■天津市紅橋區(qū)丁字沽小學(xué) 龐 杰

現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，帶動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全面升級(jí)改造，對(duì)教育事業(yè)的改革發(fā)展也產(chǎn)生了顯著影響。如何將信息技術(shù)融入到學(xué)科教學(xué)中，是個(gè)值得深入思考和研究的課題。

一、英語(yǔ)課堂教學(xué)融合信息技術(shù)的理念

信息技術(shù)有效融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，需要教師樹立正確的理念。

首先，要樹立“學(xué)科教學(xué)為主，信息技術(shù)為輔”的理念。信息技術(shù)是英語(yǔ)教學(xué)的輔助工具，不能反客為主，過(guò)多過(guò)濫的技術(shù)應(yīng)用不僅不能起到促進(jìn)教學(xué)、強(qiáng)化溝通的作用，還違反學(xué)科教學(xué)的規(guī)律。

其次，要樹立“技術(shù)設(shè)計(jì)服從學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)和需求”的理念。英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)有其自身的規(guī)律，信息技術(shù)既然是輔助教學(xué)，就要尊重學(xué)科教學(xué)的需求，只有與學(xué)科教學(xué)的規(guī)律密切結(jié)合，信息技術(shù)的發(fā)揮才有意義。例如，英語(yǔ)教學(xué)具有語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)，重視聽說(shuō)讀寫，重視師生間、生生間的情景交流。信息技術(shù)在這方面的呈現(xiàn)能力也很強(qiáng)，這樣的結(jié)合才是有意義的。

再次，要樹立“因材制宜、因時(shí)制宜”的理念。信息技術(shù)的應(yīng)用要設(shè)計(jì)精當(dāng)，因需而設(shè)，寧缺毋濫。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際中，教師的主要任務(wù)是幫助小學(xué)生建立基本的英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣和初步的英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，所選擇的代表性的英語(yǔ)語(yǔ)言單詞和句式的呈現(xiàn)一定要精當(dāng)，而且一定要中心突出、邏輯鮮明，不能干擾學(xué)生對(duì)基本結(jié)構(gòu)的理解。

二、英語(yǔ)課堂教學(xué)融合信息技術(shù)的有效策略

英語(yǔ)課堂教學(xué)融合信息技術(shù)的思路很多，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也很多，筆者看到的一些資料大多是從以下幾個(gè)角度或?qū)哟芜M(jìn)行總結(jié)的。

其一，從信息技術(shù)給傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來(lái)的新變化進(jìn)行總結(jié)。如江蘇孫磊老師認(rèn)為，信息技術(shù)的應(yīng)用使傳統(tǒng)課堂更加立體豐滿。多媒體技術(shù)為現(xiàn)代課堂教學(xué)提供了形式多樣、生動(dòng)活潑、內(nèi)容豐富并具有交互功能的學(xué)習(xí)資源。

其二，從信息技術(shù)教育的視角看待學(xué)科整合的意義。如蘭州丁潔老師認(rèn)為，信息技術(shù)與課程的整合,是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)課程和其他學(xué)科雙贏的一種教學(xué)模式。

其三，從地區(qū)、學(xué)校整體教學(xué)改革的角度審視整合的理論意義和實(shí)踐路徑。例如，華中師范大學(xué)碩士蘭小芳專門調(diào)查了湖北黃岡地區(qū)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)整合的實(shí)踐狀況，從建構(gòu)理論的視角闡述了整合的理論基礎(chǔ)，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際調(diào)查，深入分析了影響信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合的相關(guān)因素。

三、信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的實(shí)踐路徑

筆者從中受到啟發(fā)，下面從信息技術(shù)自身優(yōu)勢(shì)策略、輔助教師教的策略和輔助學(xué)生學(xué)的策略三個(gè)方面來(lái)總結(jié)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的實(shí)踐路徑和具體策略。

首先，一定充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)自身優(yōu)勢(shì)策略。信息技術(shù)發(fā)展到今天，其平臺(tái)優(yōu)勢(shì)越來(lái)越明顯，這種優(yōu)勢(shì)策略主要表現(xiàn)在綜合呈現(xiàn)策略、高效傳輸策略、實(shí)時(shí)互動(dòng)策略。

綜合呈現(xiàn)策略。信息技術(shù)創(chuàng)造了很多呈現(xiàn)方式，在計(jì)算機(jī)技術(shù)為主的強(qiáng)大技術(shù)支持下，無(wú)論是硬件呈現(xiàn)還是軟件呈現(xiàn)都異常多樣化和綜合化，這使英語(yǔ)課堂教學(xué)可以有充分的呈現(xiàn)方式。主要呈現(xiàn)策略有：其一，關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)要清晰呈現(xiàn)。清晰的含義不僅包括設(shè)計(jì)呈現(xiàn)的顏色、圖形、方式要清晰、醒目，而且要注意要點(diǎn)應(yīng)該始終有層次、有關(guān)聯(lián)地出現(xiàn)在學(xué)生的視野之中，有時(shí)作為視覺焦點(diǎn)，有時(shí)則是積極的暗示信息。其二，呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯。這是教學(xué)呈現(xiàn)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。信息技術(shù)給我們提供了很多邏輯關(guān)系呈現(xiàn)方式，課堂教學(xué)應(yīng)該做到積極呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)關(guān)系，以及知識(shí)結(jié)構(gòu)組織的提示。根據(jù)小學(xué)生思維發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”，積極呈現(xiàn)他們需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)組織圖示，讓他們直觀地理解自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)組建過(guò)程。

