摘 要：鈴木鎮(zhèn)一音樂教育思想包括很多的方面，如有才能并非天賦論、母語式教學(xué)和早期教育等等，而且他的音樂教育思想還涉及了很多方面，如個性、能力以及家庭教育等，他的《兒童早期音樂教育——理論與實踐》是在日本處于侵略戰(zhàn)爭投降之際、國內(nèi)經(jīng)濟文化處于衰敗時期寫的，結(jié)合其中的思想，再與現(xiàn)今的社會狀態(tài)相結(jié)合，談?wù)剬τ變阂魳方逃膯⑹尽?/p>

關(guān)鍵詞：才能；母語式教學(xué)；家庭教育；指導(dǎo)者

鈴木鎮(zhèn)一，是出生在日本的一個音樂世家中，在他多年的音樂教學(xué)中積累了很多教學(xué)經(jīng)驗，也提出了很多屬于自己的教育思想，如母語式教學(xué)、才能非天生必須后天培養(yǎng)、教育理想的實現(xiàn)需在適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)年齡和良好的環(huán)境基礎(chǔ)上配以正確的教育方法和良好的師資等教育理念。

一、 才能的培養(yǎng)與訓(xùn)練

天才是靠百分之一的靈感加百分之九十九的汗水，才能也是如此，它不是生而具備，而是靠后天科學(xué)的培養(yǎng)與訓(xùn)練。每個孩子都是會發(fā)光的金子，但是如何將他們的優(yōu)點挖掘出來而不被埋沒則是需要正確的目標(biāo)與教育方法，急于求成則會適得其反。所以，孩子的才能需要教育者包括家庭和教師根據(jù)孩子的發(fā)展水平，科學(xué)地制定符合孩子能力發(fā)展的目標(biāo)和訓(xùn)練方法，才能讓孩子們的能力在園丁仔細地呵護和澆灌下茁壯成長。

對于3～6歲的幼兒來說，他們的年齡不同接受能力也完全不同，《3～6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》中也對不同年齡的孩子在藝術(shù)領(lǐng)域方面提出了不同的目標(biāo)，3～4歲是能用聲音、動作等模擬自然界的事物和生活情景；4～5歲是發(fā)展到簡單的節(jié)奏表演；5～6歲是能用基本準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌。因此要培養(yǎng)才能要根據(jù)科學(xué)的目標(biāo)再結(jié)合與之相配的訓(xùn)練方法才能更好地挖掘孩子的潛在能力。

二、 母語式教學(xué)

母語式教學(xué)是給我留下最深刻的印象，讓我感受到從生活中能夠觀察到最有用的教育學(xué)習(xí)方法。這一教學(xué)方法是他從兒童的語言能力的發(fā)展中受到的啟發(fā)。他思考到為什么日本的孩子，大家正自由自在說著日語？身處在這個語言環(huán)境中，他們的語言能力就是在不知不覺中慢慢地提高。每個孩子都非常聰明，他們會運用自己的能力主動認知外面的世界，學(xué)習(xí)、模仿成人的語言。在他的觀察中，發(fā)現(xiàn)每一個日本的孩子都能說著流利的日語，那么他們是通過怎樣的學(xué)習(xí)能夠達到這種程度呢？這種學(xué)習(xí)方法是否能夠用在音樂教育上呢？是否能夠有效地實施呢？于是，他開始了他的實驗。他選擇了一些年齡較小的孩子，創(chuàng)造一個自然、放松的學(xué)習(xí)氛圍，慢慢學(xué)習(xí)、由易到難學(xué)習(xí)小提琴，在一段時間的實踐下，這些孩子的音樂才能得到了巨大的提升。

