■甘肅省天水市第八中學 方榮敏

時至今日，素質教育在大家接受的情況上根深蒂固，那么能夠推動國家發(fā)展的強大動力是創(chuàng)新的精神和能夠創(chuàng)新的能力。我們在高中時期信息技術課程的開設，不單單是讓學生學習電腦知識，提升學生的信息素養(yǎng)，最主要的是對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力培養(yǎng)新一代的高素質人才。所以，深入了解新課程背景下課堂教學對學生創(chuàng)新能力的重要性是一名高中信息技術教師必須做到的。

一、高中信息技術教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現狀

在實際教學當中可以發(fā)現，由于教師教學觀念比較陳舊且沒有合理的教學方法，致使學生的創(chuàng)新能力得不到發(fā)揮，達不到提升效果，從而進一步影響了學生的全面發(fā)展。細細來講，第一，個別教師教學不夠深入。是由于信息技術與語文、數學、英語相比，是一門不太重視的學科，從而認為這門課的質量沒有實質性差異。甚至有時，信息技術教師還會將每周僅有的一兩節(jié)讓給“主課”。長時間之后，學生對學習逐漸失去興趣，從而讓信息技術的課程發(fā)展成“病態(tài)”的狀態(tài)，在創(chuàng)新能力方面進行培養(yǎng)更也是無法實現。第二，教學方法不合理也是主要因素。在高中信息技術教學方面一般是運用語音式教學的方法，這樣就形成傳統(tǒng)教學“填鴨式”“灌輸式”模式，導致學生必須一點一點跟著教師去學習，不能為學生提供自主學習和創(chuàng)新的機會，導致學生創(chuàng)新能力無法培養(yǎng)。

二、高中信息技術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）在信息技術教學中為學生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境

高中信息技術教學不單單是對學生技能培養(yǎng)的重視，而且對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行重視。信息技術教師不僅要教給學生信息技術，還要在課堂上激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

在信息技術課堂進行教學當中，教師可以為學生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，這樣才能更好地釋放出學生的想象力和創(chuàng)造力，傳播學生的思維，提升學生的創(chuàng)新能力。當教師講解信息技術的使用技巧后，同時學生掌握信息技術的前提下，學生可以自由發(fā)揮，并給學生布置一個實踐作業(yè)，使學生能夠運用信息技術，教師可以根據學生的實際情況安排下一步的教學內容和難度。比如，在學習信息技術繪圖軟件時，教師可以先利用部分課時向學生講解軟件中各種工具的使用功能和方法，并舉例說明各種工具的使用方法，使學生聽完講座后能夠理解。教師可以讓學生進行課后練習，對知識進行加深了解。學生掌握基本技能后，教師可以利用所學的繪畫工具，為學生安排一個繪畫任務的主題、內容和空間根據自己的想象來畫畫，當然這個繪畫是沒有任何限制的，完全通過自己的想象去做，這樣不僅鍛煉了各種工具的使用技能，而且培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。這樣一來教師可以根據學生的繪畫了解學生對繪圖軟件的掌握情況，以便更好地安排下一步的教學計劃。

（二）充分發(fā)展學生個性，提高學生學習信息技術的興趣

興趣是最好的老師。在高中信息技術教學過程中對學生創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，最先要做的就是要激發(fā)學生學習信息技術的興趣，進而提升學生學習信息技術知識的主觀能動性，教師們也可以通過不同的方式激發(fā)學生對信息技術的興趣。例如在教學生學習Excel表格軟件時，學生經常遇到加號的問題當他們不理解表函數時，他們將使用計算器或其他方法來計算，但是教師只需要點擊表格中的一項“求和”功能就能夠得到正確的答案，這時，學生會對軟件中的各種工具充滿興趣，激發(fā)學生的探索心理，并想了解每種工具的功能和使用方法。學生只有對信息技術課程感興趣，才能在信息技術學習中積極學習和發(fā)展創(chuàng)新能力。

（三）通過實踐操作培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

信息技術和其他學科相比，它是一門只有通過實際操作非常實用的學科，只有這樣才能使學生發(fā)現問題、解決問題的能力進行提升，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。為了提高學生的實踐能力，教師應該運用小組討論的形式完成任務，加強學生之間的交流，學生可以發(fā)表自己的意見，進行討論，共同完成教學任務。

1.情境導入?，F如今，素質教育已深入人心。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力對他們的學習和生活有很大的幫助。據了解，在高中信息技術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面的效果并不理想，教學方法的缺乏致使學生對信息技術的學習產生不了濃厚的興趣。所以，教師們要以激發(fā)學生的學習興趣為出發(fā)點，很好地引導學生參與課堂活動，穩(wěn)固基礎知識，靈活運用科學創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2.合作探究。引導學生開展合作學習的情景式教學，讓學生們自發(fā)地相互學習，共同發(fā)現問題，從而更好地去解決問題，這樣會促進學生們共同發(fā)展，提升學生的綜合探究能力。所以，在高中信息技術實踐教學當中，為了有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師必須善于運用合作探究學習模式，讓學生合作交流，運用大腦，積累探究學習，激發(fā)學生思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

三、結語

高中信息技術教學不僅能提高學生的信息技術能力，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。高中信息技術課程教師應改變以往的教學理念和方法，注重學生個性的發(fā)展，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。只有這樣，才能在信息技術教學中不斷提高學生的創(chuàng)新能力。