摘 要：長(zhǎng)期以來(lái)，我們的作文教學(xué)未能從困境中擺脫出來(lái)，究其原因，還是教師的寫作教學(xué)觀念陳舊，導(dǎo)致教師指導(dǎo)寫作出現(xiàn)庸俗化趨向。大部分學(xué)生作文未能寫出自己的真情實(shí)感，呈現(xiàn)出無(wú)病呻吟、脫離實(shí)際的狀況，模仿他人作品的比比皆是。

關(guān)鍵詞：順應(yīng)時(shí)代；寫作教學(xué)；概念作文

我從教語(yǔ)文學(xué)科已三十多年了，縱觀這幾年的語(yǔ)文教學(xué)，覺(jué)得始終困擾我們的是學(xué)生的作文教學(xué)。學(xué)生的寫作內(nèi)容完全淪為教師來(lái)自課本指定觀念的機(jī)械宣揚(yáng)，學(xué)生成了盛裝教師思想和知識(shí)的容器。在學(xué)生作文中看不到有獨(dú)特新穎的東西，看不到生命活力的張揚(yáng)，看不到每個(gè)學(xué)生敞亮鮮明的個(gè)性。這樣一來(lái)，我們的作文教學(xué)使學(xué)生作文走進(jìn)了一個(gè)死胡同，我們的作文教學(xué)也就陷入了一個(gè)非良性的循環(huán)。造成這種作文局面，主要來(lái)源于教師傳統(tǒng)陳舊的知識(shí)結(jié)構(gòu)，平時(shí)很少閱讀新作品或新刊物，導(dǎo)致作文教學(xué)局限于一個(gè)根深蒂固的價(jià)值取向，即在寫作輔導(dǎo)過(guò)程中，教師給學(xué)生預(yù)先設(shè)定一些可以通過(guò)語(yǔ)言傳達(dá)的基本理念，然后機(jī)械地要求學(xué)生必須恪守，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)估就依次劃分標(biāo)準(zhǔn)，否則就視為“離異”；此外，也有些教師為了易于修改學(xué)生習(xí)作，給自己的學(xué)生框定了作文范圍、寫作立意、代寫文段結(jié)構(gòu)，甚至有些教師還列出了在作文中可能出現(xiàn)的一些陳舊的詞語(yǔ)和部分語(yǔ)句，沒(méi)有半點(diǎn)具有新時(shí)代氣息的詞匯和新潮表達(dá)，諸如此類的作文教學(xué)都表明已到了非改革不可的地步了。時(shí)代的車輪在前進(jìn)，人們認(rèn)識(shí)事物的眼光視野也在不斷地?cái)U(kuò)大，知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展進(jìn)行不斷變化?？萍夹畔⒀杆侔l(fā)展，當(dāng)今社會(huì)要求我們要培養(yǎng)出各種各樣的社會(huì)人才。因此，我們教學(xué)內(nèi)容也理所當(dāng)然必須更新。要更新我們教師的知識(shí)內(nèi)涵和知識(shí)架構(gòu)，就要求我們教師首先要不斷地?cái)U(kuò)大閱讀面，閱讀新書，獲取新知識(shí)。最近我閱讀了由廣西出版社出版的《創(chuàng)新作文》期刊，感悟頗深，可謂是為我們的作文教學(xué)引出了一方“良藥”。讀了其中的一些文章后，我深深地感悟到我們教師以往的作文教學(xué)理念必須徹底地來(lái)個(gè)“翻筋斗”，否則，我們的教學(xué)就不能滿足新時(shí)代的需求。在這里，我借鑒此期刊的一些文章談?wù)勛魑慕虒W(xué)理念的幾個(gè)需要更新的做法。

