（合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽 巢湖 238000）

2016年5 月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于建設(shè)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新示范基地的實施意見》明確指出，高校和科研院所示范基地要充分挖掘人力和技術(shù)資源，促進人才優(yōu)勢、科技優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和經(jīng)濟優(yōu)勢，重點完善創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和流動機制，加速科技成果轉(zhuǎn)化，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系，建立健全雙創(chuàng)支撐服務(wù)體系。[1]為適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育背景，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)造力，結(jié)合地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，本文對大學(xué)生創(chuàng)客空間作用、構(gòu)建內(nèi)容和運行模式進行了研究和探索。

1.大學(xué)生創(chuàng)客空間推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展

1.1 促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)

創(chuàng)客文化主要內(nèi)容包含有強調(diào)共享、技術(shù)難題的攻克、將創(chuàng)新創(chuàng)意變成現(xiàn)實、個性化創(chuàng)造性的設(shè)計和跨界的協(xié)助，這些文化要素與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化存在共性，也應(yīng)融合于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化當(dāng)中。[2]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)必須要有一個良好的平臺，將實踐和理念持續(xù)夯實、弘揚、傳承，從而構(gòu)造一種文化底蘊。大學(xué)生創(chuàng)客空間就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化傳播平臺，通過對大學(xué)生創(chuàng)客空間的建設(shè)，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化提供一個優(yōu)質(zhì)的文化氛圍。

1.2 為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育構(gòu)建環(huán)境基礎(chǔ)

高校大學(xué)生創(chuàng)客空間的建設(shè)不僅包含硬件上的建設(shè)還包含軟件上的建設(shè)，硬件上需要為大學(xué)生提供必要的創(chuàng)新活動場地、購置相關(guān)的硬件設(shè)備；軟件上需要為大學(xué)生提供技術(shù)上支持、組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和搭建網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)客平臺。構(gòu)建良好的環(huán)境才能使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校中生根、發(fā)芽、成長。

1.3 培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的特征包括行動中的探索、足智多謀、喜歡自找麻煩、無所畏懼、永保激情、不斷自省、樂于迎接挑戰(zhàn)、恢復(fù)速度快、敏銳的市場洞察力、勤奮工作等。這些素質(zhì)僅靠平時填充式的課程教育很難培養(yǎng)，而大學(xué)生創(chuàng)客空間的可以作為培養(yǎng)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的根據(jù)地，它是集大學(xué)生思維發(fā)散、動手實踐、團結(jié)協(xié)作為一體的鍛煉與培訓(xùn)基地，立體化的為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)。

1.4 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課題體系

新形式下高校的課程體系需要不斷完善，課程教學(xué)不僅包括大學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)還應(yīng)有大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神及素質(zhì)的課程支撐。學(xué)?？梢蚤_設(shè)專業(yè)技術(shù)相關(guān)的專業(yè)必修課程，還可以通過大學(xué)生創(chuàng)客空間為學(xué)生開設(shè)思維拓展、創(chuàng)新意識培養(yǎng)、創(chuàng)新實踐的相關(guān)選修課程。對于地方高校而言，應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論想結(jié)合，科學(xué)的推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2.大學(xué)生創(chuàng)客空間的構(gòu)建

大學(xué)生創(chuàng)客空間在創(chuàng)客基地和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)客平臺的基礎(chǔ)上積極培養(yǎng)創(chuàng)客導(dǎo)師并通過開展各類創(chuàng)客活動激活大學(xué)生的創(chuàng)客意識。大學(xué)生創(chuàng)客空間的構(gòu)建如圖1所示由四個方面組成。

圖1 大學(xué)生創(chuàng)客空間構(gòu)建示意圖

2.1 網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)客平臺的構(gòu)建

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的今天，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)客平臺就如同孵化創(chuàng)業(yè)者的線上苗圃。大學(xué)生創(chuàng)客可以通過線上平臺進行交流，就如同現(xiàn)在大家所熟悉的微博等社交平臺一樣，為大學(xué)生創(chuàng)客找到志同道合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)伙伴。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)客平臺還為創(chuàng)客提供了項目展示的場所，通過線上平臺，大學(xué)生可以將自己的項目通過互聯(lián)網(wǎng)展示給更多的項目投資者，創(chuàng)客們可以得到更多的項目投資機會的同時推廣和宣傳的各自創(chuàng)新作品。

2.2 線下創(chuàng)客基地的構(gòu)建

線下創(chuàng)客基地的構(gòu)建是大學(xué)生創(chuàng)客空間線下建設(shè)的重要一環(huán)，是大學(xué)生創(chuàng)客線下學(xué)習(xí)、實踐的重要活動場所，它為大學(xué)生創(chuàng)客提供了必要的硬件支持。創(chuàng)客基地應(yīng)是以一個專業(yè)性較強的創(chuàng)客實驗室為中心其它相關(guān)實驗室為輔助的創(chuàng)客實驗室基地。高校專業(yè)性的實驗室建設(shè)要不僅能用于專業(yè)課程的教育教學(xué)也同時可以用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育教學(xué)，相關(guān)的專業(yè)實驗室還需要盡量做到開放和共享，在提高實驗室利用率的同時為大學(xué)生創(chuàng)客提供必要的實驗與研究場所，為大學(xué)生創(chuàng)客提供良好的基礎(chǔ)環(huán)境。

