溫 晶

（吉林警察學(xué)院，吉林 長春 130117）

一、人工智能時(shí)代對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)力的影響

（一）人工智能時(shí)代的新特點(diǎn)

科學(xué)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，技術(shù)改變?nèi)祟惿?。從互?lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，到中國提出搶占人工智能第一陣地，計(jì)算機(jī)正一步步地改變著我們的生活。

正如李彥宏的判斷，“互聯(lián)網(wǎng)+”只是開胃菜，人工智能才是“主菜”?，F(xiàn)今人工智能已滲透于我們生活中的各個(gè)領(lǐng)域之中：日益成熟的人臉識(shí)別技術(shù)已步入各個(gè)領(lǐng)域，從公安部的天網(wǎng)工程，到銀行系統(tǒng)的人臉識(shí)別信用卡，再到手機(jī)的面部解鎖及人臉支付……人臉識(shí)別已成為人工智能的一項(xiàng)標(biāo)志；從2017年4月百度宣布推出Apollo，首次將全球自動(dòng)駕駛技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)開放，到2018年2月迪拜的第一輛無人駕駛出租車正式投入使用，無人駕駛技術(shù)已經(jīng)開始改變我們的生活。

（二）人工智能時(shí)代的職業(yè)變化

被稱為“第四次工業(yè)革命”的人工智能時(shí)代已初露端倪，隨之而來的影響遍布全球的各個(gè)領(lǐng)域。在提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面被賦予極大希望的同時(shí)，人工智能的發(fā)展將使未來的知識(shí)更新速度呈幾何式增長變化。這一系列的特點(diǎn)，都昭示著職業(yè)市場(chǎng)將發(fā)生巨大的變革。

人工智能使就業(yè)市場(chǎng)的格局發(fā)生著巨大的變化，根據(jù)麥肯錫公司的預(yù)測(cè)，在未來10年，將會(huì)有無數(shù)崗位消失，無數(shù)崗位被取代，而同時(shí)也將會(huì)有無數(shù)的崗位將會(huì)被重新創(chuàng)造出來。這說明人工智能帶給職業(yè)市場(chǎng)的巨大變化，它一方面摧毀了大量的傳統(tǒng)職業(yè)和工作，另一方面卻又創(chuàng)造著一批新的崗位和工作。

（三）人工智能時(shí)代的職業(yè)特點(diǎn)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人工智能時(shí)代也即將到來，伴隨著大量人工智能技術(shù)的出現(xiàn)，導(dǎo)致傳統(tǒng)職業(yè)的迅速消失和全新職業(yè)的大量涌現(xiàn)，這對(duì)整個(gè)就業(yè)形勢(shì)產(chǎn)生了巨大的沖擊，主要的沖擊集中在以下兩個(gè)方面：

1.很多的職業(yè)將會(huì)消失。縱觀人工智能的發(fā)展我們不難看出，有些崗位將會(huì)隨著人工智能的出現(xiàn)而逐漸消失，特別是一些常規(guī)性的、程序性的工作。包括產(chǎn)業(yè)工人、收銀員、保安、客服、司機(jī)等。

2.大量剩余勞動(dòng)力的出現(xiàn)。我國的制造業(yè)以傳統(tǒng)制造業(yè)為主，也就意味在我國眾多工業(yè)、企業(yè)的從業(yè)者中，有著大量的工人所從事的是標(biāo)準(zhǔn)化、流程化的瑣碎工作，并沒有太高的技術(shù)含量，因此這一部分人往往就會(huì)面臨著巨大的失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，特別是在中國廉價(jià)勞動(dòng)力紅利正在減少的情況下，這一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)也變得越來越大。

二、人工智能時(shí)代下職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)困境

人工智能時(shí)代來臨，使得我國的整體職業(yè)種類將會(huì)發(fā)生一個(gè)巨大的變化。困難主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

（一）人才培養(yǎng)定位不清，與就業(yè)現(xiàn)實(shí)存在差距

越來越多的職業(yè)院校建設(shè)將注意力放在了學(xué)校專業(yè)建設(shè)是否足夠全面，但是卻忽視了專業(yè)與就業(yè)市場(chǎng)的有效對(duì)接。即現(xiàn)在的專業(yè)定位是否符合現(xiàn)實(shí)環(huán)境下的整體職業(yè)發(fā)展過程，是否是跟就業(yè)需求保持良好的匹配，特別是在智能時(shí)代的前提下，比如說酒店管理專業(yè)，可以預(yù)見的是在智能化時(shí)代徹底來臨后，現(xiàn)有的酒店管理體系中會(huì)有大量的職業(yè)消失，而很多職業(yè)院校在這一方面的學(xué)科建設(shè)，還在遵從著傳統(tǒng)的設(shè)置，并沒有考慮到現(xiàn)實(shí)環(huán)境下職業(yè)環(huán)境的變化。

