■山東省平原師范學校 孫建瑞

近年來，隨著時代的發(fā)展變革，社會各界對于幼兒教學的質(zhì)量提出了更高的標準和要求。幼兒在受教育過程中主要包括三個方面，即幼兒園教育、家庭教育和社區(qū)教育，其中幼兒園教育和家庭教育是相輔相成、緊密結(jié)合的關系，同時也是幼兒園教育的主要形式。在促進幼兒健康成長方面，家長和教師應該完美配合，以幼兒園教育為主要形式，家庭教育為輔助手段，將幼兒園教育和家庭教育有效結(jié)合，共同促進幼兒的身心健康發(fā)展。然而，當今學前教育中經(jīng)常將幼兒園教育與家庭教育分離開來，教師和家長缺少真實有效溝通，兩種教育不能實現(xiàn)很好的優(yōu)勢互補，從而導致對幼兒的教育得不到全方位地發(fā)展和提升，一定程度上限制了幼兒的健康成長。

一、幼兒園教育概述

幼兒園教育的內(nèi)涵是，根據(jù)國家新課改的教育目標以及布置的教學任務為核心，在教育部門及社會各界的監(jiān)督管理下，以幼兒園為教育基地，結(jié)合社會不斷發(fā)展的教育要求，對幼兒開展科學合理、有價值有目標的教學活動，進而推動幼兒對于基礎知識的認識、對事物形成正確的認知，為幼兒今后長期的學習和成長打下堅實的基礎，為社會輸送全能型的人才做好充足的準備，適應社會發(fā)展需求，符合時代教育改革的必然要求。幼兒園教育一般會呈現(xiàn)完整性和規(guī)律性，所有的教育活動都是有計劃進行，從而保障幼兒園教育的高效率，為促進幼兒健康的身心發(fā)展提供保障。是當今時代發(fā)展趨勢的教育產(chǎn)物，幼兒是祖國未來發(fā)展的希望，社會各界必須重視幼兒的發(fā)展，保證幼兒園教育的質(zhì)量，為幼兒打造一個良好的學習環(huán)境。

二、家庭教育概述

都說家長是孩子最好的教師，家長的言行舉止都會對幼兒產(chǎn)生極大的影響，幼兒的語言習慣和行為方式大部分都是根據(jù)家長的行為學習并養(yǎng)成的。因此，幼兒的家庭教育也是極其重要的一個方面，必須引起家長的重視。家庭教育一般是指父母及其他家庭成員對幼兒在家中站展開教育的過程，初步培養(yǎng)幼兒學習的習慣和意識，潛移默化地影響幼兒的學習思維和行為習慣。家庭教育有其獨特的優(yōu)勢，在幼兒的成長過程中是不可替代的，并且家庭教育具有很強的靈活性，不受空間和時間的限制，家長也不用重新建立與幼兒之間的關系，只有牢牢掌握家庭教育的優(yōu)勢，發(fā)揮家庭教育的最大價值，才能促使幼兒在家庭教育中得到良好的教育。

三、幼兒園教育與家庭教育結(jié)合的價值

（一）幼兒園教育對家庭教育可以起到指導作用

在家庭教育中，由于大多數(shù)家長更容易寵愛孩子，孩子接觸的人也有一定的局限性，同時家長缺乏專業(yè)科學的教育方法，可能會對幼兒教育起到反作用。因此，將幼兒園教育與家庭駕馭相結(jié)合，能夠有效指導家長的教育方式，幫助家長改變不正確的教育行為。

另外相較于家庭教育，幼兒園教育更多的是追求一種較為系統(tǒng)的教育方式，能夠讓孩子們在更為專業(yè)的環(huán)境中學習到相關理論知識、掌握人生技能，豐富孩子們在這一階段的所聞所識，為孩子們提供一個較高的起點。家庭教育的局限性同樣決定了幼兒園教育必不可少，家庭環(huán)境中父母大多數(shù)非常喜愛自己的孩子，不愿意讓自己的孩子受一點苦、遭一點罪，但是這一階段的孩子們學習能力非常強，并且尚未形成較為完整的世界觀，人生觀，價值觀，這一階段的孩子會更多的學習父母的行為，如果父母本身存在較多的不良行為例如玩手機、看電視等，都會對孩子們造成非常大的影響；另外父母出于對孩子的喜愛不愿意讓孩子動手，這一點是非常不好的，幼兒階段的孩子更多的應嘗試做一些自己力所能及的事情，為自己的家庭和生活增加色彩，并且豐富自己的學識和動手能力，為將來能夠更好地適應社會和自身發(fā)展提供更多的基礎。

