kāi)始，解決問(wèn)題是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。在自主性學(xué)習(xí)中，解決問(wèn)題往往是學(xué)生最主要，最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在微課設(shè)計(jì)中，巧妙的提問(wèn)可以有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)習(xí)思路。在微課中，提問(wèn)、分析、回問(wèn)的過(guò)程，就是知識(shí)傳遞的過(guò)程。微課一般需要采用自問(wèn)自答的方式進(jìn)行內(nèi)容的連接。第三，情景化、案例化、故事化的教學(xué)策略。教學(xué)實(shí)踐證明，與真實(shí)情景相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)內(nèi)容容易引起學(xué)生關(guān)注，注意力維持時(shí)間較為長(zhǎng)久。學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，所以在微課中使用情景創(chuàng)設(shè)、案例分析、講故事的策略能夠有效吸引學(xué)生關(guān)注力。

2.4 微課的結(jié)構(gòu)完整性

有了吸引觀看者注意力的策略后，還需要關(guān)注微課結(jié)構(gòu)的完整性保證完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。微課的結(jié)構(gòu)包括片頭、導(dǎo)入、重難點(diǎn)、提問(wèn)、練習(xí)測(cè)評(píng)、小結(jié)等部分。片頭的設(shè)計(jì)首先要貼近學(xué)習(xí)主題，插入與主題相匹配的音樂(lè)，以創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)習(xí)者，使其做好學(xué)習(xí)前的心理準(zhǔn)備，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入是微課的先導(dǎo)和序曲，具有回顧舊知識(shí)、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的作用，幫助學(xué)習(xí)者快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入的方法可以有設(shè)問(wèn)導(dǎo)入法、新聞趣事、典故故事導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入法、對(duì)比導(dǎo)入法等。通過(guò)這樣的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)理念，傳授知識(shí)有效充分體現(xiàn)。提問(wèn)與練習(xí)是微課中的小測(cè)試，是教學(xué)的重要組成部分，何時(shí)、何處、以何種方式提出何種類型的問(wèn)題，以便學(xué)習(xí)者通過(guò)思考、解決這些問(wèn)題完成學(xué)習(xí)任務(wù)并達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在微課的導(dǎo)入、主體、小結(jié)等環(huán)節(jié)中都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，它把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)連接起來(lái)，使學(xué)習(xí)者在觀看過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)深度思考、引起關(guān)注、引發(fā)教學(xué)互動(dòng)和持續(xù)學(xué)習(xí)[1]。

3 師培在線微課作品《魔瓜小姐的整容日記》個(gè)案分析

3.1 選題、內(nèi)容及用時(shí)安排

《魔瓜小姐的整容日記》是“師培在線”給職教老師們共享的上海微課大賽的獲獎(jiǎng)作品，是圖像處理課程中整個(gè)微課包括了蒙版的定義、如何使用蒙版來(lái)對(duì)目標(biāo)圖形進(jìn)行修圖兩個(gè)部分，其中，如何使用蒙版來(lái)對(duì)目標(biāo)圖形進(jìn)行修圖是本次微課的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。除去8秒的片頭，整個(gè)微課用時(shí)7分02秒，各個(gè)部分時(shí)間分布大致如下：“故事引入”約27秒，“蒙版”的定義50秒，“如何使用蒙版來(lái)對(duì)目標(biāo)圖形進(jìn)行修圖”約5分25秒。微課面向初學(xué)者利用當(dāng)下熱點(diǎn)話題“整容”引入主題，整個(gè)微課輕松幽默，同時(shí)包括學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，7分多鐘的微課內(nèi)容充實(shí)、聚焦重點(diǎn)難點(diǎn)，結(jié)構(gòu)完整，收尾呼應(yīng)、思路清晰。

3.2 教學(xué)過(guò)程分析

在《魔瓜小姐的整容日記》中，以整容后的魔瓜小姐備受喜愛(ài)，出門都會(huì)有人邀請(qǐng)她合照來(lái)引入主題，“整容”是當(dāng)下比較熱門的話題，在輕松愉快的音樂(lè)背景下，利用人們對(duì)美好事物的向往，找出魔瓜小姐的美是因?yàn)樗龘碛幸粡埫餍悄?，如何?shí)現(xiàn)魔瓜小姐的整容，首先引入蒙版這個(gè)定義。

