李曉霞

【內(nèi)容摘要】高中歷史在知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)和價(jià)值教育之間存在很大差異，價(jià)值教育的目標(biāo)是鍛煉學(xué)生形成獨(dú)立的價(jià)值觀。歷史價(jià)值教育的重點(diǎn)不是具體的書(shū)本知識(shí)點(diǎn)而是輔助學(xué)生提高自身的價(jià)值理念。本文將對(duì)高中歷史教學(xué)中價(jià)值教育的核心目標(biāo)進(jìn)行闡述，并對(duì)具體的實(shí)施策略進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】高中歷史價(jià)值教育歷史教學(xué)

引言

在過(guò)去的一段時(shí)間，高中歷史教學(xué)的核心是對(duì)書(shū)本知識(shí)點(diǎn)的教授和具體概念的把握，教師教學(xué)側(cè)重于使學(xué)生能夠記憶重大歷史事件。在學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生大多是機(jī)械記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有真正理解蘊(yùn)含其中的精神價(jià)值，為應(yīng)對(duì)各類(lèi)考試學(xué)生不得不死記硬背，逐漸對(duì)歷史學(xué)科失去興趣并對(duì)其感到厭倦，因此應(yīng)該盡快實(shí)施歷史價(jià)值教育。

一、高中歷史價(jià)值教育核心目標(biāo)探究

高中歷史課堂應(yīng)注重將價(jià)值教育作為核心目標(biāo)，所謂價(jià)值教育即是探討教育對(duì)個(gè)人及社會(huì)的重要價(jià)值，具體分為工具價(jià)值和內(nèi)在價(jià)值;理想價(jià)值和現(xiàn)實(shí)價(jià)值;產(chǎn)品價(jià)值和過(guò)程價(jià)值;教育中價(jià)值和教育后價(jià)值。高中歷史的價(jià)值教育中應(yīng)注重學(xué)生當(dāng)前知識(shí)能力的掌握和未來(lái)的發(fā)展，判斷其在實(shí)際生活中歷史學(xué)科產(chǎn)生的影響效果，培養(yǎng)學(xué)生待人處事能力，使其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀[1]。歷史學(xué)科還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和求真精神，并且提升學(xué)生的思想境界。高中歷史教育不僅要牢記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，更要運(yùn)用歷史思維和歷史方法去探索和理解歷史重大事件。

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理解不同歷史階段的時(shí)代精神，把現(xiàn)代思維邏輯與歷史文化聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。不同的歷史時(shí)期有著不同的特點(diǎn)，生命的價(jià)值和意義離不開(kāi)時(shí)代所開(kāi)辟出來(lái)的平臺(tái)。我國(guó)歷史上許許多多偉人，無(wú)私奉獻(xiàn)，是當(dāng)之無(wú)愧的時(shí)代發(fā)展先驅(qū)者，實(shí)現(xiàn)了自己宏大的人生價(jià)值。通過(guò)高中歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的推進(jìn)時(shí)代發(fā)展和中華民族偉大復(fù)興的高度責(zé)任感，使學(xué)生的個(gè)人理想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，在時(shí)代前進(jìn)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值?？傊咧袣v史學(xué)科價(jià)值觀教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生思想品格的完善和生活境界的提高，同時(shí)也應(yīng)立足于愛(ài)國(guó)主義和時(shí)代責(zé)任感，學(xué)生要時(shí)刻牢記身上承擔(dān)著推動(dòng)時(shí)代進(jìn)步的歷史使命。

二、高中歷史價(jià)值教育實(shí)施策略

1.? 培育價(jià)值認(rèn)識(shí)

價(jià)值認(rèn)知包括價(jià)值發(fā)掘、價(jià)值感知和價(jià)值建立等多方面內(nèi)涵。在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史事件進(jìn)行獨(dú)立分析，形成學(xué)生的價(jià)值觀念。例如，在高中歷史學(xué)科“人文主義”這一課程的學(xué)習(xí)中，為了滿(mǎn)足培育學(xué)生歷史意識(shí)的要旨，教師應(yīng)該提出一個(gè)包含深刻思想和歷史意義的問(wèn)題讓學(xué)生自由討論。例如，當(dāng)教師在教學(xué)過(guò)程中談到蘇格拉底的離世，可以向?qū)W生提出問(wèn)題：“如何看待蘇格拉底的離世？他的離世包含多重意義嗎？”并且教師還可以讓學(xué)生運(yùn)用自己豐富的想象力來(lái)討論“人是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度.”這句話(huà)的思想背景和歷史意義[2]。教師在教授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該賦予學(xué)生充足的想象空間和創(chuàng)造空間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索其感興趣的歷史人物或歷史事件。學(xué)生歷史思維的培育和價(jià)值認(rèn)識(shí)水平的提高對(duì)推進(jìn)歷史學(xué)習(xí)積極性具有重要作用。學(xué)生不應(yīng)僅僅作為歷史事件的旁觀者，而是應(yīng)當(dāng)運(yùn)用自己的情感思維和感受能力做一名歷史的體驗(yàn)者。探索性問(wèn)題的提出對(duì)學(xué)生形成思維的多元化大有裨益。

