湯錦紅

【內(nèi)容摘要】物理是一門抽象性較強的學(xué)科，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大。而將初中物理教學(xué)生活化，則就能夠使得教學(xué)和實踐更加緊密的結(jié)合，教學(xué)過程也會變得更加的活潑生動，進而有效的提升學(xué)生的參與積極性?；诖耍疚闹饕槍Τ踔形锢斫虒W(xué)生活化的認(rèn)識與實踐進行了詳細(xì)的分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué)生活化認(rèn)識實踐

引言

隨著新課改不斷的深入，初中物理教學(xué)必須得結(jié)合實際情況進行生活化的改革，合理的應(yīng)用各種生活化因素和學(xué)生的生活經(jīng)驗，以此來有效的激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動力和興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提升初中物理教學(xué)效果。

一、初中物理教學(xué)生活化的作用分析

1.提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的重要保證，并且還是提升初中物理教學(xué)質(zhì)量必不可少的因素。初中物理教師可以在實際教學(xué)中合理的融入學(xué)生的生活實際，并且從中不斷的開發(fā)和挖掘更多有價值的物理教學(xué)資源，以此來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。同時，在接下來的學(xué)習(xí)中學(xué)生也能夠逐漸的從生活化物理學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新知，將好奇心和求知欲望轉(zhuǎn)變成為對物理知識學(xué)習(xí)的動力和興趣，最終實現(xiàn)物理教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.提升學(xué)生對物理的接受性

在實際物理教學(xué)中，如果教師能夠很好的結(jié)合學(xué)生生活實際，那就能夠逐漸引導(dǎo)學(xué)生將枯燥的物理知識轉(zhuǎn)變成為生動形象的生活化知識，并且還能夠進一步提升學(xué)生對物理知識的掌握水平和接受性[1]。初中物理中的知識有著很強的理論性和抽象性，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來便會比較困難，而通過生活化教學(xué)便能夠很好的解決這一問題。

3.建立以生為本的教學(xué)體系

初中物理教學(xué)生活化與傳統(tǒng)物理教學(xué)目標(biāo)是相同的，因為教育主體就是學(xué)生，所以初中物理教師在實際教學(xué)中需要時刻秉承以生為本的理念，尊重學(xué)生的課堂主體地位。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，很多教師都是應(yīng)用灌輸式教學(xué)方法進行教學(xué)，只顧著自己一味的灌輸，對于學(xué)生是否掌握則就比較忽視，這樣使得學(xué)生的學(xué)習(xí)地位非常的被動，并且學(xué)生的課堂主體地位也沒能得到充分的發(fā)揮。而生活化教學(xué)則是需要合理的結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)合理的應(yīng)用到實際生活中，這樣能夠充分的發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，促使以生為本教學(xué)體系更好的構(gòu)建。

二、初中物理教學(xué)生活化的實踐措施

1.課堂教學(xué)生活化

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和接受物理知識的重要場所，而教師則是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和知道這，所以教師必須得加強重視物理課堂生活化教學(xué)活動組織，以便更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，具體可以從以下兩方面著手：首先就是課堂導(dǎo)入方面。初中物理教師需要合理的優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在其中融入生活化元素，激發(fā)學(xué)生對接下來知識的學(xué)習(xí)欲望。例如在力學(xué)知識學(xué)習(xí)之前，教師便可以為學(xué)生舉一個生活中非常常見的事例：當(dāng)你用力打別人的時候，自己的手也會痛，這一現(xiàn)象能夠很好的體現(xiàn)物理中力的反作用知識。通過學(xué)生熟悉的事例進行導(dǎo)入，必定能夠抓住學(xué)生的注意力，提升他們的學(xué)習(xí)興趣;其次就是在課堂中開展生活化教學(xué)[2]。具體可以在實際教學(xué)中為學(xué)生營造一種生活化情境，激起學(xué)生對生活經(jīng)驗的硅谷。例如在“慣性”這一知識點的教學(xué)過程中，教師便可以讓學(xué)生想象一下汽車剎車時候，自己的身體會朝著哪一個方向傾倒，通過這種方式開展教學(xué)能夠比教師的千言萬語所帶來的效果好得多。

2.物理實驗教學(xué)生活化

物理實驗是初中物理教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，所以要想更好的實現(xiàn)初中物理教學(xué)的生活化，那首先就得加強重視物理實驗教學(xué)生活化的分析探索。例如在時間測量方面知識的講解過程中，教師便可以讓學(xué)生去操作集合，然后讓學(xué)生進行分工合作，部分學(xué)生圍繞著操場跑步，而另一部分學(xué)生則是負(fù)責(zé)測量和記錄時間，這樣不僅僅能夠豐富課堂教學(xué)形式，并且還能夠勞逸結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在“光的反射”這一知識點的教學(xué)過程中，教師便可以在課前讓每一位學(xué)生都帶一面小鏡子，然后讓學(xué)生自己用鏡子操作一下反射太陽光的實驗，通過這種方法開展實驗教學(xué)，不僅僅能夠讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識，并且對于實驗教學(xué)質(zhì)量的提升也有著很大的促進作用。

3.物理作業(yè)生活化

物理作業(yè)同樣是初中物理教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)，并且對于物理教學(xué)生活化來說也非常的重要。所以教師在物理作業(yè)布置過程中，同樣需要表現(xiàn)出生活化，絕對不能局限于課本習(xí)題，而是需要結(jié)合學(xué)生生活實際來合理的設(shè)計和布置物理作業(yè)，例如讓學(xué)生自己動手操作生活化的物理小實驗，然后將實驗現(xiàn)象和結(jié)果記錄下來，之后生成一個實驗報告[3]。例如在“光的折射”這一知識教學(xué)完成之后，教師便可以要求學(xué)生自己在家中做一個有關(guān)于折射的小實驗，將自己實驗用具、實驗過程以及實驗結(jié)果都詳細(xì)的記錄下來。有的學(xué)生會準(zhǔn)備一個裝滿水的玻璃杯，然后將一根筷子放入玻璃杯中，從側(cè)面觀察便能夠發(fā)現(xiàn)鉛筆“折了”，拿出來鉛筆還是直的。通過這種方式布置作業(yè)，不僅僅能夠很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且還能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，促使學(xué)生更好的完成知識內(nèi)化。

結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，初中物理教學(xué)也得與時俱進，充分的利用各種資源，結(jié)合學(xué)生生活實際來開展教學(xué)，這樣不僅僅能夠很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對物理知識的接受性，并且還能夠促使物理教學(xué)質(zhì)量進一步的提升。因此，初中物理教師在實際教學(xué)中需要加強對教學(xué)生活化的認(rèn)識和實踐，應(yīng)用創(chuàng)新性教學(xué)理念來組織生活化教學(xué)活動，從而有效的提升學(xué)生物理核心素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1] 殷利利.淺析初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識與實踐[J].南北橋，2016，34（3）：85-86.

[2] 史娟.試論初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識與實踐[J].新課程（中），2014（8）.

[3] 熊安新.找尋生活中的物理元素——初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識與實踐[J].中華少年，2016（30）.

（作者單位：江西省贛州市于都縣汾坑初中）