陳夢(mèng) 湯軼波 杜慶紅 王謙

摘 要：教學(xué)管理是高校教學(xué)工作的核心部分，日常工作由教務(wù)處下發(fā)至各學(xué)院教辦，教學(xué)管理工作者負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)溝通師生之間、部門之間的事務(wù)，同時(shí)還要兼顧中醫(yī)藥院校分層培養(yǎng)與臨床結(jié)合的特點(diǎn)。本文著重?cái)⑹隽私虒W(xué)管理的常規(guī)工作并進(jìn)行分類總結(jié)，展示出新技術(shù)在管理工作中的應(yīng)用，對(duì)管理工作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析以求解決問題的有效策略，同時(shí)就如何更新管理觀念，提高管理效率，完善管理制度，做好質(zhì)量監(jiān)控，更好地為教學(xué)服務(wù)做出探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理；制度；策略

教學(xué)是高等院校各項(xiàng)工作的重中之重，是體現(xiàn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)，與學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)等方面息息相關(guān)。教學(xué)管理辦公室負(fù)責(zé)日常教學(xué)工作，維持教學(xué)秩序，起到上傳下達(dá)和協(xié)調(diào)溝通的橋梁作用，是教學(xué)工作的核心。醫(yī)學(xué)生的特殊培養(yǎng)模式，涉及實(shí)踐教學(xué)、臨床實(shí)習(xí)等問題，教學(xué)管理面對(duì)不同培養(yǎng)階層的學(xué)生，工作范疇日趨擴(kuò)大，內(nèi)容逐漸繁雜，如何將各項(xiàng)工作統(tǒng)籌安排，梳理得井井有條，顯露出來的問題如何解決，成為深化教育改革過程中不斷探索的重要課題。

一、 中醫(yī)藥院校本科教學(xué)管理工作的實(shí)踐與特色

教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)與教學(xué)相關(guān)的所有事務(wù)。從學(xué)生角度，專門為新生開設(shè)導(dǎo)讀課，包括中醫(yī)四大經(jīng)典的講座論壇，講解中醫(yī)學(xué)的內(nèi)涵與外延，帶領(lǐng)學(xué)生參觀教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地等，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)教育環(huán)境。同時(shí)管理學(xué)生學(xué)籍，組織報(bào)名大學(xué)英語四六級(jí)考試、四大經(jīng)典分級(jí)考試，安排期末考試、補(bǔ)考清考，舉辦中醫(yī)基本理論知識(shí)競賽和中醫(yī)四大經(jīng)典知識(shí)競賽等活動(dòng)。從教師角度，制訂教學(xué)計(jì)劃，下達(dá)教學(xué)任務(wù)，處理調(diào)課申請(qǐng)，舉辦“教學(xué)質(zhì)量月”、教師講課比賽等活動(dòng)。

醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)分為五年制、八年制、九年制的分層模式，有不同的培養(yǎng)方案，但都注重臨床實(shí)踐。我校以“讀經(jīng)典、做臨床、跟名師、悟妙道”的人才成長模式培養(yǎng)學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生早臨床、多臨床、反復(fù)臨床，統(tǒng)一安排學(xué)生跟師、跟診，在校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地實(shí)驗(yàn)，在臨床醫(yī)學(xué)院實(shí)習(xí)。同時(shí)為加深學(xué)生對(duì)中草藥的了解，會(huì)分批組織學(xué)生前往松山上山采藥，前往安國藥市熟識(shí)藥材。岐黃國醫(yī)實(shí)驗(yàn)班在讀期間前往新加坡南洋理工大學(xué)進(jìn)行為期三個(gè)月的交流學(xué)習(xí)，其他學(xué)制如卓越中醫(yī)班成績優(yōu)異的學(xué)生也可以參加該項(xiàng)交流。以上所有與教務(wù)、考務(wù)、教材、實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的事情，事無巨細(xì)，都?xì)w屬到教學(xué)管理部門。