2.? 剖析歷史教育

歷史教育現(xiàn)代化領(lǐng)先于傳統(tǒng)的歷史教育理念，主張歷史教育應(yīng)以學(xué)生的精神世界為中心，以人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為根本源頭。例如，教師在講解我國(guó)改革開(kāi)放這一重大歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)時(shí)，不但要幫助學(xué)生理解推行改革開(kāi)放這一壯舉的偉大性，更要讓學(xué)生學(xué)習(xí)鄧小平等領(lǐng)袖的敢于嘗試精神和機(jī)遇把控能力，讓學(xué)生通過(guò)各大歷史決策和實(shí)踐來(lái)反省自己的行為，以提高學(xué)生對(duì)人生價(jià)值的理解和人生追求的方向。其次，在講授“工業(yè)革命”時(shí)，不僅要使學(xué)生了解工業(yè)革命對(duì)經(jīng)濟(jì)和生活方式帶來(lái)的翻天覆地的影響，更應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課程的理解建立全球意識(shí)，引起學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣，促進(jìn)其對(duì)世界歷史的理解，以此領(lǐng)悟中國(guó)夢(mèng)的深刻內(nèi)涵，自覺(jué)擔(dān)負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的使命。

3.? 推崇歷史文化

高中歷史教科書(shū)主要表達(dá)的是各個(gè)歷史時(shí)期人類(lèi)的發(fā)展文明，中國(guó)有著悠久的歷史和雄厚的精神文明，民族文化遺產(chǎn)更是相當(dāng)深厚。我國(guó)的民族歷史具有重要的研究意義，文化自信的建立不僅對(duì)增進(jìn)民族向心力大有幫助，更是為獨(dú)樹(shù)一幟的民族特征的形成提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。推廣歷史文化和傳統(tǒng)應(yīng)作為高中歷史價(jià)值教育的重要組成部分，通過(guò)大力宣傳中國(guó)歷史文化，可以增進(jìn)學(xué)生的民族文化自信心，提高對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。例如，在對(duì)我國(guó)主流傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中，描述了不同時(shí)期的思想轉(zhuǎn)變進(jìn)程，總結(jié)概括各個(gè)時(shí)期思想的精華部分。儒釋道三種不同的思想道德充分體現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。盡管時(shí)代在變化，但中華民族傳統(tǒng)文化的精髓是需要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大的。這不但可以增強(qiáng)人民文化自信，而且可以讓中華民族的偉大文化走向世界。

4.? 建立全球意識(shí)

伴隨著時(shí)代不斷向前發(fā)展，全球化的趨勢(shì)愈發(fā)明顯。高中歷史價(jià)值教學(xué)也要運(yùn)用大量歷史事件使學(xué)生感受到全球化的必須性。例如，在學(xué)習(xí)到世界全球化及其影響，面對(duì)各種恐怖襲擊和武力戰(zhàn)爭(zhēng)，各國(guó)通過(guò)合作共同解決問(wèn)題，讓學(xué)生能夠深刻理解合作的必要性，進(jìn)而建立全球化的意識(shí)。高中歷史價(jià)值教育應(yīng)著力培育學(xué)生的時(shí)代意識(shí)，使學(xué)生從內(nèi)心深處尋求真善美，加強(qiáng)歷史使命感，在互相尊重民族文化的前提下實(shí)現(xiàn)互利共贏?？傊咧袣v史價(jià)值教育應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生建立愛(ài)國(guó)主義和民族自信產(chǎn)生推進(jìn)的力量。

結(jié)論

目前高中歷史價(jià)值教育要解決的問(wèn)題就是教育思維的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)深刻理解自身肩負(fù)的責(zé)任，積極引領(lǐng)學(xué)生建立自己的歷史價(jià)值觀。培育學(xué)生的歷史使命感，自覺(jué)承擔(dān)起民族復(fù)興的偉大任務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]潘紅玉.高中歷史教學(xué)中價(jià)值教育的核心目標(biāo)及實(shí)施策略[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考2017（2）：68-69.

[2]吳賽庚.高中歷史教學(xué)中價(jià)值教育的核心目標(biāo)及實(shí)施策略[J].內(nèi)蒙古教育2015（27）：53.

（作者單位：北京師范大學(xué)慶陽(yáng)附屬學(xué)校）