王龍海

摘要：田徑教學(xué)是初中體育學(xué)科教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容之一，也是深受學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目。但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大多數(shù)教學(xué)工作者只是單一地進(jìn)行該項(xiàng)目知識(shí)內(nèi)容與技巧的講授，而忽視提高田徑教學(xué)的趣味性，導(dǎo)致田徑教學(xué)水平始終無法得到有效提高。因此，教學(xué)工作者要積極改變教學(xué)觀念，提高田徑教學(xué)的趣味性。趣味田徑教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用得到了關(guān)注，“寓教于樂”的教學(xué)理念深受廣大教師與初中學(xué)生所喜愛?；诖?，本文主要研究趣味田徑教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期促進(jìn)我國(guó)初中體育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中體育;趣味田徑;應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G633.96 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）11-0026

興趣是維持一個(gè)人持續(xù)熱情的一種最好的方式。初中體育教學(xué)采用趣味田徑教學(xué)法，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升初中體育教學(xué)的效率。體育教師在教學(xué)中，需要激發(fā)初中生的體育訓(xùn)練興趣，提升學(xué)生的終身體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生在田徑項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣，從而在促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性有效提高的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展。同時(shí)，還要善于抓住初中學(xué)生認(rèn)真好學(xué)、協(xié)調(diào)性好的特點(diǎn)，抓住學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練感興趣的時(shí)機(jī)，潛移默化地進(jìn)行體育教育。

一、通過游戲競(jìng)賽的方式開展田徑教學(xué)

初中生正處于青春期，對(duì)事物的認(rèn)知能力逐漸趨于成熟，喜歡做自己感興趣的事情。初中體育教師在日常的田徑教學(xué)中可以充分利用學(xué)生這一成長(zhǎng)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開展深受學(xué)生喜愛的游戲競(jìng)賽，以更好地活躍教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生在田徑項(xiàng)目中進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的趣味性。

例如，在日常的項(xiàng)目訓(xùn)練中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行短跑比賽或者長(zhǎng)跑接力賽、競(jìng)走等，引導(dǎo)每一位學(xué)生積極參加，為學(xué)生營(yíng)造一種緊張的學(xué)習(xí)氛圍，并在其比賽的過程中不斷鼓舞，在比賽完成后進(jìn)行名次的評(píng)選，對(duì)于成績(jī)比較好的學(xué)生給予口頭上的獎(jiǎng)勵(lì)或者相應(yīng)的小禮物獎(jiǎng)勵(lì)。通過這種趣味性的教學(xué)方式進(jìn)行初中體育田徑項(xiàng)目的教學(xué)，不僅能夠使教學(xué)氛圍更加活躍，學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在競(jìng)賽的過程中充分感受到體育精神，從而在學(xué)習(xí)過程中盡自己最大的努力，展現(xiàn)自我，改變當(dāng)前的狀態(tài)。而學(xué)生的精神面貌與狀態(tài)改變后，教師在開展相應(yīng)的教學(xué)工作中也會(huì)更加有動(dòng)力，形成良性循環(huán)，在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的有效提高。

二、開展趣味性熱身活動(dòng)

開展體育活動(dòng)之前必不可少的就是熱身運(yùn)動(dòng)，田徑運(yùn)動(dòng)前只有通過熱身將身體的關(guān)節(jié)活動(dòng)開，才能最大限度地減輕運(yùn)動(dòng)帶給肌肉的損傷。在傳統(tǒng)田徑運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，教師往往采用做操或慢跑的形式讓學(xué)生進(jìn)行熱身，但是這種單一枯燥的熱身方式難以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)用興趣，甚會(huì)出現(xiàn)學(xué)生偷懶的狀況，無法真正達(dá)到熱身效果。將趣味田徑應(yīng)用到體育田徑教學(xué)當(dāng)中，在田徑運(yùn)動(dòng)開始之前采用游戲熱身的方式，可以充分激發(fā)學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，達(dá)到熱身效果的同時(shí)學(xué)生也能全身心投入到田徑運(yùn)動(dòng)當(dāng)中去。

例如，傳統(tǒng)體操熱身過程中采用的通常是數(shù)節(jié)拍的方式，趣味田徑教學(xué)中教師就可轉(zhuǎn)變方式采用音樂或哨聲的方式，當(dāng)教師吹短哨的時(shí)候?qū)W生就做出緩慢的跑動(dòng)的動(dòng)作，當(dāng)教師吹長(zhǎng)哨的時(shí)候?qū)W生做出原地跳躍的動(dòng)作，兩聲短哨意味的就是百米沖刺，讓學(xué)生根據(jù)教師哨聲的長(zhǎng)短做出相應(yīng)的熱身動(dòng)作，同時(shí)也可播放音樂讓學(xué)生根據(jù)音樂的律動(dòng)做操。采用豐富多樣的熱身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不但起到了活動(dòng)身體關(guān)節(jié)的作用，也調(diào)動(dòng)起了學(xué)生對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)的興趣。

三、實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多樣性，提高學(xué)習(xí)趣味性

初中生正處于青春洋溢的階段，喜歡接觸新鮮事物，也喜歡挑戰(zhàn)。但是，在初中體育田徑教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響以及體育教學(xué)重視程度的缺乏，大多數(shù)教師經(jīng)常講授的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目就是短跑，形式過于單一，導(dǎo)致學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中逐漸失去興趣，認(rèn)為體育課就是短跑課，沒有任何樂趣，甚至對(duì)體育這門學(xué)科產(chǎn)生厭煩心理。面對(duì)這種情況，可以充分應(yīng)用趣味田徑教學(xué)法并發(fā)揮該種教學(xué)方式的有效性，有意識(shí)地發(fā)展形式多樣的田徑活動(dòng)，以確保體育學(xué)習(xí)者的新鮮感與趣味性得到有效提升，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

首先，教師可以借助學(xué)校的各項(xiàng)體育器材，進(jìn)行多種形式的田徑教學(xué)，并讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行選擇，例如，擲標(biāo)槍、推鉛球等，這樣可以充分激發(fā)學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生呈現(xiàn)出躍躍欲試的狀態(tài)。雖然學(xué)生在剛接觸這些項(xiàng)目時(shí)，可能并不會(huì)創(chuàng)造出理想的成績(jī)，但卻能夠使其充分感受到初中體育田徑學(xué)習(xí)的樂趣。

其次，為更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多樣性，提高初中體育田徑教學(xué)的趣味性，教師也可以組織學(xué)生在寬敞的場(chǎng)地中進(jìn)行障礙接力跑、跨桿跑等項(xiàng)目的練習(xí)，在障礙物的設(shè)置中，既可以使用學(xué)校廢棄的沙發(fā)或者其他適當(dāng)?shù)奈锲?，也可以使用專業(yè)的跨欄，這樣就能夠?qū)⑵椒驳呐懿骄毩?xí)變得更加有挑戰(zhàn)性與趣味性，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)體育，并盡最大努力在體育課堂中表現(xiàn)自己。

在初中體育教學(xué)中，田徑教學(xué)是其中極為重要的組成部分，由于田徑其本身的特點(diǎn)以及中學(xué)生自身的性格特征，初中田徑并沒有受到學(xué)生的喜愛，因此便衍生出了趣味田徑。趣味田徑有專門的器材，對(duì)場(chǎng)地的要求低，具有較強(qiáng)的普及性，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的終身體育思想，可以很好地對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)進(jìn)行普及，有效地提升了田徑教學(xué)的質(zhì)量。

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（作者單位：安徽省天長(zhǎng)市銅城第二中學(xué) ? ?239311）