董巍

英語(yǔ)是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的語(yǔ)言類學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展，要求學(xué)生具備用英語(yǔ)交流和溝通的能力。但是，傳統(tǒng)的灌輸式的英語(yǔ)活動(dòng)并不能讓學(xué)生真正掌握英語(yǔ)教學(xué)的精髓。要想發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，一定要為學(xué)生創(chuàng)建具有實(shí)踐性質(zhì)的英文活動(dòng)，讓學(xué)生可以在接受英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷練習(xí)并掌握應(yīng)用英語(yǔ)的能力。同時(shí)，要想讓學(xué)生學(xué)好一門語(yǔ)言，就必須要為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的語(yǔ)言情境。所以，教師在英語(yǔ)課堂上就要重視英語(yǔ)氛圍的營(yíng)造，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何在初中英語(yǔ)課堂上提高學(xué)生的語(yǔ)言能力進(jìn)行了以下幾點(diǎn)探究：

1. 活躍課堂氛圍

輕松和諧的英語(yǔ)教學(xué)氛圍是創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)的催化劑。教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，要掌握活躍課堂氛圍的技巧，巧妙地將學(xué)生帶入相應(yīng)的語(yǔ)言當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主體作用，使學(xué)生獲得課堂的認(rèn)同感。而且，良好的課堂氛圍，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，還可以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，使學(xué)生掌握聽說(shuō)讀寫的技巧。

比如：在《Wonders of the world》的教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生了解世界奇跡和大峽谷的相關(guān)知識(shí)，加深其對(duì)自然和人類文明的熱愛之情，掌握本單元重點(diǎn)單詞及交際用語(yǔ)的用法。筆者在教學(xué)的過(guò)程中，首先，提出了問題：Have you got a nice holiday？ What impressed you a lot in the holiday？ 在此環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分享了在假期中的所見所聞和游玩經(jīng)歷。然后，筆者為學(xué)生展示了一些景點(diǎn)的圖片，要求學(xué)生用本單元的詞匯描述了這些圖片的內(nèi)容。緊接著，筆者引導(dǎo)學(xué)生圍繞著school magazine的話題進(jìn)行了交流和對(duì)話。學(xué)生在表達(dá)自身看法和觀點(diǎn)的過(guò)程中，就能夠掌握所學(xué)時(shí)態(tài)的用法。

2. 加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

寫作作為英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，在快速提升學(xué)生語(yǔ)言能力上發(fā)揮著難以忽視的作用，同時(shí)，也是直接反映學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)程度的渠道。因此，教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，就要引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法借助合理的句型表達(dá)出來(lái)，從而使學(xué)生掌握運(yùn)用課堂上所學(xué)句型的能力。同時(shí)，教師要恰當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)寫作訓(xùn)練的難度，激發(fā)學(xué)生寫作靈感，從真正意義上引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)。此外，教師要給予學(xué)生思考和想象的空間，讓學(xué)生自由表達(dá)，感受快樂。

比如：在《Save our world》的教學(xué)過(guò)程中，本模塊是以杜絕浪費(fèi)、保護(hù)環(huán)境、拯救地球?yàn)樵掝}的。所以，為了讓學(xué)生了解地球面對(duì)的危機(jī)，使學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀念。筆者在教學(xué)的過(guò)程中以“environmental protection”為主題，要求學(xué)生進(jìn)行了寫作訓(xùn)練。并且，筆者引導(dǎo)學(xué)生在寫作中表達(dá)了關(guān)于這幾個(gè)問題的看法：What are the problems in our environment？ What measures should we take to protect the environment in our daily life？ 學(xué)生在寫作的過(guò)程中，勢(shì)必要應(yīng)用到本單元的重點(diǎn)單詞：environmental、energy等等。此外，筆者并沒有拘束學(xué)生的想法，學(xué)生的任何觀點(diǎn)都可以表達(dá)在作文當(dāng)中。

3. 養(yǎng)成聽力習(xí)慣

在日常教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，杜絕學(xué)生出現(xiàn)眼高手低的心理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到聽力訓(xùn)練的重要性，從而為學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師要注重學(xué)生語(yǔ)音、音調(diào)的規(guī)范。

比如：在《Home alone》的教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生能夠掌握anybody、clock、platform、meeting、a couple of等單詞和短語(yǔ)。筆者在教學(xué)的過(guò)程中，借助多媒體為學(xué)生播放了詞匯錄音，要求學(xué)生模仿了其中的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。然后，筆者為學(xué)生播放了課文錄音，要求學(xué)生聽出其中的關(guān)鍵信息。在實(shí)際教學(xué)中，筆者每堂課都會(huì)拿出五分鐘的時(shí)間進(jìn)行聽力訓(xùn)練。在這樣的模式下，學(xué)生就能夠養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，此外，學(xué)生的語(yǔ)言能力也就得到了發(fā)展。

總而言之，知識(shí)和行為是相互統(tǒng)一，不可分割的。教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，要想提高學(xué)生的語(yǔ)言能力就必須要踏踏實(shí)實(shí)地做好規(guī)劃。同時(shí)，教師和學(xué)生都不可以心急，要耐下心來(lái)，按部就班地發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。當(dāng)然，教師也要注重學(xué)生語(yǔ)言習(xí)慣的培養(yǎng)，厚積薄發(fā)，促使學(xué)生在經(jīng)過(guò)一定程度的積累之后使語(yǔ)言能力得到質(zhì)的飛躍。并且，教師要重視課堂氛圍的活躍、寫作訓(xùn)練的加強(qiáng)和學(xué)生聽力習(xí)慣的培養(yǎng)。只有這樣，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)才能夠發(fā)揮其本質(zhì)的教育功效。

[1] 郭琳琳. 提升學(xué)生語(yǔ)言能力的初中英語(yǔ)課堂實(shí)踐與研究[J]. 名師在線， 2019（03）.

[2] 何蓓蓓.淺談如何提高初中學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)之語(yǔ)言能力——詞塊教學(xué)的實(shí)踐[J]. 英語(yǔ)廣場(chǎng)， 2019（01）.

（作者單位：黑龍江省大慶市東城領(lǐng)秀學(xué)校）