楊永芳

初中英語教學(xué)處于銜接階段。它在小學(xué)英語教學(xué)階段不斷強化學(xué)生的教學(xué)成果，拓展學(xué)生的知識，為今后的高中英語教學(xué)打下基礎(chǔ)。在突出初中英語教學(xué)階段的重要性之后，也說明了加強初中英語教學(xué)質(zhì)量的重要性。新教育理念的發(fā)展，越來越明確了我們教育的本質(zhì)。最大的目標是全面促進學(xué)生的發(fā)展，重視提高學(xué)生的綜合能力。不斷提高課堂教學(xué)的互動性，加強師生之間的溝通，注重運用課堂提問方法和技巧，達到提高教學(xué)水平的目的。

1. 課堂提問應(yīng)突出重點

在很大程度上，提問在教學(xué)中的意義體現(xiàn)在明確教學(xué)重點的層次上。由此可見，根據(jù)教學(xué)重點提出問題是必要的。在發(fā)展初中英語課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)提前梳理課程內(nèi)容的要點，提前準備好問題，然后在課堂教學(xué)中提問。例如，在初中英語教學(xué)中，名詞復(fù)數(shù)形式的教學(xué)以不規(guī)則詞為重點，教師在授課中應(yīng)提出相關(guān)的問題，名詞復(fù)數(shù)形式相同有哪些，不規(guī)則的有哪些，等等。這些問題可以出現(xiàn)在課堂教學(xué)的提問過程中。值得注意的是，問題的主體部分是基于關(guān)鍵的教學(xué)問題，而不是所有的問題，因此它將滲透到其他問題中，使問題的形式更加豐富，也促進了學(xué)生知識的擴展。針對教學(xué)重點提出的問題對促進教學(xué)起到了重要作用，為此我們應(yīng)努力學(xué)習(xí)。

2. 課堂提問貴在妙問善導(dǎo)

提問在教學(xué)過程中的獨創(chuàng)性不在于提問的難易程度，而在于引導(dǎo)學(xué)生回答所需答案，使教學(xué)活動順利進行。例如外研版七年級英語上冊Module 2 My family課程中教師應(yīng)提出了一連串問題： “How many people are there in your family？” “Who are they？” “Is your family small/big？” “Do you love your family？” “Wheres your home？”即“你家有幾口 人”“他們都是誰””你家是大家庭還是小家庭“你愛你的家嗎”“你的家在哪”等 這些問題是相互關(guān)聯(lián)的。只要學(xué)生循著教師的問題一步一步地回答，自然就會達到聰明問題和聰明答案的水平。在提問過程中班級內(nèi)可能會有單親家庭以及烈士家庭，教師在授課過程中應(yīng)當(dāng)注意這個問題，在不傷害學(xué)生自尊心的同時有效進行教學(xué)任務(wù)。

教師在授課提問過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進行教學(xué)。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)設(shè)置學(xué)生學(xué)習(xí)能力范圍內(nèi)的相對簡單容易的問題，并可以叫學(xué)生站起來回答，學(xué)生在回答問題后能增強自信心，更加激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。對于膽怯害羞靦腆的學(xué)生，教師應(yīng)該盡可能地鼓勵激勵他們，并提出一些更恰當(dāng)?shù)膯栴}。他們的梯度化問題使學(xué)生在回答問題后更加自信和勇敢，為下一個問題鋪平了道路。對于英語基礎(chǔ)良好的學(xué)生，教師應(yīng)提出一些相對疑難問題，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語更加濃厚的興趣。

3. 課堂提問創(chuàng)造互動式真實語境

外研版八年級英語下冊Module 9 Unit 1本文以友誼為主題，探討了學(xué)生對友誼的困惑和解決辦法，使學(xué)生認識到友誼的重要性，并積極探索與他人相處的方法途徑。第一單元中的兩個對話相互連接。在小對話中，玲玲友誼出現(xiàn)了問題，想和她的朋友貝蒂聊聊，但貝蒂沒有不在家。貝蒂的媽媽推薦給玲玲一條熱線。在大對話中，玲玲向求助熱線尋求幫助。幫助熱線的專家指導(dǎo)玲玲描述她的問題并提出建議。專家的指導(dǎo)是明確和合乎邏輯的。在課堂上，教師向?qū)W生詢問他們的好朋友和性格，這為學(xué)生提供了一個模板。思維導(dǎo)圖總結(jié)了好朋友應(yīng)該具備的一些品質(zhì)，有助于學(xué)生在課堂上談?wù)撍麄兊挠颜x和情感體驗，以及兩個同學(xué)之間的互動對話，從而自然地總結(jié)出友誼在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾匚弧９膭顚W(xué)生用英語交流。這種互動式的討論環(huán)節(jié)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語法問題并及時糾正。此外，教師的鼓勵對學(xué)生也十分重要，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生的生活。

4. 總結(jié)

總之，在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，針對不同的學(xué)生提出不同的問題，以便與學(xué)生更有效地溝通和互動，取得更好的教學(xué)效果。作為初中英語教學(xué)的一個基本階段，學(xué)生能力的培養(yǎng)主要集中在閱讀理解和單詞積累上，而簡單對話的聽說能力的培養(yǎng)也是重點。由此可見，教師課堂提問對初中英語教學(xué)具有重要意義。如何通過巧妙的提問激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，是課堂教學(xué)順利進行的前提，也是提高初中英語教學(xué)效果的關(guān)鍵。

[1] 張建敏. 出色的課堂提問：初中英語教學(xué)中的催化劑[J]. 大觀周刊， 2015（06）.

[2] 欒武權(quán). 課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用與方法[J].當(dāng)代教育 實踐與教學(xué)研究（電子刊）， 2016（05）.

（作者單位：山東省濰坊市育才學(xué)校）