劉紅 韓鳳

摘要：構建趣味性的小學語文課堂有利于增加語文課堂的活力，提升語文教學效果，還有助于提升學生的語文學習興趣和學習能力。因此，教師在進小學階段的語文教學時可以將多種趣味性活動引入到小學語文教學中，讓學生能夠感受到語文學習的快樂，從而對語文學習充滿期待。????關鍵詞：小學語文 ?趣味課堂 ?多種活動 ?構建策略

在現(xiàn)如今的教育背景下，教師要想構建趣味性的小學語文課堂，僅僅將趣味性的事物引進到小學語文課堂中是不夠的，教師需要兼顧課堂教學的趣味性和教育性，讓學生既能有快樂的學習體驗，又能切實學到語文知識，并獲得語文能力?；诖?，教師首先需要深入研究小學語文大綱，對語文教學有一個整體的規(guī)劃;其次，教師需要研究多種課堂活動，并在充分了解學生心理需求和興趣偏好的基礎上增加活動的趣味性;第三，教師需要將趣味性的活動與具體課程知識進行有效融合，致力于給學生創(chuàng)造一個快樂的學習環(huán)境，讓學生能夠高效的學習。因此，本文從以下幾個方面入手來對多種活動下的小學語文趣味課堂的構建策略進行研究。

1.對話活動

對話活動顧名思義就是在課堂上進行師生對話或者生生對話。眾所周知，中華民族的語言源遠流長、博大精深，所以，教師可以充分地發(fā)揮語言的魅力，在小學語文課堂上給學生設計多種對話性的活動。也就是說，教師可以根據(jù)具體的語文課程內容給學生進行一些趣味性的提問，引導學生進行思考和回答，教師也可以給學生提供一些與課程內容有關的話題，引導學生進行對話。如此既可以讓語文課堂有趣起來，又可以讓學生切實感受到這份趣味。

例如：在進行“賣火柴的小女孩”的教學時，我給學生設計了一個“我有話對你說”的課堂對話活動。具體來說，我用多媒體設備給學生展示了幾張圖片，每一張圖片都與小女孩點亮火柴看到的畫面相符，我讓學生看著圖片與文中的小女孩進行對話，內容不限，安慰她也好，說一些其他想說的話也行。學生對這種形式的課堂對話感到新奇，參與性極高。尤其是在展示到最后一個畫面的時候，學生讀過課文，知道之后會發(fā)生什么，所以很多學生都非常動容，如有學生說：“你再堅持一下，堅持一下天就亮了，天亮了以后就不會再這么冷了?！蓖ㄟ^這樣的課堂對話小活動，學生體會到的不止有學習的趣味性，學生的情感會得到激發(fā)，學生的表達能力也會提升。

2.表演活動

這里所說的表演活動即是讓學生進行角色扮演活動。大部分小學生都喜歡看影視劇，對于表演也有很大的興趣，而角色扮演正好可以滿足學生的需求。所以，教師可以在課程合適的時候讓學生進行角色扮演活動，如此一來可以提升學生的課堂參與度，讓學生主動融入到課堂中來，二來可以讓學生對語文課程內容更加感興趣，也可以加深學生對課程內容的理解，還可以培養(yǎng)學生的語言能力和創(chuàng)造能力。

例如：在進行“總也倒不了的老屋”的教學時，這篇課文的故事性很強，而且很有畫面感。因此，我讓學生進行了角色扮演活動。具體來說，我先給學生講了角色扮演活動的規(guī)則，即學生分組完成角色扮演，在閱讀課文的基礎上自行商量決定自己要扮演的角色，共同進行臺詞設計，可以進行一定程度的延伸。學生對于這類具有創(chuàng)造性的角色扮演活動表現(xiàn)得非常積極，比如，有的小組中有幾位學生都想扮演老屋這個角色，他們采取了抽簽的方式來公平的抽取角色，還有小組在臺詞上非常下功夫，說出的話很符合所扮演角色的特點，等等。通過這樣的表演活動，學生的綜合能力會得到有效的鍛煉。因此，教師可以多給學生提供表演的機會。

3.游戲活動

所謂游戲活動，就是將游戲與語文教學結合起來，讓游戲給學生帶來快樂，同時提升學生的學習效果。不過教師在進行小學階段的游戲活動的時候需要注意幾個事項，一是教師所選擇的游戲需要符合小學生階段特性;二是教師需要將課程內容與游戲環(huán)節(jié)進行一定程度的融合;三是教師需要把握好課堂節(jié)奏，將游戲與教學進行合理地分配。如此一來，既能讓學生體會到課堂學習的樂趣，又能促進學生的學習提升。

例如：在進行“大青樹下的小學”的教學時，我給學生設計了一個課堂小游戲。具體來說，這篇課文涉及到幾個少數(shù)民族，而學生平時對這些少數(shù)民族的了解并不多。因此，我挑選了一些關于少數(shù)民族的特色服飾、食物、活動等的圖片，先給學生簡單地介紹了一下這些圖片上的內容是什么，是屬于哪個少數(shù)民族的，然后給學生兩分鐘的時間進行記憶。在記憶結束之后，我隨機挑選圖片進行展示，學生需要對圖片內容所代表的少數(shù)民族進行搶答。搶答類的小游戲本身就帶有一定的緊迫性和刺激性，所以，學生進行游戲的時候，非常專注。在游戲之后再進行課文學習，學生的學習效率非常高。因此，教師需要妥善運用游戲構建趣味課堂。

總而言之，小學生對于趣味性的事物很難有抵抗力，同時小學生又對知識性的事物存在一定的理解上的困難。所以，教師運用多種活動來創(chuàng)建趣味性的語文課堂不僅可以提升學生的學習熱情，還能讓學生勇于面對學習上的困難，積極地進行思考和理解，有助于學生語文素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻

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