涂娟英

【內容摘要】小學語文教學中應以高效課堂為教學目標，構建高效課堂應結合現(xiàn)有的教學模式，不斷的激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，促進教學知識點的有效分析與利用。小學語文知識點主要集中在字詞句的理解及記憶，加上短文閱讀理解的基礎上，進而體現(xiàn)出語文整體課堂教學的有效性。在信息化技術融入到教育教學環(huán)境的過程中，應掌握基本的教學流程，樹立“精準教學”的理念，將信息化技術融入到小學語文課堂教學中，豐富教學資源，構建以教材為本的語文課堂教學。

【關鍵詞】精準教學小學語文信息技術

引言

隨著信息技術的發(fā)展，小學語文課堂教學模式與信息技術應逐漸的融合起來，以打造高效語文課堂為主，提高學習效率，增強教學效果。本文以信息技術為基礎，構建了“互聯(lián)網+”小學語文教學資源平臺，從豐富教學資源、制定合理有效的教學反饋為基礎，促進小學語文課堂高效教學實踐活動的有效分析。

一、信息技術對促進高效教學上優(yōu)勢

1.豐富教學資源

教學資源是小學語文教師教學過程中應主動搜集的內容，也是實現(xiàn)高效的課堂教學的基礎性內容。另外，信息技術可以充分的結合現(xiàn)有教學理論和知識體系，提升教學的有效性，進而結合學生的學習現(xiàn)狀，針對性的提出高效的教學手段和教學模式。

2.為精準教學的實現(xiàn)提供契機

信息化教學是借助基本的教育教學資源，將教學資源進行集成化，進而串聯(lián)教學知識點，融合各教學知識體系，進而提升教學理論內涵，構建可持續(xù)性發(fā)展的小學語文精準教育教學思維。另外，能夠有效的滿足學生間高效的互動教學，使得教學資源能夠得到共享體驗。此外，信息技術環(huán)境背景下，使得多媒體技術的應用程度不斷加深，學生對小學語文學科的學習興趣不斷提升，應以提升教師的教學理念，更新教學知識結構體系為主，適應當前語文新課標教學改革的重點。

二、信息技術背景下構建小學語文高效課堂的整體思路分析

作為教師，應制定相應的活動教學表，將信息技術的優(yōu)勢、小學語文教學資源的相關內容關聯(lián)起來，形成有效的信息資源的對比分析，目的是為了讓學生能夠更好的學習到相應的互聯(lián)網教學資源的有效性分析，因此應結合現(xiàn)有的教計劃、教學目的實現(xiàn)教學流程及環(huán)節(jié)中教師活動的詳細化對比教學。例如，以《黃果樹瀑布》一課的教學設計中，首先需要制定相應的教學目標，合理分析教學任務，主要分析了本節(jié)課的教學目標，教學重難點等。在“精準教學”的過程中，應首先確定好教學目標，例如學會本課的生字詞，并能夠聯(lián)系上下文進行分析，如“懸掛”、“杰作”、“聆聽”等，能夠正確的梳理和朗讀課文，能夠充分的感受到瀑布的形態(tài)和響聲，進而準確的進行表達與分析?！熬珳式虒W”的重點及難點分別為，引導學生抓住描寫黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響等，通過朗讀來感受瀑布的壯美。難點是利用仿寫，進行“移步換景”，并道出作者的真實感受。最后結合課件和板書，對整個的課文內容進行有效梳理，整體感知，例如引導學生進行經驗交流，同學們“望廬山瀑布給你們留下什么印象？”，并用 PPT 呈現(xiàn)詩詞《望廬山瀑布》。然后指名回答“讓我們今天去一起游覽黃果樹瀑布吧?！弊詈螅n件出示，分析黃果樹形成的原因，并借助預習單將生字等進行預習檢測。

三、信息技術構建小學語文高效課堂的措施分析

1.制定合理的教學反饋計劃

由于課堂的有效時間為 45 分鐘，因此如何合理的規(guī)劃教學內容及課堂教學目標，是實現(xiàn)整個教學過程中教學任務及教學目標有效性的關鍵環(huán)節(jié)。要想在有限的課堂教學時間內獲得有效的教學反饋信息，就需要教師能夠準確的把握相應的教學內容。在教學資源獲取的過程中，要充分的結合學生的學習欲望及學習理念，通過實踐教學實現(xiàn)對整體教學內容的有效分析，才能夠結合小學語文教學的主體內容，將反饋計劃與反饋信息有效整合，促進信息技術在小學語文教學中的應用。

2.多途徑分析“精準教學”反饋信息

在“精準教學”的過程中，需要首先將收集到的相應反饋信息進行分析，在相應的教學途徑中，將平時小學語文教學的相關實踐內容進行不斷的總結，一般情況下，需要對常見的相關教學信息反饋機制及途徑進行相應分析。通過對課堂教學過程中的文字、圖表的交流信息等進行有效的匯總，才能夠在實際的課堂教學中，將教師對課堂教學過程的相應掌控進行合理化分析，如教師的板書、書面答案的信息采集等，從而形成穩(wěn)定有序的教學信息的多樣化分析。

結束語

小學語文學科的學習應以基礎內容，例如字詞句為基礎，結合生活實際，在多讀、多思考的基礎上，創(chuàng)新學習模式，同時教師應做好“精準教學”。因此，明確了解學生的學習特點及對相應知識點的學習要求，就能夠有效的實現(xiàn)對整個“精準教學”思路的整合，進而分析有效的小學語文教學的內容的連貫性、有效性及教學思路的有效整合，以保證提升小學生的基本理論和學習能力。

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（作者單位：江西省高安市教師進修學校）