因此，正確的教學(xué)方法才能對幼兒的音樂教育有益，否則只會徒增傷害。當(dāng)下社會環(huán)境中，非常流行孩子們?nèi)W(xué)習(xí)樂器，有的家長看到別人的孩子已經(jīng)獲得了等級證書就非常著急，生怕自己的孩子落后于他人，便不考慮孩子自身的條件及興趣愛好，盲目跟從，只選擇受大眾歡迎的而不要受自己孩子歡迎的樂器，進行高額投資。社會上應(yīng)運而生了很多“對口”的培訓(xùn)機構(gòu)，只為賺錢，不顧教育。在這種家庭、社會雙重消極作用下，很多孩子從喜愛轉(zhuǎn)變?yōu)閰拹?、從享受轉(zhuǎn)變?yōu)檎勰ィ趯W(xué)習(xí)音樂的路上郁郁寡歡。而真正的幼兒音樂教育，應(yīng)該面向所有幼兒，在喜悅的情感狀態(tài)下欣賞音樂，要讓幼兒感受到藝術(shù)的熏陶，逐漸發(fā)展到學(xué)習(xí)、掌握技能，以音樂促進幼兒的健康發(fā)展。

三、 家庭與指導(dǎo)者

最后，就詳細談一談家庭和指導(dǎo)者的重要意義。鈴木非常重視母親在孩子教育過程中的重要性。

（一） 母親的覺醒與力量

這里的母親，其實并一定就單指母親一人，更是對家庭的一種象征性的概括。學(xué)前兒童的早期教育主要是在家庭中進行的，而照顧孩子更多的則是母親，母親扮演著尤為重要的角色。家園共育是目前非常重視的一個話題，因為即使孩子在園能夠得到良好的教育，但是回到家中不能統(tǒng)一教育目標(biāo)，那么就會是“1+1<2”的局面。因此，母親在家庭中承擔(dān)孩子早期教育的角色，要用正確的教育理念和方法，像園丁一樣呵護孩子，耐心澆灌，只有基礎(chǔ)打得好，才能有更好的發(fā)展與進步。

在我國幼兒音樂教育中，家長是一個重要的組成部分。幼兒獨立學(xué)習(xí)能力還不強，需要家長的陪伴，所以在陪伴學(xué)習(xí)的時候，應(yīng)該發(fā)揮家長的積極作用，鼓勵家長和幼兒一同學(xué)習(xí)，這樣既能夠讓家長受到藝術(shù)的熏陶，又能讓家長正確認識到自己孩子的能力水平和學(xué)習(xí)特點，從而制定合理的學(xué)習(xí)計劃，避免出現(xiàn)揠苗助長；同時家長的學(xué)習(xí)又能反作用于幼兒，幼兒有一個最直接的榜樣，學(xué)習(xí)的興趣也會大增，也能幫助幼兒更深刻的了解音樂，更有利于幼兒學(xué)習(xí)音樂。

（二） 優(yōu)秀的指導(dǎo)者

一位優(yōu)秀的指導(dǎo)者不僅要有出色的專業(yè)能力，更要懂得教學(xué)原理巧用教學(xué)方法。只有具備扎實的理論知識，用理論武裝頭腦，同時合理地利用教學(xué)方法，針對不同的學(xué)生因材施教、循序漸進，才能真正地成為一名能夠培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀指導(dǎo)者。

因此為了改變目前幼教現(xiàn)狀，加強幼兒音樂教師的培養(yǎng)是重要措施之一。作為一名幼兒教師，需要掌握音樂、美術(shù)、科學(xué)等多方面的知識，廣而不精則是一個普遍的問題，因此，想要成為一名優(yōu)秀的幼兒音樂教師則需要國家、社會為教師創(chuàng)作條件，增加一些專業(yè)培訓(xùn)，同時自身也要加強相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，爭取扎實地掌握更多的音樂知識和技能。最后，要時刻牢記“以學(xué)生為本”的教育思想，明白教師應(yīng)該肩負的責(zé)任，用先進的教育理論、正確的教育觀念武裝自己，將理論知識運用到實際的教學(xué)活動中，真正具備傳授音樂的知識和技能。

以上是我對鈴木鎮(zhèn)一的音樂教育思想的理解，以及相關(guān)思想對幼兒音樂教育現(xiàn)實意義的啟示。

作者簡介：

蔣夢婷，江蘇省昆山市，昆山市玉山鎮(zhèn)朝陽幼兒園。