杜冬花

摘 要：良好的班級(jí)文化建設(shè)，可以幫助學(xué)生克服困難，陶冶學(xué)生的道德情操，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。文章以動(dòng)畫人物“路飛”為主題，從物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)等層面，對(duì)創(chuàng)建高品質(zhì)班級(jí)進(jìn)行有益的嘗試。

關(guān)鍵詞：班級(jí)；文化建設(shè)；健康成長(zhǎng)；道德情操

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2019）03-0024-01

班級(jí)文化是校園文化的重要組成部分，是凝聚班級(jí)力量的精神支柱。良好的班級(jí)文化，可以形成一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，引領(lǐng)學(xué)生克服困難，積極進(jìn)取，并且可以陶冶學(xué)生的道德情操，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，怎樣建設(shè)主題班級(jí)文化就顯得尤為重要。本文對(duì)本班級(jí)以動(dòng)畫人物“路飛”為主題的班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行探討。

一、打牢地基，做好物質(zhì)文化建設(shè)

心理學(xué)研究證明，自然環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)實(shí)會(huì)對(duì)人的心理產(chǎn)生巨大的影響。優(yōu)美而溫馨的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，能消除學(xué)生學(xué)習(xí)后的疲勞，還有助于激發(fā)學(xué)生熱愛班級(jí)、熱愛學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。因此，教師要重視教室環(huán)境的美化，力求讓教室的每一面墻壁都能“說話”。首先，班級(jí)的主題是航海王“路飛”，因此整個(gè)班級(jí)以藍(lán)色海洋為基礎(chǔ)色調(diào)，教室的兩個(gè)門設(shè)計(jì)成船艙，門上貼有標(biāo)語：sunny號(hào)——105舵。在班級(jí)中學(xué)習(xí)的學(xué)生就像是在知識(shí)的海洋上追逐夢(mèng)想的小海員們。其次，教室主體墻壁的設(shè)計(jì)分為六大板塊，分別是大智慧、大夢(mèng)想、大風(fēng)采、大景致、大凈化和大體能。再次，教室局部區(qū)域的布置。前后黑板貼有班級(jí)的口號(hào)：堅(jiān)持夢(mèng)想，揚(yáng)帆起航；自信樂觀，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。左右兩邊墻壁掛有標(biāo)語：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。剩下的墻壁則利用各種海洋生物如海龜、鯊魚等進(jìn)行點(diǎn)綴。值得一提的是有一個(gè)區(qū)域利用廢棄的輪胎設(shè)計(jì)成救生圈，并且畫出幾只海鷗立在船桅，十分生動(dòng)和形象。最后，班級(jí)物品的歸置。桌椅分四列擺放在教室的正中間，地板進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃，每一個(gè)區(qū)域物品的歸置都力求與主題和諧統(tǒng)一。走進(jìn)教室就猶如進(jìn)入了一個(gè)海洋世界，迎著海風(fēng)，在知識(shí)中自由翱翔。

二、澆筑地梁，主抓精神文化建設(shè)

