摘 要：在當(dāng)今的社會(huì)生活中，信息技術(shù)無(wú)處不在。我們不僅在機(jī)械工程中會(huì)用到，甚至在野外也會(huì)用到?？梢哉f(shuō)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)遍及我們?nèi)粘Ｉ罟ぷ髋c學(xué)習(xí)的各個(gè)領(lǐng)域。作為一名當(dāng)下的高中學(xué)生，筆者對(duì)此也是深有感觸。自入高中學(xué)習(xí)已有兩年，現(xiàn)以高中階段學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的感受為主要討論話題，寫(xiě)出自身的學(xué)習(xí)感受。

關(guān)鍵詞：高中；計(jì)算機(jī)信息技術(shù)；學(xué)習(xí)；思考；感受

信息技術(shù)作為當(dāng)下社會(huì)生活中不可或缺的硬件設(shè)施，其在具體應(yīng)用的過(guò)程中最基礎(chǔ)的表現(xiàn)形式有：聲音、文字、動(dòng)畫(huà)、圖形圖像、視頻等。其基本特征有以下幾個(gè)方面：第一，信息不會(huì)脫離某種載體而獨(dú)立存在。以我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)的橫幅標(biāo)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，由電子設(shè)備將其制成，依附于條幅布上面，以展示或傳遞給眾人某些信息；書(shū)本依附于紙張，以文字表現(xiàn)信息；手機(jī)、電視依附于電磁波、網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)文字、音頻、視頻等方式傳遞信息等。第二，依托在一定的承載主體來(lái)傳遞。例如，我們每天都會(huì)用到的鬧鐘，可以采用鐘表的形式設(shè)置鬧鐘，還可以采用手機(jī)里面的“鬧鐘App”來(lái)設(shè)置鬧鐘。前者是依附于物理設(shè)備，后者是依賴(lài)于手機(jī)內(nèi)存記憶。書(shū)本上的文字，既可以呈現(xiàn)于紙質(zhì)檔也可存在于電子檔等。除上述兩點(diǎn)之外，信息技術(shù)還具有可傳遞性、轉(zhuǎn)換性、存儲(chǔ)性、穩(wěn)定性、安全性等。

一、 計(jì)算機(jī)信息技術(shù)共享作用的一點(diǎn)思考

在當(dāng)下這樣一個(gè)“單車(chē)共享”“汽車(chē)共享”“雨具公用”“車(chē)位共享”等的共享時(shí)代，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)越來(lái)越得到了大眾的青睞。作為一名高中生，之所以要努力地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，更多的還是為了能夠最大限度地學(xué)習(xí)一些操作本領(lǐng)和實(shí)際應(yīng)用等相關(guān)問(wèn)題。即為了能夠讓計(jì)算機(jī)信息技術(shù)更好地服務(wù)于我們的生活。現(xiàn)如今“共享”已經(jīng)逐漸地邁入了國(guó)人的日常生活，另外，在上面也講到了計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的地位與基本特性等問(wèn)題，那么接下來(lái)再談?wù)劰P者對(duì)計(jì)算機(jī)“信息的共享問(wèn)題”的相關(guān)理解。既是“共享”那必然是有其多次重復(fù)使用的現(xiàn)象和傳遞性的問(wèn)題所在，可以說(shuō)在這一過(guò)程中是不會(huì)出現(xiàn)減少什么或者某些信息無(wú)故消失的問(wèn)題。

另外，計(jì)算機(jī)信息在共享的過(guò)程中還具有一定的時(shí)效性和變化性，即上述在基本特征中所提到的轉(zhuǎn)換性。意思就是說(shuō)在計(jì)算機(jī)信息傳遞某種信息的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)隨著時(shí)間和地點(diǎn)或是主體任務(wù)的變化而產(chǎn)生相應(yīng)的變化。例如，我們以一場(chǎng)巡回演唱會(huì)為例子。同樣是一個(gè)歌手，但是時(shí)間不同，演出的場(chǎng)地也不同，這就需要根據(jù)具體情況來(lái)印刷節(jié)目單（冊(cè)）。除此之外，還有實(shí)時(shí)的天氣預(yù)報(bào)、導(dǎo)航系統(tǒng)等日常常用設(shè)備工具。

