段艷艷

（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

隨著學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大及學(xué)生生源的多樣化，許多高職院校都依托學(xué)院黨校成立了二級(jí)分黨校，以適應(yīng)黨校擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模、保證培訓(xùn)質(zhì)量的需要。因此，各高職院校要加強(qiáng)對(duì)分黨校培訓(xùn)工作現(xiàn)狀的分析，切實(shí)加大分黨校的領(lǐng)導(dǎo)和建設(shè)力度，不斷探索和研究新的培訓(xùn)模式，這對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)高職院校黨的建設(shè)必將產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。本文結(jié)合泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院分黨校的實(shí)際開(kāi)展情況，分析工作中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步探索工作模式的創(chuàng)新。

1 高職院校二級(jí)分黨校工作的重要性

1.1 加強(qiáng)黨建工作是二級(jí)分黨校義不容辭的責(zé)任

習(xí)總書(shū)記關(guān)于新時(shí)代高校黨建和思想政治工作的重要思想，集中體現(xiàn)在五個(gè)根本上，即：根本問(wèn)題、根本任務(wù)、根本要求、根本目標(biāo)、根本保證。根本問(wèn)題即培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、以及為誰(shuí)培養(yǎng)人的問(wèn)題；根本任務(wù)即培養(yǎng)社會(huì)主義接班人；根本要求即自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；根本目標(biāo)就是把高校建設(shè)成為黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地；根本保證就是要加強(qiáng)黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)。我們必須牢牢把握高校黨的建設(shè)堅(jiān)定政治方向，準(zhǔn)確把握高等教育服務(wù)面向，著力強(qiáng)化高校黨的建設(shè)育人導(dǎo)向。高職院校對(duì)所有大學(xué)生都開(kāi)設(shè)了“兩課”課程進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治教育，但對(duì)于入黨積極分子來(lái)說(shuō)，還需要更深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)黨的基本理論，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行黨性鍛煉，使他們真正成為黨組織所需要的接班人。二級(jí)分黨校就是在學(xué)院黨校的統(tǒng)一部署下，針對(duì)二級(jí)學(xué)院的入黨積極分子開(kāi)展有針對(duì)性的集中培訓(xùn)活動(dòng)，旨在幫助入黨積極分子系統(tǒng)地學(xué)習(xí)黨的基本理論、基本路線(xiàn)以及黨的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助他們端正入黨動(dòng)機(jī)。這對(duì)幫助入黨積極分子樹(shù)立正確的世界觀、堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念、堅(jiān)決做到兩個(gè)維護(hù)、擁有更高的黨性修養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。

1.2 建立分黨校是滿(mǎn)足廣大學(xué)生要求進(jìn)步的需要

據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，各高職院校在新生入學(xué)后都會(huì)開(kāi)展入黨啟蒙教育，在第一學(xué)年遞交入黨申請(qǐng)書(shū)的學(xué)生將近70%。目前高職院校黨校一般一學(xué)期只舉辦一期入黨積極分子培訓(xùn)班，由于教學(xué)資源不足以及不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課程時(shí)間難以統(tǒng)一等方面的因素，每期培訓(xùn)班一般只能容納一兩百人。再加上高職院校學(xué)制只有三年，而且因校企合作、工學(xué)結(jié)合的需要，學(xué)校一般會(huì)安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)際上學(xué)生在校的時(shí)間只有兩年半或兩年甚至更少，而按照黨員發(fā)展程序，學(xué)生從遞交入黨申請(qǐng)書(shū)到成為預(yù)備黨員需要近兩年的時(shí)間。這一培訓(xùn)規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了學(xué)生參加黨校培訓(xùn)的需求，這種狀況如果得不到解決，將會(huì)失去黨組織對(duì)申請(qǐng)入黨同學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)教育的最佳時(shí)機(jī)，加大了后期的培養(yǎng)、考察力度，也影響了學(xué)生黨員發(fā)展的數(shù)量與質(zhì)量。長(zhǎng)此以往，一方面會(huì)挫傷廣大申請(qǐng)入黨學(xué)生的政治熱情，另一方面將使學(xué)校培養(yǎng)黨員的水平和質(zhì)量在社會(huì)上產(chǎn)生負(fù)面影響[1]。因此，學(xué)院可以根據(jù)黨校的總體培訓(xùn)任務(wù)和要求，在每個(gè)二級(jí)學(xué)院建立分黨校，在學(xué)院黨校的統(tǒng)一部署下開(kāi)展分黨校的培訓(xùn)工作，這樣將會(huì)有效緩解資源不足、培訓(xùn)班時(shí)間難以統(tǒng)一、培訓(xùn)規(guī)模受限等問(wèn)題，從而更好地滿(mǎn)足廣大學(xué)生要求進(jìn)步的需要，讓更多的入黨積極分子進(jìn)入培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。