2.3 創(chuàng)客活動的開展

地方高校應(yīng)以常規(guī)創(chuàng)客活動為基礎(chǔ)，以省級、國家級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽為展示平臺，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的導(dǎo)向作用。創(chuàng)客活動是盤活創(chuàng)客空間的重要形式，大學(xué)生創(chuàng)客需要有火花四濺的思維碰撞、執(zhí)著的創(chuàng)新精神和開闊的視野。創(chuàng)客活動的種類很多大致可分為創(chuàng)客交流類，如創(chuàng)客交流會；平臺展示類，如各類創(chuàng)新創(chuàng)意大賽；技術(shù)指導(dǎo)類，如專題講座。

2.4 創(chuàng)客師資隊伍的培養(yǎng)

大學(xué)生創(chuàng)客空間更需要構(gòu)建一支優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)客師資隊伍，有了他們可以激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情和思維[3]，幫助大學(xué)生創(chuàng)客對項目的可行性分析，指導(dǎo)和完善大學(xué)生創(chuàng)客的創(chuàng)新和設(shè)計并促進項目落地。先讓對創(chuàng)客教育有興趣的一批教師參與到大學(xué)生創(chuàng)客空間的建設(shè)中，在建設(shè)中學(xué)習(xí)；再讓他們逐步參與到大學(xué)生創(chuàng)客空間的運作之中，在運作做把自己當(dāng)做創(chuàng)客去實踐體驗；最后有了成功的創(chuàng)新創(chuàng)意作品，有了成就感的同時培養(yǎng)了他們對創(chuàng)客的認識，以此慢慢積累一批優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)客師資隊伍。

3.大學(xué)生創(chuàng)客空間的四位一體運行模式

3.1 以高校為主導(dǎo)

高校的學(xué)科種類多，有利于交叉學(xué)科的知識融會和再創(chuàng)新，有多類學(xué)科的先進實驗室和實驗設(shè)備，有多類學(xué)科的研究人員可以促進新的思想和研究技術(shù)得以創(chuàng)新；高校的有良好的學(xué)習(xí)氣氛，可以將創(chuàng)新教育得以發(fā)展，培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新能力大學(xué)生；高校有豐富的校企合作經(jīng)營，可以通過企業(yè)幫助大學(xué)生創(chuàng)客的成長。將創(chuàng)客空間引入高校既促進了創(chuàng)客文化又培養(yǎng)了企業(yè)家精神[4]。

3.2 以政府為引領(lǐng)

近些年政府十分重視“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念逐漸深入到各地方高校。政府也出臺了一系列的政策支持和鼓勵各地方高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到大學(xué)生的素質(zhì)教育范疇。地方高校服務(wù)于地方的同時，地方高校的大學(xué)生創(chuàng)客空間也應(yīng)圍繞著地方政府的建設(shè)思路進行構(gòu)建。大學(xué)生創(chuàng)客空間不僅能為地方培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，也同時可以為地方培養(yǎng)具有潛力的新型企業(yè)公司，為推動地方經(jīng)濟起到重要作用。

3.3 以企業(yè)為扶持

大學(xué)生創(chuàng)客空間既能孵化企業(yè)，也需要得到企業(yè)的扶持。在大學(xué)生創(chuàng)客空間的運作過程中也需要得到企業(yè)的扶持，企業(yè)在技術(shù)上、創(chuàng)新創(chuàng)作上更貼切社會的需求，在一定程度上更能幫助到大學(xué)生創(chuàng)客。企業(yè)在扶持大學(xué)生創(chuàng)客空間的同時也可以把它作為企業(yè)的另一個研發(fā)基地，充分利用創(chuàng)客空間的人力資源和設(shè)備資源為企業(yè)提供更多更新的技術(shù)與思維。創(chuàng)客空間與企業(yè)可以相輔相成，也可以相互促進發(fā)展。

3.4 以學(xué)生為主體

近些年高校都在研究如何給予大學(xué)生個性化的教育教學(xué)，按照他們發(fā)展特點的不同來給予他們不同的課程教學(xué)，既能滿足規(guī)定的課程教學(xué)任務(wù)又能提高學(xué)生的動手實踐能力和保護他們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。大學(xué)生創(chuàng)客空間的產(chǎn)生提供了這方面的探索，在創(chuàng)客空間中以大學(xué)生為主體，以他們的興趣愛好為導(dǎo)向，充分發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)作能力。創(chuàng)客空間的使用者和管理者都是學(xué)生為主，讓大學(xué)生充分的融入到創(chuàng)客空間之中，給予大學(xué)生創(chuàng)客更多的空間，讓他們盡情的發(fā)揮開放與共享的創(chuàng)客精神。

4.總結(jié)

地方高校的大學(xué)生創(chuàng)客空間建設(shè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的完美補充，創(chuàng)客空間積極的推動了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)進步。大學(xué)生的創(chuàng)客教育培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，這與國家鼓勵的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相得益彰。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，地方高校應(yīng)更加重視對大學(xué)生創(chuàng)客空間的構(gòu)建，更多的給予創(chuàng)客空間硬件上和軟件上支持的同時注重加強對創(chuàng)客活動的組織開展和對創(chuàng)客師資隊伍的培養(yǎng)，不斷完善大學(xué)生創(chuàng)客空間四位一體的運行模式，使之成為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)客的搖籃，為地方政府和國家培育出具有創(chuàng)新精神的大學(xué)生。