賈蓬

摘要：我國建設(shè)創(chuàng)新型國家步伐的日益加快和與國際科技經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域合作競(jìng)爭(zhēng)的日益增強(qiáng)，對(duì)我國高等學(xué)校專業(yè)英語的教學(xué)提出了更高的要求。結(jié)合在土木工程專業(yè)英語教學(xué)中的體會(huì)，分析了目前土木工程專業(yè)英語教學(xué)存在的問題，探討了提高土木工程專業(yè)英語課堂教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；土木工程；專業(yè)英語；教學(xué)改革；專業(yè)認(rèn)證

中圖分類號(hào)：TU28；G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）04-0108-02

隨著科技的發(fā)展與全球經(jīng)濟(jì)一體化的逐步深入，在科技與經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的國際合作與競(jìng)爭(zhēng)日益增強(qiáng)，這就給我國的高等教育，尤其是專業(yè)英語教育提出了更高的要求。目前絕大部分的外文期刊是英語期刊，多數(shù)的國際會(huì)議以英語作為官方語言，世界上評(píng)價(jià)一個(gè)國家、一個(gè)大學(xué)乃至一個(gè)科學(xué)工作者的科技競(jìng)爭(zhēng)力最重要的指標(biāo)之一是看其在國際核心和權(quán)威專業(yè)刊物中研究成果的發(fā)表與引用狀況[1]，因此專業(yè)人才參與國際經(jīng)濟(jì)與科技活動(dòng)的廣度與深度必然受到專業(yè)英語水平的制約。在專業(yè)領(lǐng)域具備一定的國際交流的能力，也是國際上高等工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求[2-5]?？梢?，在新時(shí)期我國高等教育亟待積極開展和推進(jìn)專業(yè)英語教學(xué)的改革與實(shí)踐，培養(yǎng)與國際交流接軌的專業(yè)人才。

一、目前專業(yè)英語教學(xué)面臨的問題

1.對(duì)專業(yè)英語學(xué)習(xí)的重視程度不夠。我國的高等教育一直以來對(duì)于大學(xué)公共英語的教學(xué)較為重視，要求本科生在大學(xué)期間須通過大學(xué)英語四級(jí)考試，但是以考試為目的的英語學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生在通過大學(xué)英語等級(jí)考試后缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的積極性。學(xué)生對(duì)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)及其應(yīng)用前景并不了解。此外，沒有經(jīng)過專業(yè)英語學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的學(xué)生，在高年級(jí)學(xué)習(xí)雙語授課或全英文授課的專業(yè)課時(shí)，在理解上存在較大困難，教師不得不停下來解釋專業(yè)外文詞匯的寫法和含義，占用了專業(yè)知識(shí)的講授時(shí)間，造成課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)效率低下，也影響了學(xué)生學(xué)好該門課程的信心。

2.專業(yè)英語師資力量相對(duì)薄弱。專業(yè)英語的教學(xué)要求教師既懂專業(yè)知識(shí)，又精通英語，且具備用英語在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行溝通和撰寫學(xué)術(shù)論文的能力，對(duì)教師自身的綜合能力與素質(zhì)要求較高。長(zhǎng)期以來，由于高校對(duì)專業(yè)英語師資培養(yǎng)并未給予足夠的重視，能夠擔(dān)當(dāng)專業(yè)英語教學(xué)任務(wù)的教師并不多。這就要求高校要加強(qiáng)在專業(yè)英語師資力量培養(yǎng)方面的投入，給青年教師提供赴國外進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)人才引進(jìn)，建立明確的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)綜合素質(zhì)較高的優(yōu)秀教師擔(dān)任專業(yè)英語的教學(xué)工作。