1.3 做好分黨校培訓(xùn)工作是新時(shí)期學(xué)生思想政治教育和學(xué)生管理工作的需要

二級(jí)分黨校是連接黨組織和學(xué)團(tuán)組織的重要紐帶，要通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生黨支部的建設(shè)來(lái)促進(jìn)共青團(tuán)建設(shè)和班集體建設(shè)，通過(guò)學(xué)生黨建工作來(lái)促進(jìn)學(xué)生第二課堂各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展。學(xué)院二級(jí)分黨校的培訓(xùn)有了解學(xué)生需求、貼近學(xué)生和方便組織學(xué)生的天然優(yōu)勢(shì)，能夠充分結(jié)合二級(jí)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)特征、學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展針對(duì)性教育，將學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)生第二課堂學(xué)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，從而發(fā)揮分黨校在黨的思想建設(shè)和學(xué)生教育管理工作中的引領(lǐng)作用[2]。

2 當(dāng)前二級(jí)分黨校存在的問(wèn)題

我院分黨校通過(guò)長(zhǎng)期的培訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)和方法。然而，也存在著一些問(wèn)題，并且一定程度上影響了培訓(xùn)的成效。主要體現(xiàn)如下：

2.1 培訓(xùn)時(shí)間安排不合理，影響培訓(xùn)效果

目前分黨校的培訓(xùn)一年兩次，主要針對(duì)入黨積極分子進(jìn)行集中培訓(xùn)，學(xué)員涉及不同年級(jí)，不同專(zhuān)業(yè)，一般集中在一個(gè)月完成40 課時(shí)的培訓(xùn)，使得培訓(xùn)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)常常面臨時(shí)間沖突，又要兼顧培訓(xùn)教師的授課時(shí)間安排，從而使得培訓(xùn)時(shí)間安排方面存在一定的困難。同時(shí)，學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)較多的內(nèi)容，再加上專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的任務(wù)又比較重，所培訓(xùn)的內(nèi)容不能很好地吸收和消化，從而降低了培訓(xùn)效果。

2.2 教學(xué)上重理論知識(shí)灌輸，輕能力培養(yǎng)

學(xué)員們通過(guò)黨課的學(xué)習(xí)，他們的理論知識(shí)水平得以提高，同時(shí)他們也能很快地借助現(xiàn)代媒體在短時(shí)期內(nèi)有一定程度的把握和了解，但卻還不能用馬克思辨證唯物主義的觀點(diǎn)去解決思想上的疑惑。因此分黨校培訓(xùn)的著眼點(diǎn)，要從知識(shí)的灌輸轉(zhuǎn)到能力的提高上，即不僅要讓學(xué)員熟知馬克思主義理論知識(shí)，更要學(xué)會(huì)如何運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)和方法，去觀察分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中不斷出現(xiàn)的問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)員在實(shí)踐中的創(chuàng)新能力。

2.3 重理論講解輕社會(huì)實(shí)踐

目前，因?yàn)閰⒓狱h校學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)眾多以及教學(xué)資源和培訓(xùn)班條件不足等方面原因，常常把培訓(xùn)工作的重點(diǎn)放在開(kāi)辦講座講解理論知識(shí)上，而忽視社會(huì)實(shí)踐這一重要途徑，理論知識(shí)也是千篇一律，和專(zhuān)業(yè)結(jié)合不緊密，把握實(shí)際不夠，導(dǎo)致教師和學(xué)員的積極性都受到一定的影響，降低了培訓(xùn)質(zhì)量。