（二）家庭教育對幼兒園教育質(zhì)量會有一定影響

如果家長對幼兒的家庭教育不合理，甚至溺愛孩子，這就會嚴重影響幼兒園教育質(zhì)量。因此，家庭教育與幼兒園教育的教育方向要達成一致，兩者都要科學客觀地看待幼兒教育問題?？梢哉f，家庭教育如果能夠積極地配合幼兒園教育，那么幼兒園教育質(zhì)量就會得到保障，從而推動幼兒的身心健康發(fā)展。我們不否認幼兒園教育會對孩子們的發(fā)展造成非常大的影響，但是我們同樣承認家庭教育對孩子們來說同樣重要。

相關研究顯示，如果孩子們能夠在一個相對和諧的家庭環(huán)境中成長，則可以給孩子們培養(yǎng)成非常樂觀的態(tài)度，如果家長們能夠給孩子們適當?shù)墓膭?，則可以正確的引導這部分孩子實現(xiàn)以更加積極的態(tài)度投入到學習和生活之中，豐富孩子們的業(yè)余生活，給孩子們一個豐富多彩的童年。現(xiàn)階段較為主流的看法是家庭教育作為幼兒園教育的補充，因為相較于學生們在幼兒園的時間，在家庭的時間肯定更多，而父母身為孩子們第一任老師，更應該起到以身作則的作用，給孩子們樹立一個正確的榜樣，引導孩子們朝著正確的方向發(fā)展。

四、幼兒園教育與家庭教育結(jié)合的現(xiàn)狀

（一）幼兒園教育與家庭教育的教育目標方向出現(xiàn)偏差

現(xiàn)在大多數(shù)家庭都只有一個孩子，這個孩子受到了家庭所有成員的寵愛和保護，因此，很多孩子有一些不良的習慣是普遍存在的行為，幼兒園教育與家庭教育之間存在教育目標差異化也是很正常的情況。很多家長認為孩子在家時因為疏于管教而浪費了很多學習的機會，希望孩子在幼兒園能夠更多學習一些文化知識，為今后的學習成長打下基礎，避免孩子因為“貪玩”輸在起跑線上；然而現(xiàn)代幼兒園教育多主張游戲化教學，在游戲中增強學生的思維能力和動手能力，這一教學方法也符合教育界的教學要求，不要壓抑幼兒的天性和興趣愛好，打消幼兒的參與積極性。

這種教學模式很多家長不能理解，認為幼兒園這種行為是對孩子的不負責任，不能跟上時代發(fā)展的教學要求，從而影響幼兒園教育和家庭教育的有效結(jié)合。

（二）幼兒園教師與家長的溝通不夠及時有效

幼兒園教育與家庭教育不能有效結(jié)合的另一原因就是：教師和家長之間不能進行及時有效溝通，在對幼兒的教育中占據(jù)的地位不夠平等，從而導致了家長不知道學生在幼兒園的情況，教師不了解學生在家庭中的情況，對幼兒的狀態(tài)不能形成全方位的了解，就更無法保證幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒園教育與家庭教育在針對由于教育的方面，所獲取的信息不夠均等及時，就無法達到信息共享的目的，不能對幼兒的實際情況展開分析，無法進行針對性地引導和教育，從而阻礙了幼兒教育的發(fā)展，不能保證幼兒身心健康發(fā)展。

五、幼兒園教育與家庭教育有效結(jié)合的路徑

（一）在幼兒園教育中開展親子活動

當代由于社會經(jīng)濟壓力不斷增加，很多家長都很少有時間陪伴孩子成長，很多家長缺失了孩子的成長和教育階段，在幼兒園教育中定期開展親子教學活動，可以有效增加幼兒與家長的溝通和交流，彌補家長缺失幼兒成長的遺憾，由此加強幼兒園教育和家庭教育之間的有效結(jié)合，培養(yǎng)幼兒與家長之間情感，同時在親自教學活動中，家長也能走進幼兒的內(nèi)心世界，了解幼兒的內(nèi)心想法，學習更多科學合理的家庭教育方式，提高家庭教育質(zhì)量。進而對當代幼兒園教育目標和教學方向有更深入的了解，從而理解幼兒園教學模式的價值和意義，尊重幼兒園教育的模式，將幼兒園教育與家庭教育的理念一致化。

例如：幼兒園可以在親子活動中，設置家長與幼兒貼鼻子的游戲，將家長的眼睛用眼罩蒙上，原地轉(zhuǎn)5圈后，聽從幼兒的指揮，準確地找到相應動物，并在動物的正確位置貼上鼻子，這樣就是得到了游戲的勝利。在此游戲過程中，家長只能聽從幼兒的指揮，可以培養(yǎng)家長耐心聽取孩子意見的習慣，在平時的家庭教育中，家長也能更加學會尊重孩子，以平等的心態(tài)與孩子進行交流溝通，與此同時，在游戲的過程中，家長和教師也可以發(fā)現(xiàn)幼兒身上的問題，并針對性地進行改正。

