孫翠婷

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵要求綜合了語(yǔ)言能力、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力以及文化意識(shí)。為了達(dá)到教學(xué)要求，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中進(jìn)行情感滲透教育能夠幫助學(xué)生在課堂中進(jìn)行主動(dòng)的參與，通過(guò)課堂活動(dòng)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生自身英文學(xué)習(xí)以及英文成績(jī)的提高。下面對(duì)情感教育在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析。

1. 情感教育在備課中的考慮運(yùn)用

在備課過(guò)程中，常常以學(xué)生的平均典型作為教學(xué)對(duì)象，對(duì)他的英文學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行思考，有學(xué)生認(rèn)為英文課程不是最重要的課程，所以并沒(méi)有對(duì)這門(mén)課程引起足夠的重視。而做為教師的目的是為了引起學(xué)生對(duì)英文學(xué)習(xí)的興趣，為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，我在備課過(guò)程中引入了情感滲透教育，通過(guò)課堂教學(xué)和學(xué)生架起溝通的橋梁，將自己的對(duì)英語(yǔ)的一些基礎(chǔ)思維理解運(yùn)用比較情緒化、生活化，通過(guò)對(duì)方的反饋改進(jìn)自身，一步步走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，從而喚醒他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好。

除了學(xué)習(xí)層面，還會(huì)考慮在學(xué)生面對(duì)新課程新課堂的時(shí)候會(huì)有著什么樣的心態(tài)？譬如，今天是新學(xué)期的第一節(jié)英文課，新的班級(jí)組成，新的同學(xué)和老師，對(duì)這堂課每個(gè)學(xué)生的期待是不同的，他們希望老師的教學(xué)是一種什么樣的風(fēng)格？包括他們?cè)谶@堂英文課之前首先接觸的一些背景會(huì)讓他們產(chǎn)生什么不一樣的影響，這都是對(duì)學(xué)生為最基礎(chǔ)的理解，通過(guò)理解從而進(jìn)行情感滲透教育。

2. 情感教育在教材內(nèi)容中的運(yùn)用實(shí)施

其實(shí)在教學(xué)課本中，很多課本的內(nèi)容背景都是和學(xué)生本身非常相似的，其中的內(nèi)容相對(duì)生活化，對(duì)學(xué)生而言可以產(chǎn)生一定的共鳴，通過(guò)這樣的共鳴能夠幫助學(xué)生學(xué)好這一堂課程的內(nèi)容。因此，對(duì)教材的悉心研究，精心策劃以及采用多樣化的教學(xué)方式是當(dāng)下教師應(yīng)當(dāng)采取的措施之一，這是培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度的重要途徑。

譬如在人教版高中英語(yǔ)Unit 1，話題是Friendship（友誼），而當(dāng)時(shí)正值高中生新入校，周邊都是不一樣的陌生同學(xué)，這堂課對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有著非常的意義。因此在教材中圍繞這一話題的展開(kāi)討論，能夠從情感層面幫助學(xué)生從態(tài)度上接觸新的事物和人，改變一些原本因循守舊的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在接觸新同學(xué)的同時(shí)能夠?qū)W到更多的知識(shí)和內(nèi)容。而在學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元課本Ann Best Friend的時(shí)候，文中除了敘述作者在猶太人居住的集中營(yíng)的生活故事來(lái)表達(dá)自己對(duì)大自然的愛(ài)，還從一個(gè)新穎的角度，講述自己將日記作為好朋友來(lái)傾訴自己的苦悶，從而度過(guò)生活中的困境，這就給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)認(rèn)識(shí)，可以將我們身邊的很多事物作為我們的朋友去愛(ài)護(hù)和珍惜。通過(guò)樹(shù)立正確的擇友觀，來(lái)對(duì)人生進(jìn)行思考。老師可以引導(dǎo)性的對(duì)學(xué)生自身周圍的事物進(jìn)行探尋，讓學(xué)生用一種感同身受的情感去體會(huì)生活中的酸甜苦辣。

同時(shí)，教材中其他有關(guān)的譬如卓別林、簡(jiǎn)以及袁隆平等名人的故事的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，就是一個(gè)情感教育和學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師可以通過(guò)這些名人自身的人格魅力引導(dǎo)學(xué)生自身對(duì)于學(xué)習(xí)的重視和努力，幫助學(xué)生建立對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，保證學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

3. 情感教育在課堂教學(xué)活動(dòng)中的滲透實(shí)踐

在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課堂中，教師可以以自主、合作、探索等形式為目的，開(kāi)展以情感教育為主題的課堂活動(dòng)，在課堂中展開(kāi)豐富的合作討論和學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)和討論中，教師應(yīng)以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)為輔，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行辯論、采訪、表演、演講、編故事等形式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生的思維能力以及觀察和想象力，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感思維。

比如在人教版高中必修課四Unit 1中有一課為卓有成就的女性，在教材內(nèi)容中展示了幾位具有代表性的偉大女性，古今中外，學(xué)生在對(duì)幾位女性有了基本了解之后，會(huì)有各自的想法和理解，或激動(dòng)、或不平靜、或傷心，這樣的情感來(lái)源于對(duì)于偉大人物之后的思想而產(chǎn)生的，這個(gè)時(shí)候，老師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生以英文的表達(dá)方式來(lái)闡述對(duì)這幾位女性的不同看法和感受，通過(guò)滲透情感教育的模式，來(lái)幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。這堂課不僅讓女性能夠得到對(duì)自身的了解和關(guān)注，同時(shí)也讓男性對(duì)于女性以及自身有了不同的想法和理解，倡導(dǎo)男女平等的思想能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)平等、團(tuán)結(jié)、互助的精神。

4. 情感教育在課外練習(xí)中的拓展

在英語(yǔ)教學(xué)中，除了學(xué)生自身在課堂中學(xué)習(xí)到知識(shí)之外，在課外的學(xué)習(xí)拓展中一樣可以學(xué)習(xí)到知識(shí)。比如在學(xué)生課外練習(xí)的完形填空當(dāng)中，每一個(gè)完形填空的片段都是以一個(gè)饒有意思的背景和故事做支撐。在學(xué)生完成完形填空之后，對(duì)這個(gè)片段的閱讀內(nèi)容梗概也大致有了了解，這個(gè)時(shí)候老師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，提出一些和生活情感有關(guān)的小話題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行梳理和解答，幫助學(xué)生進(jìn)一步地提高學(xué)習(xí)知識(shí)和能力。

5. 結(jié)語(yǔ)

情感滲透的教育只是作為高中英語(yǔ)教學(xué)中的一方面，除了這方面之外，包括很多的需要教師平時(shí)候去注意積累的教學(xué)方式和方法，多樣化的教學(xué)能夠符合如今個(gè)性化的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，這樣對(duì)他們未來(lái)的人生中有著更好的幫助。從而也達(dá)到了英語(yǔ)課程的總目標(biāo)：培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野和跨文化溝通能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

[1] 葉志忠. 如何在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中滲透情感教育[J]. 教育情報(bào)參考， 2010（01）.

[2] 王東福， 程紅燕. 在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中滲透情感教育 ——以《高中英語(yǔ)（必修1）》Unit 1 Annes Best Friend為例[J]. 西部素質(zhì)教育， 2016， 2（21）.

[3] 路彩英. 在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中滲透情感教育[J]. 科學(xué)教育， 2011（04）.

（作者單位：吉林省通化市第一中學(xué)校）