（二）核心競(jìng)爭(zhēng)力不足，職業(yè)穩(wěn)定性較差

大學(xué)生要在人工智能時(shí)代不被機(jī)器人所取代，必須要打造自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。首先，大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力有助于大學(xué)生進(jìn)入不同的行業(yè)和職業(yè)；其次，核心競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)大學(xué)生為公司創(chuàng)造價(jià)值貢獻(xiàn)巨大，它的貢獻(xiàn)在于實(shí)現(xiàn)公司最為關(guān)注的、核心的、根本的利益；最后，大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)該是難以被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手所復(fù)制和模仿的。

核心競(jìng)爭(zhēng)力指的就是相較于其他競(jìng)爭(zhēng)者而言，擁有更強(qiáng)就業(yè)的能力，這個(gè)能力就是核心競(jìng)爭(zhēng)力。在現(xiàn)有條件下，我國的職業(yè)院校的畢業(yè)生核心競(jìng)爭(zhēng)力明顯不足。一方面，來自于生源的限制，很多的職業(yè)院校的學(xué)生都是在父母的意愿下進(jìn)入的或者是被逼無奈所進(jìn)行選擇的，因此主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿往往并不是很強(qiáng)烈；另一方面普遍沒有很強(qiáng)的就業(yè)意識(shí)，在大學(xué)期間就沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，往往在即將畢業(yè)的時(shí)候，才想起關(guān)注就業(yè)情況，因此核心競(jìng)爭(zhēng)力并不是很強(qiáng)。

（三）實(shí)踐操作能力不強(qiáng)，就業(yè)能力欠缺

職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)踐操作能力在人才培養(yǎng)中所占的比重非常大，完備的實(shí)踐教學(xué)課程與專業(yè)良好的實(shí)踐教學(xué)基地的設(shè)立，為我國職業(yè)院校教學(xué)水平提升具有十分重要的意義。但是在我國眾多職業(yè)技術(shù)院校中，除了具有訂單式培養(yǎng)的個(gè)別院校、個(gè)別專業(yè)外，實(shí)踐教學(xué)課程形同虛設(shè)，而實(shí)踐教育基地也根本滿足不了教學(xué)需要。大量的職業(yè)院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，并沒有太多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，依舊是理論教學(xué)比重占絕大多數(shù)課時(shí)。而在人工智能新時(shí)代下，任何的設(shè)備都將會(huì)朝向更高程度的自動(dòng)化、更加舒適的人工交換畫面方向進(jìn)化，更新?lián)Q代的速度將會(huì)不斷加快。因此，缺乏實(shí)踐的理論，往往很難在工作中有所體現(xiàn)，就很有可能被時(shí)代所拋棄。

三、人工智能時(shí)代提升職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)力途徑

人工智能對(duì)整體的社會(huì)發(fā)展起著越來越重要的作用，因此如何提升職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)力，就成為了一個(gè)很重要的問題。

（一）科學(xué)定位培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育與職業(yè)直接對(duì)接

職業(yè)技術(shù)院校和一些本科院校在定位上是不一樣的，本科院校更多的定位是學(xué)術(shù)研究者，用大量的理論知識(shí)來指導(dǎo)學(xué)生的整體就業(yè)方向，而高等職業(yè)技術(shù)院校更多的強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，也就說，培養(yǎng)的是具有更高技術(shù)水準(zhǔn)的一線勞動(dòng)者，而人工智能時(shí)代對(duì)于工業(yè)就業(yè)結(jié)構(gòu)的沖擊影響將會(huì)是最大的。因此，職業(yè)技術(shù)院校要充分研究現(xiàn)實(shí)情況，針對(duì)現(xiàn)實(shí)中特別是人工智能劃時(shí)代來臨后，可能出現(xiàn)的職業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行有效審視，對(duì)有可能出現(xiàn)的職業(yè)作出科學(xué)預(yù)測(cè)，全面調(diào)整自身的學(xué)科設(shè)置，使其可以有效應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的職業(yè)變動(dòng)情況，全面提升職業(yè)技術(shù)院校的實(shí)際就業(yè)能力。