一、 更新原始雷同的概念作文，走向豐富多彩的生活

課改之前，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，教師的寫作輔導(dǎo)通常經(jīng)歷了四部曲：給命題、念范文、列造句、寫提綱。這樣的作文教學(xué)無(wú)形當(dāng)中就給出一個(gè)固定的作文模式，給學(xué)生一個(gè)框定了作文理念。創(chuàng)作論告訴我們：“生活是創(chuàng)作的唯一源泉?！边@說(shuō)明一切創(chuàng)作都離不開(kāi)生活，創(chuàng)作理念必須基于豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活。因此，我們作為新時(shí)代的教育工作者，一定要摒棄陳舊的作文教學(xué)觀念，順應(yīng)新時(shí)代要求，樹(shù)立嶄新的寫作教學(xué)理念，只有創(chuàng)立一種能在不斷更新知識(shí)架構(gòu)的基礎(chǔ)上，形成一種能與新課標(biāo)寫作理念和諧統(tǒng)一的寫作教學(xué)理念，才有可能使我們的學(xué)生作文有新的“血液”。因此，我們要大膽摳掉公式化的概念作文教學(xué)理念。要做到這點(diǎn)，首先必須拓展教師的知識(shí)面，這就要求教師只有通過(guò)不斷地閱讀新書，獲取新知識(shí)，方能做到一切“改頭換面”的革新了。俗話說(shuō)，“巧婦難為無(wú)米之炊”，我們?nèi)绻麤](méi)有不斷地通過(guò)閱讀新書籍，哪來(lái)的新知識(shí)，新理念，怎能引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓生活視野，豐富其人生的生活體驗(yàn)。要打破這個(gè)只局限于校園的小天地，再加上家庭“鴿子籠”式的學(xué)生生活局域，走向廣闊的社會(huì)生活，應(yīng)該要求和鼓勵(lì)學(xué)生不斷讀好書，好讀書。同時(shí)要求學(xué)生課外積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，留意我們身邊的一切社會(huì)生活，逐步引導(dǎo)學(xué)生吮吸酸甜苦辣的生活“原味”；其次，教育學(xué)生按生活原有的節(jié)奏，從容不迫地?cái)U(kuò)展生活的外延，品味五花八門的生活內(nèi)涵，釋放學(xué)生的生命活力和熱情。要做到這點(diǎn)，首先必須從教師自身做起，教師必須感應(yīng)于新時(shí)代要求的脈搏，大膽砸碎概念作文的枷鎖，不斷遨游新書海洋，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富知識(shí)內(nèi)涵，擴(kuò)展知識(shí)外延；解放蒙蓋學(xué)生大腦和眼睛的外部束縛，細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活原野，觀察生活，感受生活，做生活的熱心人，最終回歸生活，表現(xiàn)生活。在這方面，《創(chuàng)新作文》期刊中有《穿過(guò)烏云的陽(yáng)光更絢麗》一文，作者寫自己在生活中的真情實(shí)感，感悟到不怕學(xué)習(xí)上的困難，表達(dá)自己應(yīng)該勇敢地走向明天的決心，在生活中寫出了自己的成長(zhǎng)歷程，可謂是人生之精彩總是呈現(xiàn)“彩虹總在風(fēng)雨后”的現(xiàn)象，這樣的作文就會(huì)有自己的血肉，體現(xiàn)是自己個(gè)性的張揚(yáng)。

二、 更新傳統(tǒng)寫作，創(chuàng)立嶄新的空間寫作思維

在我們以往的作文教學(xué)中，很多教師擔(dān)心學(xué)生作文無(wú)話可說(shuō)，無(wú)情可抒，于是就在學(xué)生寫作之前念一篇范作，認(rèn)為這樣就有利于學(xué)生寫作，作文輔導(dǎo)課就這樣一念了之。還有的教師認(rèn)為寫作必須給學(xué)生來(lái)個(gè)固定的“航向”，才會(huì)有利于作文的批改，這就是明顯的“為作文而作文”了。此外，在寫作輔導(dǎo)過(guò)程中，又過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫作思維的空間多向發(fā)展，忽視了培養(yǎng)人文與發(fā)展人文的作文教學(xué)宗旨。這勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生作文出現(xiàn)“大地同春”的局面，失去學(xué)生自我個(gè)性，最終造成學(xué)生人格分裂，這樣的寫作局面與克隆工程又有什么差別呢？在培養(yǎng)時(shí)代新人的教育中，這樣的“克隆”，我們是極端反對(duì)的?！秳?chuàng)新作文》中的《較量》（2018年第三期）就是一篇很好的作文例證。文章采用象征寫作手法，創(chuàng)立一個(gè)童話般的意境，撇開(kāi)常規(guī)的寫作表達(dá)手法，形象生動(dòng)地在“較量”中彰顯人生的真諦?？墒牵缃竦淖魑木置鎱s出現(xiàn)了人與生活的嚴(yán)重分離。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，必須摒棄不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的引導(dǎo)方法，確立一個(gè)嶄新的多向空間寫作思維，樹(shù)立一個(gè)“為做人而作文，以做人促作文”的寫作新理念。把作文教學(xué)過(guò)程視作學(xué)生個(gè)人道德、情操、思想境界的升華過(guò)程，而絕不是那種迫使學(xué)生呆坐在課堂中死摳寫作技巧，造成學(xué)生作文就是他人作文的翻版，失去活生生的一個(gè)個(gè)敞亮鮮明的個(gè)性。在作文引導(dǎo)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層面去審視生活，把作文能力的培養(yǎng)融入做人應(yīng)怎樣生存，道德修養(yǎng)應(yīng)怎樣提高，考慮問(wèn)題應(yīng)怎樣周慎，各種現(xiàn)實(shí)生活應(yīng)怎樣面對(duì)，人生價(jià)值如何取向等等的內(nèi)容，促使我們的學(xué)生能在生命的知、情、意、行等方面的和諧統(tǒng)一成長(zhǎng)之中，發(fā)展其獨(dú)特的生活洞察能力，促使學(xué)生逐步走向多元化的寫作形態(tài)，提煉出富有個(gè)性的啟迪來(lái)表現(xiàn)生活。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和說(shuō)話必須以率真為主，以真誠(chéng)為寶。摒棄學(xué)生滿篇均口號(hào)、滿口是胡言的不良習(xí)慣，促使學(xué)生特定的朝氣蓬勃、情思激蕩的青春生命的生理和心理的和諧統(tǒng)一發(fā)展，創(chuàng)立多維的寫作空間形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來(lái)反映社會(huì)生活。

