陳云

在英語課程的學習中，學生不僅要學習基礎知識和基本技能，同時還應當全面加強聽說讀寫方面的綜合訓練，注重知識的靈活應用，這樣才能更好地學以致用。英語演講能力對于學生的英語學習成長而言非常重要。想要不斷提升中學生英語演講能力，需要講求方式方法，并做好準備工作，加強練習，多總結鍛煉和交流，才能更好地促進素養(yǎng)的全面提升。加強提升中學生英語演講能力的策略探析具有深遠的社會意義。

1. 注重中學生英語演講能力培養(yǎng)的意義分析

在中學階段英語是一門重要的基礎課程，注重培養(yǎng)中學生的英語演講能力，一方面可以引導學生系統(tǒng)地學習英語課程知識，打牢堅實的基礎上，并在掌握基本技能的基礎上聯(lián)系所學的知識進行交流應用，表達自己的觀點，提高語言表達能力和知識的應用水平。另一方面演講能力考察學生各方面的素質(zhì)，不僅對基礎知識有比較高的要求，同時還需要學生圍繞主題搜集相關資料，組織語言，做好各項準備，并不斷實踐等，將閱讀、語言組織乃至交流等技能全面得以鍛煉，有助于提升學生的英語綜合素養(yǎng)。

2. 提升中學生英語演講能力的對策分析

為了進一步提升中學生的英語演講能力，建議從以下幾個方面進行探索實踐：

2.1注重學生基礎技能的培養(yǎng)和興趣的開發(fā)

英語演講能力的提升，首先應當要求學生具備扎實的基本功，這樣才能更好地運用所學的知識來進行創(chuàng)作和表達自己的想法。所以教師要注重學生英語基礎能力的培養(yǎng)，在日常教學中按照新課程標準的要求，結合學生的實際等合理制定教學計劃，注重在教學中培養(yǎng)學生的語言技能、基礎知識應用能力，積累豐富的詞匯，學習更多的語法知識等，從而為演講等奠定基礎。同時教師還應當注重學生興趣的激發(fā)，有的學生不善于表達，有的學生雖然英語成績比較好，但是在演講以及口語交際等方面的能力相對偏弱等，教師要善于靈活運用情境教學法、案例教學法或者角色扮演法、游戲互動法、小組合作學習法等，在日常課堂教學中滲透核心素養(yǎng)培育的理念，并引導學生提高對英語演講乃至聽說讀寫綜合訓練的重視程度，在快樂學習中收獲更多的知識和感悟。

2.2做好演講各項準備工作

演講能力的提升要引導學生注重做好各項準備工作，才能取得事半功倍的效果。一方面教師要根據(jù)學生的認知基礎以及興趣等合理確定演講規(guī)則，并科學設計演講的難度。循序漸進地開展演講活動的層次設計，從而激發(fā)學生的演講自信。另一方面要圍繞演講主題鼓勵學生積極參與創(chuàng)造。要以新課程標準和教科書內(nèi)容為中心，精心選題，通過互動討論等方式，聯(lián)系生活實際和當下社會熱點鼓勵學生大膽提出相關的演講主題，從而更好地提升演講能力培育的時代性、針對性。

2.3提高學生英語演講稿寫作能力

一個好的演講者，演講稿是亮點。所以教師要注重在日常教學中對學生演講稿寫作等方面投入精力進行培養(yǎng)。一方面引導學生圍繞演講主題和演講對象，設計相應的演講稿結構，結合英語寫作的基本原則，對演講稿內(nèi)容進行精心設計，確保條例清晰、邏輯分明，同時還要注重寫作語言方面，盡量精簡、通俗易懂、自然樸實。另一方面要注重引導學生學習更多的優(yōu)秀演講素材，通過分析和總結優(yōu)秀演講稿的語言特點以及主要寫作模式等，從而更好地為學生開展演講稿的寫作提供指導。此外還可以通過互相討論等方式鼓勵學生將自己的演講稿和其他同伴進行交流，或者共同參與演講稿的寫作等，提高團隊合作意識。

2.4注重演講技巧的訓練，并不斷提升學生的創(chuàng)新能力

一方面教師要演講指導過程中要著重和學生一起總結演講技巧，并在不斷模擬訓練中獲得更多的感悟。在演講中對節(jié)奏、語速、應變能力等方面都需要進行側重培養(yǎng)，并且還可以將其融入到教學活動中，在課前、課中或者課后等靈活選擇相應的時間、創(chuàng)設情境，讓學生進行演講訓練，養(yǎng)成良好的習慣。還可以為學生爭取更多的參加外界演講比賽或者交流活動的機會，在課堂課外組織開展即興演講，通過播放相關的英語演講視頻等方式，讓學生自己揣摩演講的技巧和方法，提升英語綜合素養(yǎng)。另一方面要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生結合自己的理解和所學的知識，聯(lián)系生活等進行深度創(chuàng)作，在生活實踐中發(fā)揮自己的想象，不拘泥于形式和格式等進行思維拓展，全面提高創(chuàng)新能力。

此外，教師還應當針對學生的演講訓練等情況全面地進行觀察評價，注重準備階段、演講過程中表現(xiàn)以及演講結果等全過程評價，對學生撰寫演講稿的能力進行針對性點評，并通過自主評價、小組評價以及教師評價等多種方式結合起來，讓學生全面了解自身在演講方面的優(yōu)勢和不足，為下一階段的提升奠定基礎。

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[2] 程婷婷. 項目教學法在商務英語演講課程中的實訓研究[J]. 大學教育， 2019（09）.

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（作者單位：江蘇省如東縣馬塘中學）