精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂，是班級(jí)文化建設(shè)的深層次要求，是班級(jí)文化的軟件。精神文化對(duì)人具有很強(qiáng)的感染力，美好的精神文化能夠引領(lǐng)學(xué)生形成健康的心態(tài)、良好的性格以及優(yōu)秀的氣質(zhì)。因此，抓好精神文化建設(shè)就等于捏住了根本。首先，教師利用班會(huì)課給學(xué)生介紹班級(jí)的主題人物——路飛，讓他們認(rèn)識(shí)路飛，了解路飛，喜歡路飛。同時(shí)，教師還抓住路飛的幾個(gè)典型事件，深入挖掘出路飛的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生知道應(yīng)該學(xué)習(xí)路飛團(tuán)結(jié)勇敢、自信樂觀、積極奮進(jìn)的精神。其次，教師以學(xué)校和班級(jí)的活動(dòng)為依托，使學(xué)生在這個(gè)過程中逐步形成班級(jí)的精神。例如，在學(xué)校的體育節(jié)中，教師一邊激勵(lì)學(xué)生一邊定下班級(jí)的目標(biāo)，告訴他們團(tuán)結(jié)勇敢是制勝的法寶，自信樂觀是取勝的秘籍。在接下來的比賽中，不管是個(gè)人項(xiàng)目還是團(tuán)體項(xiàng)目，本班的學(xué)生都能心往一處想，勁往一處使，共同朝著目標(biāo)奮進(jìn)，最終獲得了團(tuán)體總分第一名的好成績(jī)。再次，教師會(huì)結(jié)合一些重要節(jié)日或重要事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。例如母親節(jié)、父親節(jié)等，教師會(huì)讓學(xué)生回家給爸爸媽媽洗腳、做家務(wù)，還會(huì)給爸爸媽媽準(zhǔn)備小禮物。最后，在日常的生活中，教師也會(huì)適時(shí)地教他們獨(dú)立面對(duì)和解決問題。本班備有一個(gè)醫(yī)務(wù)箱，里面裝著緊急止血的紗布、創(chuàng)可貼、棉簽等，平時(shí)教師會(huì)告訴學(xué)生如何使用，以防教師不在時(shí)出現(xiàn)意外，他們也能自己處理。

三、砌好磚塊，落實(shí)制度文化建設(shè)

正所謂“無規(guī)矩不成方圓”，班級(jí)制度文化是班級(jí)物質(zhì)文化和精神文化的保障。它不僅為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，也使每個(gè)學(xué)生能在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行。因此，沒有制度文化的建設(shè)，班級(jí)必定成為一盤散沙，使學(xué)生缺乏規(guī)范和素養(yǎng)。首先，制定班級(jí)獎(jiǎng)懲制度——心愿存折卡。教師給班級(jí)每位學(xué)生都準(zhǔn)備了一本心愿存折卡，表現(xiàn)好的學(xué)生可以往存折里存分，表現(xiàn)差的學(xué)生則要扣分，每周評(píng)比一次班級(jí)之星，班級(jí)之星除了可以得到相應(yīng)禮物，還可以將自己的靚照貼在海員夢(mèng)想?yún)^(qū)。這種無形的制度不僅使學(xué)生更加嚴(yán)于律己，而且會(huì)為彌補(bǔ)失去的分?jǐn)?shù)而更加努力表現(xiàn)。其次，設(shè)置班干部考評(píng)制度。教師先選出具有榜樣作用的班干部，并結(jié)合這些班干部在管理班級(jí)過程中出現(xiàn)的問題設(shè)置了一個(gè)班干部考評(píng)制度。這個(gè)制度明確告訴學(xué)生班級(jí)需要什么樣的班干部，班干部又需要做哪些事情，怎樣是好的，怎樣是不足的。同時(shí)，這個(gè)制度能一目了然地讓學(xué)生明白班級(jí)管理的重點(diǎn)，并讓學(xué)生為得到班干部的職位而更加努力奮斗和約束自己。最后，組建家委會(huì)。一個(gè)良好的班集體的創(chuàng)建，單靠教師的力量是不夠的，還需要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。開學(xué)伊始，教師就組建了班級(jí)家委會(huì)，并設(shè)置了財(cái)務(wù)組、采購(gòu)組和后勤組等。這些部門在班級(jí)的多次活動(dòng)中都發(fā)揮了各自的作用，使班級(jí)有了一個(gè)強(qiáng)大的后盾。

總之，班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)意義重大的工程，不管是基礎(chǔ)的物質(zhì)文化建設(shè)、核心的精神文化建設(shè)，還是作為保障的制度文化建設(shè)，都需要教師扎實(shí)推進(jìn)，一步一個(gè)腳印，這樣才能創(chuàng)建一個(gè)高品質(zhì)的班級(jí)。

參考文獻(xiàn)：

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