三、 更新作文審視標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)立開(kāi)放的評(píng)估體系

由于幾十年的傳統(tǒng)教學(xué)觀念的一成不變，教師評(píng)估作文的標(biāo)準(zhǔn)也不斷地在沿襲，教師肯定了某種寫作傾向，否定了與眾不同的寫作意念和表露方法，這也無(wú)形地造就了雷同作文的四處泛濫，形成“天下作文一般抄”的局面。因此，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題和事物的認(rèn)識(shí)、表達(dá)，出現(xiàn)了幾十年一以貫之的驚人相似，出現(xiàn)了“人云亦云”毫無(wú)個(gè)性的作文局面，未能出現(xiàn)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的思維現(xiàn)象。在這方面，不但與語(yǔ)文教師授課方法缺乏創(chuàng)意有關(guān)，還與教師平時(shí)評(píng)估作文標(biāo)準(zhǔn)單一有關(guān)，因此作為努力踐行新時(shí)代、新課標(biāo)理念的語(yǔ)文教育工作者，應(yīng)走在學(xué)生的前列，用新書籍里新知識(shí)、新理念、新的教學(xué)模式來(lái)武裝自己的頭腦，重新創(chuàng)立一套有利于學(xué)生發(fā)展創(chuàng)作的寫作評(píng)估體系，用民主、寬容的態(tài)度來(lái)評(píng)估其自由發(fā)表的意見(jiàn)。這一點(diǎn)我們也可從如今高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中得到證明。如2017年高考試題的答案就是豐富多彩的，這也是高考評(píng)估的一種創(chuàng)新，實(shí)質(zhì)上是在驅(qū)策我們作文評(píng)估觀念的更新。創(chuàng)新是當(dāng)今大勢(shì)所趨，有位學(xué)者說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！比缃竦男麓缶V中語(yǔ)文教育新評(píng)估觀內(nèi)容實(shí)質(zhì)上可以濃縮為“三個(gè)有利于”：有利于促進(jìn)不同學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展，有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。這也說(shuō)明了我們的當(dāng)務(wù)之急就是要改變以往的寫作教學(xué)觀念，創(chuàng)立一套有利于素質(zhì)教育的寫作教學(xué)新理念，只有這樣，我們的作文教學(xué)才能走出陳舊狹窄的死胡同，拋棄沉重的思想枷鎖，邁向嶄新的寫作教學(xué)天地。

總之，我們的作文教學(xué)正面臨著一項(xiàng)全新理念的改革。但話說(shuō)改革易，真正有創(chuàng)新的改革難。因此，改革需要我們?cè)谛聲拈喿x中汲取營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)付出艱辛的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)，我們的作文教學(xué)理念才會(huì)有改革和更新。這需要我們語(yǔ)文教學(xué)工作者有一種持之以恒的信心，不斷努力實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐漸獲取和掌握一種新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，尋求既能適應(yīng)新時(shí)代的要求，又能與事物本身特性相吻合的教學(xué)模式，同時(shí)又能運(yùn)用到我們的教學(xué)實(shí)踐中，努力全面提高我們的作文教學(xué)水平。為了達(dá)到我們作文的創(chuàng)新，讓我們一起努力，不斷地閱讀好書，相信高爾基的“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，讓我們?cè)跁暮Ｑ罄镥塾?，在我們的不斷學(xué)習(xí)和改革中，提高我們的作文教學(xué)能力，從而使學(xué)生的作文出現(xiàn)百花齊放現(xiàn)象，全面提高學(xué)生的寫作水平。

作者簡(jiǎn)介：

李南奧，福建省漳州市，詔安縣秀篆中學(xué)。