（二）以幼兒的心理特征出發(fā)，搭建家庭教育環(huán)境

家長在布置幼兒的臥房時，要充分尊重孩子的想法，征求孩子的意見，根據(jù)孩子的興趣愛好、性格特點來布置房間，給孩子留下發(fā)揮想象和創(chuàng)造的空間。

例如：現(xiàn)在很多孩子都無法擺脫電子游戲的誘惑，很多電子游戲確實對孩子能起到開發(fā)智商和思維的作用，但是家長不想讓孩子長期看手機，這種情況下家長就可以與孩子一起動手制造一些游戲設備，利用家長的舊報紙、舊鞋盒等常見生活事物，可以為孩子制作俄羅斯方塊、投籃機、彈玻璃珠等游戲設備，這些游戲設備不僅能夠開發(fā)幼兒的思維能力，鍛煉幼兒的動手能力，最重要的是，這些游戲設備在玩的過程中必須家長和幼兒共同配合，比如俄羅斯方塊就需要家長在上方投擲，孩子在下方擺放，這就有效增加了家長與孩子的共處時間，家長要對孩子多加陪伴，讓孩子在家的時候也能感受到幼兒園的游戲化教學氛圍，實現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的有效結(jié)合。

（三）多角度開展家長和教師的溝通途徑，及時了解幼兒狀態(tài)

要想將幼兒園教育與家庭教育有效結(jié)合，保持兩者教育目標的一致性，家長和教師就必須加強溝通、應用各種方式進行及時有效的溝通，兩者之間的溝通交流要平等，教師和家長之間可以多角度開展溝通的途徑，彼此要多在同一平臺上溝通幼兒的最近表現(xiàn)和學習狀態(tài)。

幼兒園在這方面要定期組織家長會、親子活動日、家長園內(nèi)陪伴教育日等，同時也要應用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢及時進行線上溝通，例如建立班級QQ 群、班級微信群等，在時間不允許的情況下，通過網(wǎng)絡進行溝通聯(lián)系。另一方面，家長也要積極配合幼師，積極參加幼兒園組織的一切活動，盡量不缺席孩子的每一次重要成長，深入孩子的幼兒園生活，給孩子更好的教育和陪伴。

（四）給孩子們以正確的鼓勵

現(xiàn)代著名作家茅盾先生，在上小學時，他的教師曾經(jīng)給他的習作寫過這樣的評語“好筆力好見地，讀史有眼，立論有識。小子可造。其竭力用功，必成大器?！痹囅?，茅盾能走上文學之路，老師的賞識與鼓勵應該功不可沒。因此，教師在評價孩子的作文時要懷抱一顆“仁愛之心”，多用“賞識”的眼睛，多發(fā)現(xiàn)孩子習作中的閃光之處，哪怕是簡單的三言兩語，只要是真心情地傾吐，都要給予肯定的評價。

幼兒階段的孩子們想要更好的成長和發(fā)展，少不了身為師長和父母的鼓勵。因為幼兒階段的孩子們所學習知識和掌握能力更多的是處于一種摸索的狀態(tài)，這一階段的孩子們尚未形成較為完整的三觀，對于基本的道德觀念和道德行為仍處于一種相對較模糊的狀態(tài)。這一階段的孩子們，自己摸索的過程中如果得不到正確的引導和評價，必然會導致這一階段的孩子們會朝著不好的方向發(fā)展。例如孩子們在做錯事情之后，如果身為家長不進行正確的引導，孩子們則會認為這件事情是可以做的；相反，如果孩子們在完成一件事情之后得到了父母的認可，并對孩子的這一行為進行適當?shù)墓膭睿瑒t孩子們就會認為這一件事情是值得去做的，是得到了父母的允許得到了師長的認可。

六、結(jié)語

綜上所述，對幼兒的教育是一個需要長期堅持的事情，想要提高學前教育質(zhì)量并不是單純依靠一種方式就可以完成的，必須將幼兒園教育和家庭教育有效結(jié)合，不能將兩者獨立教學，忽略任何一方面的教育，對于幼兒的教育都不夠完整和高效。因此，要提高幼兒教育的質(zhì)量，為幼兒打造一個良好的學習環(huán)境，教師和家長必須統(tǒng)一教育目標和教育理念，認識到幼兒園教育和家庭教育有效結(jié)合的重要性，并針對實際情況尋求兩者結(jié)合的有效路徑，經(jīng)過幼兒園和家庭雙方的共同努力和堅持探索，從而將兩者教育的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，保證幼兒身心健康發(fā)展，進而推動學前教育事業(yè)的順利開展和前行。