3.專業(yè)英語教材建設(shè)相對(duì)落后。目前市場(chǎng)上土木工程專業(yè)英語教材并不少見，但教材編寫的隨意性較大，缺乏對(duì)土木工程專業(yè)英語總體教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求的把握。多數(shù)教材對(duì)專業(yè)英語自身的文體、詞匯、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等并未涉及，這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語時(shí)仍然采用公共英語的學(xué)習(xí)方法，盡管讀懂了句子，背會(huì)了單詞，仍不能用科技英語去描述專業(yè)問題，學(xué)以致用差。專業(yè)英語的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生用英語在專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行交流的能力和讀懂英文文獻(xiàn)資料的能力，因此專業(yè)英語教材應(yīng)該包含對(duì)專業(yè)英語文體、語法結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、詞匯特點(diǎn)等多方面的教學(xué)內(nèi)容以及適當(dāng)?shù)膶I(yè)英語論文寫作方面的內(nèi)容，并適應(yīng)土木工程專業(yè)“大土木，寬口徑”的培養(yǎng)要求。

4.教學(xué)方法和教學(xué)手段亟待改革。長(zhǎng)期以來，專業(yè)英語的教學(xué)方法和教學(xué)手段往往較為單一。由于專業(yè)英語的課時(shí)量不多，傳統(tǒng)老師講解和翻譯課文，學(xué)生被動(dòng)記憶的教學(xué)方式忽略了對(duì)專業(yè)英語自身特點(diǎn)的掌握。專業(yè)英語的學(xué)習(xí)不能僅靠有限課時(shí)的教學(xué)一蹴而就，課堂教學(xué)的作用應(yīng)該是在教師的引導(dǎo)和帶動(dòng)下，幫助學(xué)生看到在新時(shí)期科技和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中對(duì)掌握專業(yè)英語運(yùn)用能力的專業(yè)人才的迫切和廣泛需求，了解和掌握專業(yè)英語的文體、結(jié)構(gòu)和詞匯等各方面的特點(diǎn)，通過采用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，在逐步學(xué)習(xí)和積累過程中提高專業(yè)英語應(yīng)用能力。

二、土木工程專業(yè)英語教學(xué)改革思考

1.講好專業(yè)英語的第一堂課。專業(yè)英語能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，往往與教師的引導(dǎo)和教學(xué)方法密切相關(guān)，講好專業(yè)英語的第一堂課尤為重要。教師首先應(yīng)該讓學(xué)生了解目前土木工程領(lǐng)域?qū)φ莆胀聊竟こ虒I(yè)英語人才的迫切需求的現(xiàn)狀。在科研信息獲取方面，通過互聯(lián)網(wǎng)傳播的資料中90%以上都是英語，世界上科技情報(bào)資料的交流主要靠使用英語；在研究成果展示方面，在申報(bào)國家獎(jiǎng)項(xiàng)、申請(qǐng)專利、發(fā)表學(xué)術(shù)論文時(shí)均需用到專業(yè)英語，85%以上的科技資料以英語出版的，因此不掌握專業(yè)英語，很難登上國際交流合作的舞臺(tái)，更無法參與土木工程領(lǐng)域的國際工程合作。其次，通過舉例使得學(xué)生了解專業(yè)英語和普通英語在詞語、語態(tài)、句法結(jié)構(gòu)等方面的差異，使得學(xué)生意識(shí)到，不了解專業(yè)英語詞匯和專業(yè)英語的特點(diǎn)，就很難把簡(jiǎn)單的專業(yè)語言講好。

2.教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建。土木工程專業(yè)英語主要應(yīng)用在土木工程領(lǐng)域的科學(xué)著作、論文、教科書、科技報(bào)告和學(xué)術(shù)講演中，對(duì)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)英語進(jìn)行聽、說、讀、寫的能力都有較高的要求。專業(yè)英語不像普通英語那樣具有感情色彩，也不經(jīng)常運(yùn)用比喻、排比、夸張等修辭手段，而是要準(zhǔn)確表達(dá)客觀規(guī)律，按邏輯思維清晰地描述問題，因此讓學(xué)生掌握專業(yè)英語特點(diǎn)是開展專業(yè)英語教學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)素材應(yīng)從土木工程各個(gè)分支的純英文教材、反映土木工程各領(lǐng)域新進(jìn)展的學(xué)術(shù)期刊和學(xué)術(shù)論文中精選部分內(nèi)容，讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)到專業(yè)英語的表達(dá)方式、方法和專業(yè)詞匯，又能夠了解本領(lǐng)域當(dāng)前的新進(jìn)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。另外，運(yùn)用專業(yè)英語進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告制作和學(xué)術(shù)論文撰寫也是教學(xué)內(nèi)容的一部分。