高效傳輸策略。這是在信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下發(fā)展的技術(shù)綜合手段，已經(jīng)應(yīng)用在生活的各方面。課堂教學(xué)可以充分運(yùn)用高效傳輸?shù)膶?shí)時(shí)信息來(lái)支持教學(xué)。主要應(yīng)用策略是直接將互聯(lián)網(wǎng)信息或者教育局域網(wǎng)信息引入課堂。在有條件的情況下，教師可以將英語(yǔ)教學(xué)的情景設(shè)計(jì)與社會(huì)生活中正在發(fā)生的實(shí)際情景直接聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)習(xí)情景更具真實(shí)性和實(shí)時(shí)性。

實(shí)時(shí)互動(dòng)策略。這是近幾年隨著信息傳輸?shù)?G、4G技術(shù)平臺(tái)的發(fā)展而發(fā)展起來(lái)的。技術(shù)的升級(jí)使人們能實(shí)現(xiàn)單位時(shí)間內(nèi)巨量信息的實(shí)時(shí)交互傳輸，因此，我們可以借助這項(xiàng)技術(shù)實(shí)時(shí)溝通信息、實(shí)時(shí)互動(dòng)，如視頻對(duì)話等。實(shí)時(shí)互動(dòng)技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)改進(jìn)具有十分重要的支持作用，因?yàn)閹熒g、生生之間課堂互動(dòng)是具有極其重要意義的信息交流。例如，學(xué)生之間的思維對(duì)比，尤其是實(shí)時(shí)對(duì)比在傳統(tǒng)課堂上幾乎是不可能的，而借助實(shí)時(shí)互動(dòng)技術(shù)就可以做到。在課堂練習(xí)時(shí)，教師出示題目后，可以借助手機(jī)或其他傳輸設(shè)備，將學(xué)生的答案或者思考過(guò)程實(shí)時(shí)傳輸?shù)酱笃聊簧?，讓學(xué)生實(shí)時(shí)對(duì)比，這對(duì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和自主建立知識(shí)結(jié)構(gòu)是非常有意義的。

其次，輔助教師教的策略。這里主要關(guān)注輔助教師教學(xué)設(shè)計(jì)的策略。其一，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要先思考自主的教學(xué)思路，有了清晰的教學(xué)思路后，再考慮信息技術(shù)支持問(wèn)題。即使教師喜歡上網(wǎng)搜索教學(xué)設(shè)計(jì)參考資料，也要注意選擇符合自己教學(xué)優(yōu)勢(shì)或風(fēng)格的資料，不要思想懶惰，生搬硬套。其二，一定要將技術(shù)支持應(yīng)用在自己教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)上，而不是弱點(diǎn)上；一定要將技術(shù)支持應(yīng)用在教學(xué)重點(diǎn)上，而不是隨處濫用；一定要注意與板書的配合，注意發(fā)揮板書在呈現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)線索方面的重要作用。其三，注意教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)生精力分配的控制，轉(zhuǎn)化有節(jié)奏，張弛有度。例如，不要讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間關(guān)注電子屏，防止產(chǎn)生依賴或視覺疲勞。

再次，輔助學(xué)生學(xué)的策略。這里主要關(guān)注課堂學(xué)生互動(dòng)與課后作業(yè)的改進(jìn)策略。其一，加強(qiáng)課堂上學(xué)生間的思維互動(dòng)是當(dāng)前的重點(diǎn)。教學(xué)改革重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是自主學(xué)習(xí)，實(shí)時(shí)互動(dòng)技術(shù)還在不斷發(fā)展變化，如微信、視頻等方面都可以挖掘利用，總之，要深刻認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在的信息技術(shù)為學(xué)生的課堂實(shí)時(shí)思維互動(dòng)提供了策略設(shè)計(jì)的優(yōu)良條件。其二，實(shí)時(shí)互動(dòng)策略可以提高課后作業(yè)質(zhì)量。課后作業(yè)包括學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)任務(wù)和拓展活動(dòng)等，教師過(guò)去很難掌控其完成質(zhì)量，現(xiàn)在可以通過(guò)自媒體信息廣播、實(shí)時(shí)信息互動(dòng)等手段達(dá)到對(duì)課后作業(yè)的指導(dǎo)和及時(shí)評(píng)價(jià)，從而大大改善作業(yè)的質(zhì)量。作業(yè)質(zhì)量的改善會(huì)直接促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效益的提升。展望未來(lái)，目前的手機(jī)自媒體功能將來(lái)也許可以承擔(dān)這樣的任務(wù)。而且，也許有關(guān)企業(yè)會(huì)開發(fā)出更多更適合學(xué)生學(xué)習(xí)輔助的新型專用電子學(xué)習(xí)工具。

信息技術(shù)為英語(yǔ)教學(xué)提供的可融合點(diǎn)會(huì)越來(lái)越多，在輔助教師不斷提升教學(xué)水平、加速形成自主的教學(xué)風(fēng)格的過(guò)程中起到促進(jìn)作用。