2.4 授課過(guò)程“靜態(tài)化”，學(xué)生參與積極性和投入精力不足

近年來(lái)，泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院二級(jí)學(xué)院的分黨校在培訓(xùn)授課的形式上進(jìn)行了創(chuàng)新，除了傳統(tǒng)作報(bào)告的授課方式外，還采用了自學(xué)、看視頻、討論、參加實(shí)踐服務(wù)等方式開(kāi)展形式多樣的教學(xué)，但這些只是形式上的變化，授課的過(guò)程中還是以集中學(xué)習(xí)為主，缺乏師生交流和針對(duì)性，學(xué)生參與的主動(dòng)性不明顯，課堂氣氛沉悶，教學(xué)過(guò)程“靜態(tài)化”，“低頭族”也成為普遍現(xiàn)象，教學(xué)培訓(xùn)沒(méi)有生命力。例如，在培訓(xùn)過(guò)程中有個(gè)環(huán)節(jié)是分組討論，這種形式非常好，可以讓學(xué)員充分思考、消化上課的內(nèi)容，通過(guò)討論加深對(duì)理論知識(shí)的理解。但在討論中經(jīng)常出現(xiàn)大家都不愿意發(fā)言，如果要求必須發(fā)言，發(fā)言的內(nèi)容也比較教條，基本上是照本宣科，沒(méi)有真正起到交流思想的作用。

2.5 經(jīng)費(fèi)投資不夠、培訓(xùn)師資力量匱乏

青年大學(xué)生思維活躍，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，容易接受新鮮事物，因分黨校的教師多為學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員，理論水平有所欠缺，教學(xué)內(nèi)容更新不夠，相對(duì)缺少前沿性和深度，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不是很理想。同時(shí)，黨校學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)眾多，要提高培訓(xùn)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，需要加強(qiáng)對(duì)師資的培訓(xùn)，這需要進(jìn)一步加大資金的投入。

3 高職院校二級(jí)分黨校創(chuàng)新培訓(xùn)模式的思考

3.1 加強(qiáng)制度建設(shè)，促進(jìn)分黨校規(guī)范化管理

完善規(guī)章制度、實(shí)行規(guī)范化管理是提高管理效能和工作效率的重要保障。學(xué)院應(yīng)根據(jù)形勢(shì)發(fā)展和學(xué)院校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)需要的實(shí)際，出臺(tái)分黨校的管理辦法，在黨課教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍管理、學(xué)員結(jié)業(yè)考核、優(yōu)秀學(xué)員評(píng)選、經(jīng)費(fèi)保障等方面形成制度，推進(jìn)管理重心下移，由二級(jí)學(xué)院分黨校具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，按照學(xué)院的制度實(shí)行規(guī)范化管理，充分發(fā)揮分黨校的積極性，從而保證分黨校的培訓(xùn)工作能正常、有序地開(kāi)展。

3.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，重視教學(xué)研究

提高學(xué)院二級(jí)分黨校的教育實(shí)效性，必須重視師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍整合。從校內(nèi)“兩課”骨干教師、黨政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院特聘教授中聘請(qǐng)兼職教師，還可以從校外、合作企業(yè)聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家學(xué)者擔(dān)任。同時(shí)，要重視教學(xué)研究，定期組織分黨校負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)召開(kāi)黨校工作研討會(huì)，組建“黨課教研室”，定期開(kāi)展教研室活動(dòng)，開(kāi)展集體備課、公開(kāi)課觀摩聽(tīng)課、編寫(xiě)教材、課題調(diào)研等活動(dòng)，提高黨課教師的教學(xué)和管理水平[3]。

3.3 合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高培訓(xùn)效果長(zhǎng)效性

二級(jí)學(xué)院每學(xué)期可舉辦一次分黨校培訓(xùn)班，可以把短期集中培訓(xùn)的內(nèi)容改為貫穿于整個(gè)學(xué)期。這樣，即解決了培訓(xùn)時(shí)間和學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程時(shí)間的沖突，又能讓學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行消化，加深理解。在教學(xué)過(guò)程中，要構(gòu)建內(nèi)容豐富、形式多樣、開(kāi)放共享的黨校課程體系。一方面?zhèn)魇邳h的先進(jìn)思想，把習(xí)總書(shū)記系列講話(huà)精神以及黨的重要路線(xiàn)方針政策滲透到培訓(xùn)內(nèi)容中；另一方面針對(duì)學(xué)生日常校園生活及社會(huì)上遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解惑釋疑，結(jié)合社會(huì)關(guān)注的就業(yè)難、看病難、高房?jī)r(jià)、腐敗等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)學(xué)生加以正確引導(dǎo)[4]。這樣的內(nèi)容設(shè)置，既能激發(fā)學(xué)員的興趣和關(guān)注，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，引發(fā)學(xué)員的求知欲和探索精神，從而提高學(xué)員解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又有利于引導(dǎo)青年學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3.4 創(chuàng)新教學(xué)方法，注重靈活運(yùn)用，增強(qiáng)培訓(xùn)效果

