■寧夏回族自治區(qū)銀川市興慶區(qū)第六小學(xué)湖濱分校 郭 靜

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師一般是使用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，隨著在教育教學(xué)中新的技術(shù)不斷更新應(yīng)用，在教育教學(xué)中的作用也不斷發(fā)揮其價(jià)值。但是在教育教學(xué)中由于沒(méi)有注重到學(xué)生的主體地位，這樣也就使學(xué)生不能及時(shí)接收到相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。

一、注重課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中努力建設(shè)開(kāi)放有活力的語(yǔ)文課程是課程基本理念之一，因此如何讓學(xué)生在課堂上展現(xiàn)其活力，發(fā)揮其潛力成為教師教學(xué)的重點(diǎn)。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性就要求語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。而創(chuàng)造民主和諧的課堂氛圍就成為高效課堂教學(xué)的基本途徑。通過(guò)和諧民主的課堂氛圍，學(xué)生在達(dá)到基本知識(shí)目標(biāo)的情況下還能培養(yǎng)其情感目標(biāo)，使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并從其中找到成就感和價(jià)值感，促進(jìn)其健康積極的個(gè)性發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《胖乎乎的小手》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以提前在課下拍出每位學(xué)生的小手在課堂教學(xué)中予以展示。展示過(guò)程中教師以隨和的語(yǔ)言和平等的姿態(tài)要求學(xué)生認(rèn)真觀察照片，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己小手被展示的時(shí)候會(huì)十分興奮，從而激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察自己小手特征，甚至激發(fā)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)、主動(dòng)回答的興趣，以提高本節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)效率。

二、多樣化教學(xué)方法的使用

課堂變革背景下要注重教學(xué)方法的選擇，通過(guò)教學(xué)方法的使用調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)方法的應(yīng)用中最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大程度地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生積極參與教學(xué)課堂并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。隨著教育形式的不斷變化，教師應(yīng)當(dāng)適應(yīng)教育的新形勢(shì)，掌握教學(xué)新手段。當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)也正由知識(shí)的積累向技能的提升轉(zhuǎn)變，課堂越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)語(yǔ)文而不是學(xué)課文。而更好地凸顯語(yǔ)文課堂的語(yǔ)文味，達(dá)到人人參與，人人表達(dá)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，需要教師在指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上下功夫。小組合作與探究成為推動(dòng)語(yǔ)文課堂生成的主要助推手?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出合作二字，《銀川市課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指南（2017 年9 月修訂）》中“學(xué)生有效合作成為課堂主流文化”也說(shuō)明合作的重要性。小組合作是課堂合作的主要形式，有效的小組合作可以使學(xué)生在自身對(duì)知識(shí)或技能認(rèn)知的基礎(chǔ)上通過(guò)同伴的交流得到啟發(fā)，得到更廣泛和深刻的認(rèn)知，從而提高課堂效率。我們常有這樣幾種做法：1.四人一小組；2.組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組員的任務(wù)安排；3.每節(jié)課安排10～15分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行小組學(xué)習(xí)；4.提出學(xué)習(xí)的基本程序。基本程序大致可分為：目標(biāo)定向→獨(dú)立學(xué)習(xí)→小組討論→集體交流→相互評(píng)價(jià)。

歷史經(jīng)驗(yàn)和客觀規(guī)律告訴我們：我們不能把世上所有的知識(shí)都教給學(xué)生，正如我們不能帶領(lǐng)他們走遍世界每個(gè)角落一樣；但我們能把掌握知識(shí)的方法教給學(xué)生?！皩W(xué)海無(wú)涯”，知識(shí)是永遠(yuǎn)學(xué)不完的，所以我們常說(shuō)“活到老學(xué)到老”，但是，前提是學(xué)生樂(lè)學(xué)。當(dāng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)興趣，那才是一個(gè)教育者最希望看到的事情。

三、鉆研教材，精心備課

教師在教學(xué)中要能夠注重做好備課工作，對(duì)教材內(nèi)容有充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教學(xué)。教師在教學(xué)中不僅僅要注重對(duì)知識(shí)的講解，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。不少教師在備課時(shí)習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不細(xì)致研讀教材，橫向、縱向地分享文本，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。因此教師在備課中，首先是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行鉆研講解，并能夠?qū)ζ渲械闹仉y點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行突破。在備課過(guò)程中還要了解學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以便對(duì)知識(shí)進(jìn)行層次化的設(shè)計(jì)，在教學(xué)中教師通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)剖析，可以對(duì)課堂環(huán)節(jié)和課堂提問(wèn)進(jìn)行相應(yīng)的層次化設(shè)計(jì)，將更有價(jià)值、有啟發(fā)性的問(wèn)題呈現(xiàn)給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在這個(gè)過(guò)程中也能更好樹(shù)立學(xué)生自信心。在備課過(guò)程中還要能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行合理化取舍，不但要充分利用教材達(dá)到相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，還要設(shè)置部分機(jī)動(dòng)性問(wèn)題，讓學(xué)生的發(fā)言空間更為廣闊，教師也可根據(jù)學(xué)生發(fā)言深入了解學(xué)生，尋找更多發(fā)揮學(xué)生潛力的教學(xué)方式，以體現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而提升課堂教學(xué)效果。

四、多媒體技術(shù)的應(yīng)用

課程改革背景下多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以在最大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在教育教學(xué)中如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式僅僅給學(xué)生傳授靜態(tài)的知識(shí)內(nèi)容已行不通。通過(guò)多媒體技術(shù)的教學(xué)方式能夠?qū)⑿W(xué)語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)以圖片、視頻、音頻的形式展示給學(xué)生，在對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行豐富的同時(shí)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與到學(xué)習(xí)中。隨著日新月異的新科技在教學(xué)中的應(yīng)用，作為教師必須適應(yīng)并緊跟時(shí)代的步伐，活到老學(xué)到老，具備新的教育教學(xué)技能。交互式白板的應(yīng)用，更加立體有效展現(xiàn)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并能與學(xué)生及時(shí)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的課堂參與。例如，在學(xué)習(xí)生字時(shí)，我通過(guò)希沃軟件調(diào)出田字格，讓學(xué)生在白板的田字格上書寫，更便于全班學(xué)生的評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生識(shí)記生字。

五、結(jié)語(yǔ)

課堂改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要注重課堂教學(xué)的實(shí)際需求，采用多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，在最大程度上提升其課堂效率。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，還要不斷探索提升教學(xué)效率的措施，更好地提升教學(xué)效果。