在講解蒙版的定義時(shí)，利用身邊的例子來(lái)具體形象地解釋，它來(lái)自生活應(yīng)用，表示蒙在上面的板子，保護(hù)住不做處理的部分，例如，我們生活中看到蘋(píng)果上的福字等。在Photosop中蒙板表示選框外部，選框內(nèi)是選區(qū)，它有黑、白兩種顏色，黑色是表示遮擋，白色表示顯示。也就是說(shuō)黑色蒙板遮擋你不想要的東西，白色蒙板是把你想讓大家看到的部分顯示出來(lái)。通過(guò)圖形和動(dòng)畫(huà)幫助學(xué)習(xí)者初步理解蒙板定義。

為了引出“蒙板使用”部分，采用了“見(jiàn)識(shí)了蒙板的神勇廣大，你是不是已聯(lián)想到魔瓜小組整容原理了呢，一起來(lái)看看吧”。這是一個(gè)設(shè)問(wèn)。過(guò)渡、銜接自然，從蒙板定義自然銜接到蒙板使用。

在“蒙板使用”部分，以魔瓜小姐整容日記作為實(shí)例，首先，圖片呈現(xiàn)魔瓜小姐原始面貌，因?yàn)槿菝材Ч闲〗阕哌M(jìn)Photoshop整形醫(yī)院。魔瓜小姐想要有一張性感的嘴，引出處理“嘴巴”部分操作方法，醫(yī)生根據(jù)魔瓜小姐的臉型推薦了它如圖，現(xiàn)在要把它的嘴巴移植到魔瓜小姐的臉上，視頻呈現(xiàn)操作過(guò)程，打開(kāi)對(duì)應(yīng)素材圖片，用套索工具選取嘴巴部分，將選取部分拖動(dòng)復(fù)制到魔瓜圖層之上，用“自由變換，即Ctrl+T”命令調(diào)整圖片大小、位置，可是得到的效果嘴巴并不很自然，這時(shí)用“蒙板”命令處理嘴巴周圍有一些雜邊，用“蒙板和色階”命令調(diào)整唇色。魔瓜想要擁入有一雙深邃迷人的大眼睛，引出“眼睛”部分處理操作方法，視頻呈現(xiàn)操作過(guò)程，用處理“嘴巴”相同的方法完成眼睛部分的處理，實(shí)現(xiàn)魔瓜小姐想要的一雙深邃迷人的大眼睛。魔瓜小姐想要一雙靈性的小耳朵，引出“耳朵”部分處理操作方法，視頻呈現(xiàn)操作過(guò)程，用處理“嘴巴”相同的方法完成眼睛部分的處理，實(shí)現(xiàn)魔瓜小姐想要的一雙靈性的小耳朵?！耙徊揭徊矫撎Q骨的魔瓜小姐找到了自信?！眮?lái)總結(jié)使用“蒙板”完成魔瓜小姐整容的效果。以故事的方式闡述蒙板的使用，采用圖片、動(dòng)畫(huà)、操作視頻相結(jié)合呈現(xiàn)使用蒙板完成圖片合成的過(guò)程，語(yǔ)言幽默有趣，引人入勝，帶入感很強(qiáng)，更能將學(xué)習(xí)者帶入學(xué)習(xí)情境中。

“從魔瓜小姐整容的歷程，可以總結(jié)出蒙板的原理”引出蒙板原理的三點(diǎn)內(nèi)容，梳理知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者理順學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4 結(jié)語(yǔ)

微課對(duì)教師在突破教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)難點(diǎn)有非常大幫助，并在課前、課中、課后為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供有效資源，教師應(yīng)掌握微課制作技巧，方便自己解決在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，微課設(shè)計(jì)時(shí)要求導(dǎo)入要快，直奔主題，主題鮮明，重點(diǎn)突出、案例典型，提問(wèn)有技巧，小結(jié)干脆利落，語(yǔ)言精練，善于應(yīng)用教法學(xué)法，善于提問(wèn)、巧設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，制作更好的為教學(xué)服務(wù)的微課作品。