王玉紅

英語(yǔ)是初中階段非常重要的教學(xué)科目。高質(zhì)量的學(xué)習(xí)離不開(kāi)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。特別是農(nóng)村初中學(xué)生，由于受教學(xué)條件的限制，不少學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率嚴(yán)重不高，不利于提升學(xué)生綜合性的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)?；诖诵枰訌?qiáng)對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)措施的研究，探討其有效的教學(xué)模式。

1. 采用情景化教學(xué)，構(gòu)建良好的課堂氛圍

情景化的教學(xué)足以引發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中老師可以為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的情境，構(gòu)建師生交流的環(huán)境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。另外，情景化的教學(xué)模式有助于改變學(xué)生母語(yǔ)思維習(xí)慣，能促使學(xué)生思維變得更加活躍。比如老師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)打招呼用語(yǔ)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生模擬農(nóng)村初中生上學(xué)路偶遇親朋好友打招呼時(shí)的情境，讓學(xué)生在相應(yīng)語(yǔ)境下感受“Hello， goodbye”等的打招呼常用語(yǔ)。再比如老師可以根據(jù)農(nóng)村初中生都特別喜歡籃球的特點(diǎn)，借助多媒體將學(xué)生喜愛(ài)的籃球明星圖片展示出來(lái)，然后讓學(xué)生根據(jù)圖片對(duì)自己喜愛(ài)的籃球明星進(jìn)行描述，如“The character in this picture is NBA basketball star Yao Ming， who is more than two meters tall and is my favorite basketball star.”結(jié)合了多媒體教學(xué)的英語(yǔ)課堂，更能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2. 借助幽默的教學(xué)語(yǔ)言，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性

初中生都喜歡風(fēng)趣幽默的老師，處在青春期的學(xué)生思維較為活躍，明顯不受老師的管束，課堂教學(xué)中容易出現(xiàn)注意力不集中，干擾正常教學(xué)秩序的情況。在此種情況下，老師需要在維持正常教學(xué)秩序基礎(chǔ)下，完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)。而如何利用有限的教學(xué)時(shí)間高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)有效性被廣大老師們所關(guān)注。據(jù)大量教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，學(xué)生注意力相對(duì)集中的時(shí)間段是在課堂開(kāi)始前15分鐘內(nèi)，但是老師要想利用課堂前15分鐘完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)存在一定難度?；诖司托枰蠋煴M可能采取有效措施集中學(xué)生注意力。課堂上老師可以借助風(fēng)趣的語(yǔ)言或者有趣的教學(xué)案例引發(fā)學(xué)生注意力，讓學(xué)生對(duì)老師所教授的內(nèi)容充滿(mǎn)興趣。比如老師在教授學(xué)生在英語(yǔ)作文寫(xiě)作中如何規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)，若單純采用理論性語(yǔ)言，難以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此可采用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，以案例的形式向?qū)W生講述。如“Mike says the teacher is a fool”中在沒(méi)有使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的情況下，可以被翻譯成“邁克說(shuō)老師是一個(gè)笨蛋”，學(xué)生聽(tīng)到這里注意力會(huì)明顯集中起來(lái)，接著老師可引導(dǎo)學(xué)生添加幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，將原句的意思改變。學(xué)生們?cè)诜e極思考之后，紛紛得出不一樣的答案。此時(shí)老師可以將正確答案向?qū)W生展示“Mike says，the teacher，“is a fool””加入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后句子的意思會(huì)發(fā)生明顯變化?？梢?jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)句意的表達(dá)是非常重要的。

3. 立足英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科的一種，該門(mén)學(xué)科有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂上，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。需要立足語(yǔ)言性學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分展現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，需要老師正視自己的作用，發(fā)揮對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的作用，在督促和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)老師要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不單單只是應(yīng)付考試，其根本目的是增長(zhǎng)農(nóng)村學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，幫助農(nóng)村學(xué)生走出去，見(jiàn)識(shí)更多的未知世界。老師要讓學(xué)生明白英語(yǔ)作為一種人際交往的語(yǔ)言，可促使自己與外界更好地交流。學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)科有全面性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，才能逐步培養(yǎng)起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。比如教學(xué)中老師可定期開(kāi)展英語(yǔ)交流會(huì)，將學(xué)生分成不同小組，擬定合適的主題進(jìn)行辯論。如可以以“Understanding Chinese and Western cultures”或者“The Difference of Chinese and Western Culture”為辯論主題，讓學(xué)生廣泛收集資料，進(jìn)行辯論。針對(duì)表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，可明顯激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

4. 開(kāi)展課內(nèi)外活動(dòng)，提高學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性

定期開(kāi)展課內(nèi)外活動(dòng)可明顯提高學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。初中階段的學(xué)生大多愛(ài)玩，喜歡熱鬧是他們的性格特點(diǎn)。教學(xué)中老師可根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)，為其構(gòu)建相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)。比如在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師可以選取對(duì)話式的文章，讓學(xué)生分別扮演不同角色朗讀課文。也可以選取學(xué)生喜歡看的英語(yǔ)類(lèi)型的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生根據(jù)下面出現(xiàn)的中文字幕進(jìn)行配音，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。再比如老師可以選取某篇英語(yǔ)課文，讓學(xué)生根據(jù)自身的理解，將其改變成英語(yǔ)短劇的形式。這樣帶有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，足以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，對(duì)培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性是非常有效的。

5. 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問(wèn)題，嚴(yán)重降低了教學(xué)的有效性?；诖诵枰剿餍碌挠⒄Z(yǔ)教學(xué)模式，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力明顯提升。

（作者單位： 甘肅省高臺(tái)縣南華初級(jí)中學(xué)）