摘 要：作為義務(wù)教育的主要和關(guān)鍵階段，初中教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中發(fā)揮著重要作用，良好的初中教育可以為學(xué)生未來的成長和教育發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。作為學(xué)校工作的一部分，學(xué)生管理工作對初中教學(xué)質(zhì)量的提高尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中教育;學(xué)校管理;管理工作

中圖分類號：G47文獻標識碼：A 文章編號：2095-624X（2019）36-0080-02

引言

提高學(xué)校的管理水平是改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境、提高教育質(zhì)量、推動學(xué)校發(fā)展的重要途徑，對提高學(xué)生的知識水平以及促進素質(zhì)教育發(fā)展有著積極影響。然而，就現(xiàn)狀來看，很多學(xué)校沒有意識到初中學(xué)校管理工作的重要性。初中學(xué)校應(yīng)在現(xiàn)有的校園管理模式的基礎(chǔ)上進行改善和創(chuàng)新探索，確保學(xué)校管理工作與時俱進，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、初中學(xué)校管理現(xiàn)狀

初中是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)生未來一切教學(xué)活動的基礎(chǔ)。學(xué)校的管理者應(yīng)意識到該階段的教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生未來發(fā)展的重要性。而隨著社會的不斷發(fā)展，初中學(xué)校管理面臨著一些問題，部分學(xué)校的管理效果不盡如人意[1]。正確地認識和面對這些問題，學(xué)校管理者才能有的放矢，在校園管理的道路上不斷發(fā)展和進步。

1.管理理念落后

有些學(xué)校仍然堅持傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作模式，因此，不可避免地存在很多教育問題。例如，有些班主任在學(xué)生管理上仍沿用小學(xué)管理模式，對于中學(xué)生而言，這樣一味追求嚴格的教育方式并不適合。初中生剛剛步入青春期，身體和心理的變化波動比較大，需要教師進行細致的心理關(guān)懷。教師在教學(xué)和管理學(xué)生時要注重和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的心理訴求。管理學(xué)生的最終目的不是管住學(xué)生、讓學(xué)生完全聽教師的話，而是為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和生活環(huán)境。但部分教師在進行學(xué)生管理時不注重學(xué)生的身心需求，管理觀念落后陳舊，無法適應(yīng)當(dāng)前初中生的管理需求，對教學(xué)效果造成了負面影響。

此外，有些學(xué)校在教師管理上的觀念不夠完善，為了方便管理一味地要求教師服從學(xué)校安排，忽視教師意愿，導(dǎo)致教師教學(xué)積極性不高，心情不暢，無法達到最佳的教學(xué)效果，影響工作質(zhì)量。學(xué)校對教師缺乏人文關(guān)懷，教師在教學(xué)工作中缺乏自由度，從而影響教師的主觀能動性，教師在教學(xué)改革創(chuàng)新工作中受到阻礙，不能安心教學(xué)，影響教學(xué)能力的發(fā)揮。

2.教育評估制度不合理

教育評估是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，良好的教育評估手段可以使教師充滿教學(xué)積極性，有利于教師提升教學(xué)水平，進而提高教學(xué)效果。在素質(zhì)教育標準下，教育評估不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的知識水平，還要關(guān)注對學(xué)生實施教育的過程。但一些學(xué)校的教育評估標準有失偏頗，評價方式單一、不全面。

3.管理工作機制不完善

初中管理和所有學(xué)校管理一樣，是一項復(fù)雜而系統(tǒng)的工作。一些學(xué)校在教職工管理上，雖然大部分制度合理，但執(zhí)行起來存在一定落差，如制度不受重視，沒有引起大家的廣泛關(guān)注;獎罰制度不明，導(dǎo)致學(xué)校管理人員在執(zhí)行時不嚴格遵守制度，只憑個人感覺，這些都會對學(xué)校的管理工作造成消極影響，導(dǎo)致一些管理制度不能有效落實。在學(xué)生管理上，學(xué)校要注重教師在直接管理中的作用，從而通過班主任有效管理學(xué)生。為了改變學(xué)生管理過程不統(tǒng)一、缺乏標準的現(xiàn)狀，初中班主任應(yīng)積極進行改革創(chuàng)新探索，規(guī)范教師的管理行為，以便形成統(tǒng)一的標準。教師在教學(xué)管理過程中要關(guān)注學(xué)生的心理狀況，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的心理健康教育和思想政治教育，將其融入管理工作標準中，建立完善的日常管理工作機制，提升管理質(zhì)量，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、強化初中學(xué)校管理策略