充分利用校內(nèi)外教學(xué)資源，選擇靈活的教學(xué)方式方法，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)不同內(nèi)容安排不同的形式，如理論知識(shí)講授、專(zhuān)題講座報(bào)告、知識(shí)競(jìng)答、演講、座談、分組討論、實(shí)踐服務(wù)等；可以由教師講授，也可以由學(xué)員為主體，或者設(shè)置互動(dòng)討論的環(huán)節(jié)增加教師與學(xué)員之間互動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)員積極參與和主動(dòng)思考。這樣，通過(guò)強(qiáng)化課堂與實(shí)踐結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合、分散與集中結(jié)合，組織學(xué)員走出校門(mén)走向社會(huì)，讓學(xué)員在實(shí)踐中開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、增強(qiáng)黨性，培養(yǎng)他們用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高分黨校教學(xué)質(zhì)量[4]。

3.5 充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的作用，將傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合

由于新媒體所具備的高效的學(xué)習(xí)運(yùn)用能力，使得新媒體成為大學(xué)生活的重要組成部分。要積極加強(qiáng)和完善校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理，在充分重視大學(xué)生自主空間的同時(shí)，及時(shí)關(guān)注大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，積極開(kāi)展生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)，使校園網(wǎng)絡(luò)成為師生溝通的交互平臺(tái)，從而形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育的合力。各二級(jí)學(xué)院可創(chuàng)建分黨校網(wǎng)站，黨支部QQ群、微信群、黨建專(zhuān)題網(wǎng)站、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等新媒體平臺(tái)，快速傳播黨校的教育培訓(xùn)方針和內(nèi)容，錄制微黨課、運(yùn)用“慕課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等方式進(jìn)行黨課學(xué)習(xí)，公布培訓(xùn)活動(dòng)、組織黨員集體研習(xí)交流等活動(dòng)，既方便了學(xué)員對(duì)黨的路線(xiàn)、方針和政策以及黨的基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，又拓展了教育的靈活度和覆蓋面，從而提高分黨校培訓(xùn)質(zhì)量[5]。

3.6 建立多元化的培訓(xùn)考核方式，強(qiáng)化過(guò)程考核

分黨校傳統(tǒng)的考核方式是在培訓(xùn)班結(jié)束時(shí)統(tǒng)一組織學(xué)員參加結(jié)業(yè)考試，這種傳統(tǒng)的考試方式已經(jīng)不適用現(xiàn)在的培訓(xùn)要求，我們要與時(shí)俱進(jìn)、結(jié)合實(shí)際，改革考核方式，建立與之適應(yīng)的全方位的、過(guò)程化的多元考核方式?？梢苑e極探索建立黨校網(wǎng)上考試系統(tǒng)，將網(wǎng)絡(luò)資源與傳統(tǒng)的考試資源整合起來(lái)，考核內(nèi)容包含學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、主題討論發(fā)言、學(xué)習(xí)論文或調(diào)查報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方面，既方便快捷，又公開(kāi)、公正、公平，而且也做到了培訓(xùn)的過(guò)程考核。可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立分黨校學(xué)員的電子檔案，培訓(xùn)結(jié)束后得出學(xué)生培訓(xùn)成績(jī)，學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)查看、打印培訓(xùn)成績(jī)向?qū)W員所在支部反饋，從而保持對(duì)學(xué)員思想政治教育上的連續(xù)性[6]。

總之，新形勢(shì)下高校學(xué)院二級(jí)分黨校要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，組織學(xué)生黨員和積極分子進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義基本理論、黨的基礎(chǔ)知識(shí)、新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義理論的學(xué)習(xí)，并結(jié)合高職院校的發(fā)展實(shí)際，圍繞學(xué)院的中心工作，結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，不斷完善和更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教育手段、改革教學(xué)方法，不忘初心，更好地為學(xué)院的黨建和思想政治工作服務(wù)，為學(xué)院的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。