（二）培養(yǎng)過程科學(xué)規(guī)劃，提升學(xué)生職業(yè)核心能力

提升學(xué)生的職業(yè)核心能力，要從以下幾個(gè)方面入手：一是加大實(shí)踐教學(xué)力度。隨著人工智能時(shí)代的全面來臨，包括研發(fā)、設(shè)計(jì)、服務(wù)等行業(yè)在以后將會(huì)成為新的熱門職業(yè)，而對(duì)于職業(yè)院校的畢業(yè)生來說，超強(qiáng)的操作能力和創(chuàng)新能力將會(huì)成為新的用人標(biāo)準(zhǔn)，因此要想提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，就要在課程設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中增加對(duì)于學(xué)生實(shí)際操作技能的考核項(xiàng)目，讓學(xué)生在學(xué)校就可以練就強(qiáng)大的技術(shù)能力，來更好地適應(yīng)人工智能時(shí)代對(duì)于新的就業(yè)社會(huì)的影響。二是實(shí)施教學(xué)內(nèi)容改革。傳統(tǒng)的講授教學(xué)無法滿意職業(yè)院校學(xué)生的需要，需加大課堂教學(xué)改革力度，創(chuàng)新教育教學(xué)方法。混合式教學(xué)方法改革、創(chuàng)客教育與“金課”的建設(shè)都將成為提升學(xué)生職業(yè)核心能力的有效手段。三是加大競(jìng)賽活動(dòng)比例。學(xué)校可以與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合，舉辦各級(jí)各類創(chuàng)新大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)客大賽，在大賽中促進(jìn)學(xué)生審視就業(yè)市場(chǎng)能力，發(fā)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從要我學(xué)到我要學(xué)的完美跨度，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和思想水平，為他們?cè)谛聲r(shí)代的存活而努力，提早為自己進(jìn)入職業(yè)社會(huì)做準(zhǔn)備。

（三）探索建立以企業(yè)需求為中心的職業(yè)教育體系

一是以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向。根據(jù)產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展需要，加大對(duì)電子信息、無人駕駛、智能機(jī)器、數(shù)控技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的研究建設(shè)力度，引進(jìn)相關(guān)專業(yè)人才、投入相關(guān)教學(xué)設(shè)備，培養(yǎng)更多適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步要求的高素質(zhì)勞動(dòng)者。二是加大校企合作力度。在訂單式培養(yǎng)的同時(shí)，創(chuàng)新性地引入專業(yè)嫁接培養(yǎng)機(jī)制，即通過尋找職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)共建基點(diǎn)，將部分專業(yè)與企業(yè)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)對(duì)接，引進(jìn)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過程。從專業(yè)設(shè)置研討，到校企合作開發(fā)課程，再到頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)施人才培養(yǎng)校企協(xié)同共建機(jī)制。三是探索設(shè)立高新技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)基地。職業(yè)院校要尋求政府支持，探索設(shè)立高新技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)基地。一方面為在校學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，另一方面也可以為已畢業(yè)學(xué)生提供再學(xué)習(xí)條件，同時(shí)還可以為社會(huì)再就業(yè)人員提供專業(yè)培訓(xùn)，解決人工智能時(shí)代就業(yè)形態(tài)改變的困境。

相對(duì)于普通高等院校的學(xué)生而言，職業(yè)院校的畢業(yè)生往往面臨的不是學(xué)歷的競(jìng)爭(zhēng)，而是技術(shù)掌握能力水平的競(jìng)爭(zhēng)。如果想要實(shí)現(xiàn)技術(shù)水平的快速掌握，就要具有較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神，人工智能時(shí)代更是如此。同時(shí)，還要幫助學(xué)生做好相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，特別是在人工智能時(shí)代下嚴(yán)峻的就業(yè)壓力以及職業(yè)快速變更的情況下，要及早幫助他們建立良好的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)素養(yǎng)，打造屬于自己的核心就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為自己贏得就業(yè)機(jī)會(huì)。

四、結(jié)語

隨著時(shí)代的全面進(jìn)步，人類也即將從第三次工業(yè)革命進(jìn)入全新的人工智能時(shí)代。智能時(shí)代的來臨不僅僅是對(duì)中國，也是會(huì)對(duì)全球的傳統(tǒng)制造業(yè)產(chǎn)生一個(gè)巨大的沖擊。每一個(gè)國家都將面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，特別是大量的工人階層，而對(duì)我國的工人階層來說沖擊力可能會(huì)更大，因?yàn)橄啾扔跉W美國家來說，我國工人的整體技術(shù)水平并不太高。因此，需要全面提升我國職業(yè)技術(shù)院校畢業(yè)生的就業(yè)水平，特別是在技術(shù)水平的掌握上。同時(shí)，實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中更要學(xué)會(huì)因地制宜，根據(jù)不同班級(jí)的不同情況，來制定合適的教學(xué)方案。而面對(duì)包括以后日益增長的相關(guān)人工智能設(shè)備維修的需求，需要全新設(shè)計(jì)新的教學(xué)科目，并通過增加考核的方式讓學(xué)生可以更好地掌握住自己的技術(shù)水平。