王麗芳

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時代的進(jìn)步，我國教育改革也在不斷創(chuàng)新和調(diào)整，以適應(yīng)快速發(fā)展的社會和市場.情境教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更好地將所學(xué)理論知識不斷轉(zhuǎn)化為實踐，以適應(yīng)時代的發(fā)展和市場需要，為國家建設(shè)和發(fā)展做好人才儲備.

一、高中化學(xué)情境設(shè)計與教學(xué)的必要性

1.有利于提高學(xué)習(xí)效率.

新時期背景下，教育改革要求各階段教育要以人為本，重視學(xué)生在教育中的主體地位，改變傳統(tǒng)以教師為主的課堂.新型教學(xué)模式下，教師主要充當(dāng)引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)主動性，寓教于樂，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)知識.情境設(shè)計教學(xué)通過模擬生活情境，讓學(xué)生對課堂充滿興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于課堂效率的提高，讓學(xué)生輕松接受高中化學(xué)中一些晦澀難懂的知識，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升.

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力.

當(dāng)今社會，在市場經(jīng)濟(jì)的不斷影響下，人才的學(xué)習(xí)能力成為社會和企業(yè)看重的因素，知識的欠缺可以學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)能力將決定人才的發(fā)展?jié)摿?因此，學(xué)習(xí)能力是我國教育培養(yǎng)人才的基本目標(biāo)之一.高中化學(xué)課堂通過情境設(shè)計，可以讓學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)能力.化學(xué)知識的學(xué)習(xí)只是一時的，某一方面的，而學(xué)習(xí)能力是可以影響學(xué)生一生的一種能力，具有良好的學(xué)習(xí)能力，可以再任一方面快速積累，實現(xiàn)技能的提升.課堂中，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生可以從以往生活經(jīng)驗積累和所學(xué)理論知識，解決生活中的實際困難，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力.因此，情境設(shè)計教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).

二、高中化學(xué)情境設(shè)計與教學(xué)方案

1.利用化學(xué)實驗創(chuàng)設(shè)情境.

實驗教學(xué)在化學(xué)學(xué)習(xí)中具有重要地位，通過實驗可以讓學(xué)生直觀感受到所學(xué)理論知識的意義，并可以激發(fā)學(xué)生興趣.學(xué)生通過視覺、嗅覺和感覺可以更加直觀地學(xué)習(xí)知識，并且可以通過實驗理解到實驗的原理與相關(guān)周邊知識.例如，在原電池工作原理的實驗教學(xué)中，教師分別將鋅片和銅片插入到稀硫酸中，然后將鋅片和銅片通過導(dǎo)線連接插入稀硫酸中，最后再將電流計與干電池連接，讓學(xué)生觀察指針的偏轉(zhuǎn)方向，從而激發(fā)學(xué)生興趣，探究指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的原因，掌握判斷電池正負(fù)極的方法.

2.利用化學(xué)歷史創(chuàng)設(shè)情境.

化學(xué)的歷史悠久，歷史上也有許多著名的化學(xué)家，教師可以通過他們的事跡和一些著名的實驗來引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而實現(xiàn)化學(xué)知識的接納和吸收.例如，侯氏制堿法.侯德榜先生在建國初期環(huán)境極為復(fù)雜的情況下，積極投身到祖國化學(xué)事業(yè)的建設(shè)當(dāng)中，利用自己所學(xué)知識，改進(jìn)制堿工藝，利用食鹽、氨氣和工業(yè)廢氣，使氯化鈉的利用率提高了26%，節(jié)約了原料，更有利于環(huán)境的保護(hù)，為祖國作出了極大的貢獻(xiàn)，尤其是在建國初期，國家百廢待興的時期，侯氏制堿法為祖國的化學(xué)事業(yè)寫下了濃墨重彩的一筆.

3.利用生活實際創(chuàng)設(shè)情境.

生活實際是最貼近學(xué)生生活的，利用生活實際創(chuàng)設(shè)情境能夠讓學(xué)生切身感受到化學(xué)知識就在身邊，也是最能激發(fā)起學(xué)生興趣的一種情境.利用生活實際能夠讓學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，在化學(xué)的學(xué)習(xí)中獲得滿足感和成就感.例如，日?？吹浇诸^的魔術(shù)表演，魔術(shù)師在一張白紙上滴一滴水，紙上瞬間就綻放出一朵美麗的花朵，這種神奇的變化通過化學(xué)知識就可以解釋：提前用無色酚酞溶液在紙上畫好一朵花，紙晾干后，再滴上水，畫就會自然顯現(xiàn)，這種神奇的變化也就實現(xiàn)了.通過這種生活中實際的例子，會讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊，帶給學(xué)生真實感的同時也激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，同時，更加愿意探索化學(xué)知識的奧秘，對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和踐行具有極大的現(xiàn)實意義.

4.利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境.

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為化學(xué)課堂教學(xué)提供了更加廣闊的實驗空間，讓學(xué)生能夠更加真實地感受到神奇的化學(xué)變化，同時，對于提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有促進(jìn)作用.例如，在講解金屬鈉的性質(zhì)時，都知道金屬鈉遇到水可以燃燒，如果過量就會發(fā)生爆炸.傳統(tǒng)化學(xué)實驗中，這只能限于理論，不可以實際操作，而通過多媒體設(shè)備可以模擬這個實驗，讓學(xué)生親眼看到鈉在水中燃燒的狀態(tài)，同時，可以通過多媒體設(shè)備模擬加入足量的鈉，讓學(xué)生看到如果在水中過量添加鈉，確實會發(fā)生爆炸，這種切身感受對于加深學(xué)生的印象.

情境教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，其在高中化學(xué)課堂上的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.情境教學(xué)的應(yīng)用是新時期我國教育體系改革的基本手段，更多新型教學(xué)模式的出現(xiàn)將為我國教育發(fā)展做出重大的貢獻(xiàn).