目前許多初中學(xué)校在學(xué)校管理上存在問題，對這些問題進行探討和研究有助于學(xué)校發(fā)現(xiàn)問題并提升學(xué)校管理水平。強化初中學(xué)校管理，要在深入分析問題的基礎(chǔ)上，提出優(yōu)化管理工作的設(shè)想。良好的學(xué)生管理工作對于整個管理質(zhì)量具有積極的現(xiàn)實意義。

1.強化校長職能

校長是一個學(xué)校的管理者和組織者，是學(xué)校發(fā)展的掌舵者，校長的教學(xué)理念會影響整個學(xué)校教師隊伍的教學(xué)方向。校長要發(fā)揮良好的示范作用，在工作中引領(lǐng)整個學(xué)校的教學(xué)工作。校長應(yīng)積極進行調(diào)研工作，深入校園、深入班級、深入學(xué)生家長中進行調(diào)查研究，及時發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題。校長要發(fā)揮引領(lǐng)作用，一方面，校長要充實自我，用先進的教育思想引領(lǐng)教師隊伍的教學(xué)理念;另一方面，校長要發(fā)揮示范作用，不但要帶頭開展校園管理建設(shè)，發(fā)揮模范作用，還要帶動一部分優(yōu)秀教師發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”作用，激發(fā)整個學(xué)校的教育活力和生機。通過校長和骨干教師的影響，培養(yǎng)學(xué)校的教育品牌，進而起到提升初中校園管理質(zhì)量的作用。

2.堅持以人為本的管理制度

學(xué)生管理是初中學(xué)校管理工作的重點內(nèi)容，如果學(xué)生管理工作沒有得到有效實施，將會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而制約學(xué)校管理效果。因此，在學(xué)校管理上，教師要充分認識到學(xué)生是教學(xué)的主體，要尊重學(xué)生的課堂主體地位，注意和學(xué)生進行互動溝通。在教學(xué)管理中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的需求，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生管理觀念，與學(xué)生建立平等關(guān)系，善于傾聽學(xué)生關(guān)于管理工作的意見和建議，并合理采納。

3.建立科學(xué)合理的評估機制

當(dāng)前學(xué)校管理工作應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實際狀況和自身特點，建立科學(xué)合理的評估標準。在對評估方式進行改善和創(chuàng)新時，學(xué)校應(yīng)遵循素質(zhì)教育的特點和學(xué)生的認知規(guī)律，合理評價學(xué)生，這樣才能建立符合學(xué)校發(fā)展要求的評估方案。一份詳盡而完善的教育評估方案，應(yīng)關(guān)注教育過程，充分考慮教師在教育工作中的性質(zhì)、道德水平與教學(xué)能力，而不僅僅是通過所提交的評估材料和一張試卷來片面評價教師的教學(xué)質(zhì)量。正面的教學(xué)評估體系可以激發(fā)教師的積極性，使教師在教學(xué)中樹立自信，提高自身素質(zhì)，從而促進學(xué)校管理工作的發(fā)展。

4.鼓勵人人參與校園管理

在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)校一般進行的是行政管理。加強初中學(xué)校管理工作，就應(yīng)認識到這一偏差。管理者應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)校管理觀念，提倡人人參與校園建設(shè)，從根本上全面開展校園管理工作，強化其職能。素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，尊重學(xué)生人格的塑造、人才的養(yǎng)成，鼓勵教師參與學(xué)校管理工作，營造良好的教學(xué)環(huán)境，貫徹素質(zhì)教育的理念方針，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

5.凈化校園環(huán)境

校園環(huán)境影響著校園中的每個人，學(xué)校要營造良好的校園環(huán)境，提供良好的學(xué)習(xí)和教學(xué)條件。美化校園，可以結(jié)合學(xué)校實際進行改變，保證完善的衛(wèi)生制度和安全管理制度。整潔優(yōu)美的校園環(huán)境對教師和學(xué)生具有積極影響。在人員環(huán)境上，學(xué)校要注意學(xué)生校服和學(xué)生證等身份證明，限制外來人員入校，對其設(shè)置門禁，從根本上改善教學(xué)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境，使初中學(xué)校的教學(xué)工作得到有力保障，從而為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)語

總而言之，做好初中學(xué)校管理工作有助于教學(xué)工作的規(guī)范化和專業(yè)化，能夠改善學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，從而有效營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。面對學(xué)校管理工作存在的種種問題，學(xué)校要積極強化學(xué)校管理工作，提高整個初中校園教學(xué)質(zhì)量。

[參考文獻]

杜凡.學(xué)校管理教育性的弱化及反思[J].教學(xué)與管理（中學(xué)版），2016（01）：16-18.

作者簡介：王生國（1968.2—），男，江蘇鹽城人，現(xiàn)任運河中學(xué)校長，中學(xué)高級教師，響水縣名校長，鹽城市模范校長，市二等功。