朱海濤

摘 要：近幾年來，勞動教育在學校逐漸銷聲匿跡了，德智體美勞全面發(fā)展逐漸演變成了“德智體”發(fā)展了。勞動意識缺乏，勞動教育缺失，導致學生先不會勞動，輕視勞動，也不珍惜勞動成果。那么，讓勞動教育回歸中小學校園，到底有沒有必要呢？又具有怎樣的現(xiàn)實意義呢？

關鍵詞：勞動教育 ;素質教育 ;中小學

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B

【文章編號】1008-1216（2019）12B-0060-02

我國自古以來就崇尚勞動，商周時期就設立了“勞動節(jié)”，每年的農(nóng)歷二月初二，唐朝以來都要“御駕親耕”，百姓也要在這天開始下田耕作。

近代以來，更是設立了“五一”國際勞動節(jié)這一全世界廣大勞動者共同的節(jié)日，是勞動推動了社會發(fā)展進步。過去農(nóng)村相親，會不會勞動是必備條件之一，懶漢找不到媳婦，笨姑娘也嫁不了好人家。這說明，我國民間一直有重視勞動素養(yǎng)的傳統(tǒng)。

然而，近幾年來，勞動教育卻在學校逐漸銷聲匿跡了，德智體美勞全面發(fā)展逐漸被“德智體”所替代。許多家長不舍得讓孩子參加勞動，片面地要求學習，發(fā)展“特長”;老師們則為了追求分數(shù)，不愿意讓學生參加勞動，以免影響學習;而學生則不甘于參加勞動，總想著將來不勞而獲，一日成功。

勞動意識缺乏，勞動教育缺失，導致學生不會勞動，輕視勞動，也不珍惜勞動成果。那么，勞動教育在小學階段有沒有意義呢？又具有怎樣的意義呢？作為一線教師，我認為可以從以下三個方面進行簡要分析。

一、勞動升華情感，可以培養(yǎng)學生意志的品質

在我們的周圍，不乏這樣的孩子，他們從小受到溺愛嬌慣，衣來伸手飯來張口，根本不知道珍惜他人的勞動成果。

孩子參加勞動，不僅可以通過勞動促進兒童智力的提高，還可以培養(yǎng)孩子樸素、勤勞的美德。勞動人民是精神財富和物質財富的創(chuàng)造者，勞動人民對自己所從事工作的熱愛和對勞動成果的珍惜是與辛勤的創(chuàng)造性勞動密不可分的。

土地里刨食的農(nóng)民絕不會把饅頭隨手扔掉，孩子自己洗的衣服穿起來也會在意。勞動能使孩子們逐漸樹立起熱愛勞動，熱愛勞動人民、熱愛勞動果實、熱愛生活的思想感情。

而且勞動教育的價值遠不止于發(fā)育大腦，養(yǎng)成獨立自主的生活習慣，能夠養(yǎng)活自己、能夠照顧自己和他人，都是通過勞動素養(yǎng)的培育達成的，勞動習慣的形成過程也是意志形成的過程。例如：每天早晨起來自己疊被子，自己打掃臥室，沒有相當?shù)囊庵玖κ遣豢赡軋猿肿鱿氯サ?。再如自己洗衣服、倒垃圾、刷廁所等勞動，不培養(yǎng)不怕臟、不怕累的思想是不行的?？梢妱趧訉⒆有愿竦男纬赡芷鸬姜毺胤e極的作用。

勞動是孩子全面發(fā)展不可缺少的一環(huán)，是促進孩子身心健康發(fā)展的必要條件。家庭中的勞動教育對孩子良好品德的形成，對培養(yǎng)孩子熱愛勞動和勞動人民的情感，養(yǎng)成良好的勞動習慣，對家庭、對親人的負有責任心，提高生活自理能力，有重大意義。孩子通過勞動會逐漸明白日常的平凡的勞動都是很重要的，在我國一切勞動者都是受尊敬的。

二、勞動提升技能，可以提高學生實踐的技能

“勞動創(chuàng)造了人”，從教育角度看，這是一句真理，只有積極參與勞動，有比較高的勞動素質，才是一個健全的人。勞動技術教育是素質教育中一個極其重要的方面，對培養(yǎng)學生勞動技術觀念、磨煉意志品質、樹立艱苦創(chuàng)業(yè)的精神以及促進學生多方面的發(fā)展具有重要作用。

勞動教育的更高層次，是教會學生基本的勞動技能，在勞動中掌握基本的規(guī)律和常識，孩子們生活自理能力的鍛煉就在這里。

勞動就是實踐的過程，讓學生多嘗試體力勞動，既是堅固身體素質的需要，也是讓他們在體力勞動中學會多動腦，變蠻干為巧干的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的需要，在勞動中滲透技能概念，鼓勵學生勞動創(chuàng)造，培養(yǎng)學生益智動腦、動手能力和實踐能力。

當前各學校都在開展“創(chuàng)客”教育，而創(chuàng)客的核心理念就是動手造物。如果缺失了勞動教育，孩子們又怎么會親手“造出”具有創(chuàng)新意義的東西來？

三、勞動促進公平，可以提升學生成長的體驗

蘇霍姆林斯基說過：“我們要使學生在童年少年和青年時代盡量多和成年人一起勞動，對成年人來說，勞動是一種幸福和享受。共同感受勞動的快樂是自我教育的第一步?！碑敽⒆訉W會自己照顧自己時，他的內(nèi)心會流溢著自豪和歡樂，會感到生活的美好和做人的尊嚴，因為這是他勞動所得。

通過勞動，學生無形中就會形成一種公平的氛圍，在勞動中人人都可以親自動手實踐。

《滾石》雜志特約編輯、《人物》雜志資深撰稿人亞歷克·福奇在《工匠精神：締造強大美國的重要力量》一書中也指出，美國人喜歡鼓搗，反復嘗試，致力于另辟蹊徑，頻繁、零碎式改進，這種精神讓美國在互聯(lián)網(wǎng)時代仍然擁有最多的創(chuàng)意、創(chuàng)新成果。還有一本《摩托車修理店的未來工作哲學：讓工匠精神回歸》更加直言不諱地談道，知識、學習與物品脫離，將使得學生注定與創(chuàng)新絕緣。

在勞動中，要精心設計激勵辦法，讓孩子有成就感;多注意孩子勞動的細節(jié)，在細節(jié)上及時肯定。

當然，如果孩子在整個過程規(guī)劃上有創(chuàng)新，就更值得明確表揚。學生通過動手練習，去校驗知識，去平衡思考、假想與操作實際。普遍能夠獲得一種心理滿足感，從而更好地感受成長的聲音。

總之，在當前的教育形勢下，重提勞動教育具有極高的現(xiàn)實意義，值得我們每一位教師去深入思考。

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