二、 學(xué)習(xí)高中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的心得體會(huì)

（一） 對(duì)當(dāng)下高中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教材方面的有關(guān)心得

隨著當(dāng)下課程標(biāo)準(zhǔn)的一步步改革與推進(jìn)，無(wú)論是學(xué)校還是教師，亦或是教材都在做著這樣或那樣的變革與完善，為的是讓我們這些學(xué)生受益。面對(duì)改革后的新的信息技術(shù)教材，筆者的第一感受就是在教材內(nèi)容上比原來(lái)增加了許多，而且有很多都是貼近我們?nèi)粘Ｉ畹摹倪@一方面來(lái)講，也看得出好好學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)這門(mén)課程對(duì)于我們的日常生活來(lái)說(shuō)還是大有裨益的。還有一點(diǎn)需要特別說(shuō)明的是，我們可以在教學(xué)網(wǎng)站中實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，增加了這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生進(jìn)行匿名反饋教學(xué)效果，方便老師們進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案，這樣也更加方便了我們的日常學(xué)習(xí)。

（二） 對(duì)當(dāng)下高中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面的有關(guān)心得

關(guān)于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是包含在教師的教學(xué)方法之中的。隨著課程的一步步推進(jìn)，筆者越來(lái)越發(fā)現(xiàn)在優(yōu)化課程的過(guò)程中，教師們更加注重對(duì)于每一節(jié)課程中的知識(shí)傳授給學(xué)生帶來(lái)的影響了。采用各種各樣的新教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力。這同時(shí)也給我們學(xué)生一個(gè)啟發(fā)：要學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而不是僅僅地學(xué)習(xí)某一種知識(shí)。另外，在這樣一種教學(xué)方法之下，也有效地培養(yǎng)了我們終身自主學(xué)習(xí)的能力。

（三） 高中階段計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的業(yè)余學(xué)習(xí)方面心得

有一句話這樣講：“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起?！惫识?dāng)下的小學(xué)、初中和高中教學(xué)都已經(jīng)普及了計(jì)算機(jī)教育。然而，畢竟高中已經(jīng)不同于小學(xué)“填鴨式”教育階段，也有異于初中的過(guò)渡教學(xué)階段。高中的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是自主學(xué)習(xí)與教師講學(xué)參半的方式，這樣的學(xué)習(xí)才更加有助于學(xué)生能力水平的提高。故而，筆者在高中階段的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)業(yè)余學(xué)習(xí)方面也是深有體會(huì)。

無(wú)論是有無(wú)興趣，計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)在當(dāng)今的社會(huì)都是非常重要的，各行各業(yè)地發(fā)展都離不開(kāi)它。故而，我們?nèi)羰窃跇I(yè)余有足夠的時(shí)間和能力，那么還是需要去主動(dòng)地學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作與應(yīng)用，或者是WPS、PPT，甚至是編程等問(wèn)題。這些是未來(lái)的日常學(xué)習(xí)與工作過(guò)程中都是不免需要用到的一些應(yīng)用。

（四） 學(xué)習(xí)需要有上進(jìn)心

最后一點(diǎn)心得就是，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，無(wú)論是什么科目，無(wú)論有多么優(yōu)秀的老師，若是需要取得良好的成績(jī)與有效的提升自身能力，還是需要自己有上進(jìn)心，求知渴望，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生的完美融合，最后才能取得優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)習(xí)高中的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)這門(mén)課程，更加需要上進(jìn)心才能夠完成。

三、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，回到我們的主題：高中階段的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)需要實(shí)現(xiàn)合理的使用：加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，正確地使用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)；堅(jiān)決不能利用計(jì)算機(jī)信息的功能去做一些有害的事情，例如：侵害他人或集體的利益。因此，我們說(shuō)，無(wú)論是學(xué)習(xí)什么課程都需要正面對(duì)待，在一路的努力中，堅(jiān)持不懈、充滿(mǎn)勇氣與力量，才能夠在每一次的學(xué)習(xí)中獲得優(yōu)異的成績(jī)，最終才能夠成就輝煌的人生！

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

唐子慧，湖南省邵陽(yáng)市，湖南省邵陽(yáng)縣石齊學(xué)校205班。