二、 新技術(shù)在教學(xué)管理中的應(yīng)用

如今微信日常應(yīng)用甚廣，已經(jīng)融入生活的方方面面，以方便快捷著稱。人與人之間的溝通交流、狀態(tài)更新、感情聯(lián)絡(luò)基本都通過微信途徑。在教學(xué)管理中，微信也成為發(fā)送通知、發(fā)送文件、接收反饋信息的主要方式。朋友圈則成為展示成果的平臺(tái)，在同學(xué)或老師之間起到相互激勵(lì)的作用。前段時(shí)間的解剖學(xué)繪畫大賽上，我校學(xué)生創(chuàng)作出了多幅形神具備又不乏解剖學(xué)知識(shí)的作品，將中醫(yī)與解剖的概念合而為一，展示于微信群和朋友圈中，受到社會(huì)廣泛關(guān)注。學(xué)校還打造了“杏林之聲”等微信公眾號(hào)，發(fā)布動(dòng)態(tài)信息，對(duì)學(xué)生起到正確的引導(dǎo)作用。學(xué)校還推廣師生使用“輕新課堂”，設(shè)置有教師端和學(xué)生端。教師可以選擇在課前上傳與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容，供學(xué)生預(yù)習(xí)，通過上傳或刪除講義來管理課堂資源。學(xué)生進(jìn)入系統(tǒng)可簽到，查看課表，查看與各門課程相關(guān)的知識(shí)。

新技術(shù)成為輔助教學(xué)管理工作的得力工具，為管理工作減輕了負(fù)擔(dān)，推進(jìn)了各項(xiàng)工作的進(jìn)度。但應(yīng)防止同學(xué)們過度沉迷于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，起到不良影響。

三、 教學(xué)管理工作中存在的問題及對(duì)策

隨著高校逐年擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量增加，導(dǎo)致教學(xué)管理工作量逐年增大。教學(xué)管理的領(lǐng)導(dǎo)干部多是行政和教學(xué)“雙肩挑”，既有教學(xué)和科研的任務(wù)，還要統(tǒng)籌管理教學(xué)各項(xiàng)事務(wù)，因此自身的工作壓力比較大。在管理崗位的工作人員需要“坐班”，同時(shí)事務(wù)性的工作非常多，繁雜瑣碎，無暇參與教育課題等研究，再加上晉升職稱比較困難，因此日積月累會(huì)產(chǎn)生倦怠情緒，所以無形中影響了教學(xué)改革的發(fā)展。

面對(duì)這些問題，學(xué)校安排每年新入職的教師到行政崗位工作一年。教師剛?cè)肼殻谝粋€(gè)學(xué)期的主要任務(wù)是聽課，積累經(jīng)驗(yàn)。其余時(shí)間在教學(xué)管理崗位上，對(duì)于快速適應(yīng)工作環(huán)境，了解各教研室、中心等部門主要情況，承擔(dān)課程、課序安排，不同方向的培養(yǎng)方案，臨床帶教、見習(xí)等情況，總體把握教學(xué)安排起到助力作用。既分擔(dān)了較大的教學(xué)管理工作量，又鍛煉了青年教師。

另外，還應(yīng)強(qiáng)化管理辦法，完善崗位機(jī)制，明確崗位分工，責(zé)任落實(shí)到人，確保教學(xué)管理的規(guī)范化。實(shí)行競爭機(jī)制，通過競爭體現(xiàn)優(yōu)勝劣汰，使每個(gè)人從主觀意識(shí)上重視起來，激發(fā)教學(xué)管理者的積極性和創(chuàng)造性。重視隊(duì)伍建設(shè)，在教學(xué)管理工作人員的職稱評(píng)審、職務(wù)晉升等方面給予保障，側(cè)重年終考核的績效獎(jiǎng)勵(lì)，加強(qiáng)管理學(xué)培訓(xùn)，給管理人員提供與同行交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)于工作突出的人員進(jìn)行表揚(yáng)和宣傳，吸引優(yōu)秀人才加盟到教學(xué)管理隊(duì)伍中，向經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩老師學(xué)習(xí)，提高整個(gè)隊(duì)伍水平。

綜上幾點(diǎn)，教學(xué)處于高校的中心地位，教學(xué)管理則是工作的核心和樞紐，結(jié)合中醫(yī)藥院校重視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)與臨床結(jié)合的特點(diǎn)，教學(xué)管理工作尤為重要。因此維護(hù)管理人員利益，注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)，融合先進(jìn)技術(shù)，促進(jìn)管理體制改革，從而提高教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)秉承“大醫(yī)精誠”精神的高素質(zhì)全面人才。

（通訊作者：王謙，博士，教授。）

參考文獻(xiàn)：

[1]劉華忠，何文軒.高校教學(xué)管理創(chuàng)新的必要性與策略研究[J].教育現(xiàn)代化，2018（26）：211-212.

作者簡介：

陳夢(mèng)，湯軼波，杜慶紅，王謙，北京市，北京中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)學(xué)院。