3.教學(xué)手段選取。專業(yè)英語的教學(xué)手段應(yīng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力，提高課堂學(xué)習(xí)效率，形成活躍、高效、愉快的課堂教學(xué)氛圍。首先，要讓學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)素材，查找生詞，了解相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，并將翻譯和理解上有困難的句子進(jìn)行標(biāo)注；在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試翻譯和解釋課文，教師則負(fù)責(zé)指出其存在的問題，介紹與之對(duì)應(yīng)的專業(yè)英語句法結(jié)構(gòu)、寫作方法和翻譯技巧，以及專業(yè)詞匯的準(zhǔn)確詞義，對(duì)學(xué)生不理解的專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)介紹。其次，應(yīng)充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)聽、說能力。在學(xué)生有了初步的專業(yè)詞匯積累之后，可通過播放土木工程領(lǐng)域的精彩英文視頻，開闊學(xué)生的眼界，鍛煉聽力，強(qiáng)化對(duì)專業(yè)術(shù)語表達(dá)方法的記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，還可開展專業(yè)英語課堂展示、游戲環(huán)節(jié)，如專業(yè)詞匯競(jìng)猜比賽、對(duì)專業(yè)圖表、曲線、建筑結(jié)構(gòu)等的描述比賽等等?？傊?，專業(yè)英語的教學(xué)應(yīng)弱化教師“教”的作用，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)“學(xué)”的作用，教師只起引導(dǎo)、糾正或評(píng)價(jià)的輔助作用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

科學(xué)家錢三強(qiáng)曾指出：“專業(yè)英語在許多國家已經(jīng)成為現(xiàn)代英語的一個(gè)專門的新領(lǐng)域”。隨著科技的發(fā)展與“全球經(jīng)濟(jì)一體化”的逐步深入，專業(yè)英語越來越顯出其重要性，不懂專業(yè)英語的專業(yè)人才將被拒之于國際學(xué)術(shù)交流的大門之外，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)英語教學(xué)的重視，積極開展專業(yè)英語教學(xué)改革，注重專業(yè)英語教材建設(shè)和專業(yè)英語師資力量的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出與國際交流相接軌的專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]桂國平.我國高校的專業(yè)英語教育與國家競(jìng)爭(zhēng)力[J].武漢大學(xué)學(xué)報(bào)：人文科學(xué)版，2007，（3）：335-341.

[2]李茂國，張志英，張彥通.積極推進(jìn)專業(yè)評(píng)估與認(rèn)證，引導(dǎo)工程教育協(xié)調(diào)發(fā)展[J].高等工程教育研究.2005，（5）：10-14.

[3]張文雪，劉俊霞，彭晶.工程教育專業(yè)認(rèn)證制度的構(gòu)建及其對(duì)高等工程教育的潛在影響[J].清華大學(xué)教育研究，2007，28（6）：60-79.

[4]張麗芳，吳瑾.專業(yè)認(rèn)證形勢(shì)下土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革[J].教育教學(xué)論壇，2018，（16）：109-110.

[5]張文雪，王孫禺，李蔚.高等工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的研究與建議[J].高等工程教育研究，2006，（5）：2-26.

Abstract：Innovative country building and intensive competition on international cooperation in the field of economy，science and technology calls for higher requirements for specialized English teaching in higher education.In this paper，problems existed in specialized English teaching of civil engineering were analyzed based on the experience gained during the teaching process.Teaching means and methods were discussed in order to arouse the aspiration of active learning and to improve the learning efficiency.

Key words：higher education；civil engineering；Specialized English；teaching reform；professional accreditation